如何調(diào)動(dòng)高中生物理學(xué)習(xí)的積極性

如何調(diào)動(dòng)高中生物理學(xué)習(xí)的積極性

張金鳳 （山東省菏澤市巨野一中 274900）

興趣是指人們對(duì)某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生積極心理傾向的一種本能活動(dòng)，是人成功的關(guān)鍵。人一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)形成一種無(wú)形的能量，促使其將事情干好。因此，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率得以提升。

高中物理 積極性 方法

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)好任何事物的前提，學(xué)生只有對(duì)高中物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)真正地學(xué)好。那么，教師如何做才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)質(zhì)量呢？

一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，物理學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，我們所研究的各種物理現(xiàn)象、物理規(guī)律，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)做后盾，任何道理都是空談。因此，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、探究，才能對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)做到真正理解。

（一）演示物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲

在高中物理教學(xué)中，教師可以通過(guò)演示物理實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，我在講述“大氣壓強(qiáng)”的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一杯水灌滿，上面蓋個(gè)硬紙片，然后把水杯倒過(guò)來(lái)，學(xué)生驚訝地看到水并沒(méi)有從杯子里流出來(lái)，硬紙片也沒(méi)有掉下來(lái)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很好地證明了大氣壓強(qiáng)的存在。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，記憶的效果也非常牢固。

（二）運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

大家都知道，學(xué)生的課上注意力是有限的，一般在剛上課時(shí)，注意力比較集中。因此，教師可以利用這段時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在給學(xué)生講授“動(dòng)量和沖量”的知識(shí)時(shí)，我使兩根相同的粉筆從高處自由落體，一根掉在地上摔碎了，另一根掉在厚厚的毛巾上完好無(wú)損，這是為什么呢？在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，教師引入動(dòng)量和沖量的理論，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)非常好。

（三）運(yùn)用出乎意料的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

要想讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，就要使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果出乎意料。比如，我在給學(xué)生演示單擺實(shí)驗(yàn)時(shí)，將擺球貼近自己頭部，并拉了一個(gè)很大的角度，放開(kāi)手后擺球開(kāi)始擺動(dòng)。這時(shí)，學(xué)生都以為擺球會(huì)砸到我的頭部，紛紛勸我閃開(kāi)，我卻紋絲不動(dòng)。出乎意料的是擺球并沒(méi)有像學(xué)生想的那樣，砸到我的頭部，而是在貼近的時(shí)候停止了。意外的結(jié)果讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，他們都想知道答案，聽(tīng)課更加認(rèn)真了。

二、學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)激發(fā)興趣

幽默風(fēng)趣的教學(xué)藝術(shù)能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

（一）以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師的教學(xué)工作其實(shí)也是一種語(yǔ)言藝術(shù)，教師在教授文化知識(shí)時(shí)，必然要用到語(yǔ)言。教師語(yǔ)言的幽默與否直接影響到學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。有實(shí)驗(yàn)證明，風(fēng)趣幽默的教師更能受到學(xué)生的喜愛(ài)，教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)很高。

比如，當(dāng)講到“核外電子離核越遠(yuǎn)時(shí)，所釋放出的能量就會(huì)越高”這一原理時(shí)，我給學(xué)生舉了一個(gè)例子：“這就好像爸爸對(duì)你們的關(guān)心，當(dāng)你還是嬰兒的時(shí)候，爸爸經(jīng)常把你抱在懷里；當(dāng)你學(xué)會(huì)走路了，他就拉著你的手；當(dāng)你更大了，他就會(huì)帶你到院子里玩?！边@樣的比喻生動(dòng)形象，語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，道理深刻，記憶牢固。再如，給學(xué)生講“勢(shì)能”時(shí)，學(xué)生理解不了。我問(wèn)學(xué)生：“房頂上有一根羽毛落在你的頭上，你會(huì)害怕嗎？”學(xué)生不以為然地說(shuō)：“不會(huì)，沒(méi)關(guān)系。”我繼續(xù)追問(wèn)：“當(dāng)房頂上掉下來(lái)的是電扇呢？”學(xué)生紛紛說(shuō)：“害怕?！蓖ㄟ^(guò)這樣形象的語(yǔ)言使學(xué)生馬上明白了勢(shì)能與物體的質(zhì)量有關(guān)。當(dāng)講授勢(shì)能與高度也有關(guān)系時(shí)，我給學(xué)生舉了這樣的例子：“人從桌子上跳下來(lái)和從房頂上跳下來(lái)結(jié)果一樣嗎？”學(xué)生異口同聲：“不一樣?！边@種幽默風(fēng)趣語(yǔ)言的運(yùn)用，不僅使學(xué)生很快就掌握了物理知識(shí)，也會(huì)使知識(shí)非常牢固、持久，而且加強(qiáng)了記憶的效果。

另外，幽默的語(yǔ)言對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心也很有幫助。比如，在給學(xué)生講題時(shí)，對(duì)于答案，學(xué)生不能確定，我把右手的食指和中指伸出來(lái)，這個(gè)手勢(shì)既表示“2”，又是“勝利”的意思，我告訴學(xué)生我們班永遠(yuǎn)都是“這個(gè)”，學(xué)生從我的手勢(shì)中明白了答案，同時(shí)還增強(qiáng)了自信心。由此可見(jiàn)枯燥的知識(shí)瞬間被教師用活潑的語(yǔ)言激活了。

（二）運(yùn)用豐富的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課上富有感情的教學(xué)語(yǔ)言，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的教態(tài)自然，儀表端莊，感情真摯，面帶笑容，自然會(huì)讓學(xué)生由心底產(chǎn)生一種對(duì)教師的信任和期待，這種力量促使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬畏之情，同時(shí)也會(huì)促使學(xué)生喜歡上教師的課程，更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)教材的內(nèi)容有更深的理解和掌握。

教師運(yùn)用豐富的感情去感染學(xué)生、感化學(xué)生，可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。學(xué)生在這樣的教學(xué)中，不僅可以學(xué)到豐富的知識(shí)，而且可以獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）給學(xué)生講述與物理有關(guān)的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中可以給學(xué)生介紹一些與物理有關(guān)的小故事，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還讓學(xué)生增長(zhǎng)了很多的課外知識(shí)。比如，給學(xué)生講述愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，可以教育學(xué)生“成功源于勤奮”的道理。

（四）細(xì)心觀察生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多物理定律都是從生活中得出的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的各種現(xiàn)象。比如，牛頓在樹(shù)下思考時(shí)，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果從樹(shù)上落下來(lái)這一生活中的普遍現(xiàn)象，引起了思考，最終提出了萬(wàn)有引力定律；著名的物理學(xué)家伽利略看到吊燈來(lái)回?cái)[動(dòng)，引發(fā)思考，最后發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多注意觀察生活，以調(diào)動(dòng)物理學(xué)習(xí)興趣。

總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理興趣的方法還有很多，作為物理教師，為了讓學(xué)生喜歡物理，學(xué)好物理，還需不懈地努力。

（責(zé)編 齊真）