用多媒體技術(shù)助飛農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育

竇麗芬 （河北省元氏縣槐陽(yáng)中心小學(xué) 051130）

隨著農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的普及，多媒體作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具，已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)語(yǔ)文課堂，并以其巨大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直觀的感受，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，在教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)方面發(fā)揮著重要的作用。因此，掌握在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下語(yǔ)文教學(xué)的方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，成為了當(dāng)前語(yǔ)文教師積極思考的重要問(wèn)題。

一、運(yùn)用多媒體，可以有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體技術(shù)具有“光、聲、色、形、動(dòng)畫(huà)”等多種特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。為了充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，教師必須加強(qiáng)導(dǎo)向和調(diào)控作用，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜歡的課件，不僅要有生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言和美妙的音樂(lè)，還要能再現(xiàn)課文所描繪的情景，讓學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間。在此情景中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生必然精力集中，教學(xué)效率自然就高。

需要注意的是，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作輔助教學(xué)的課件，教師必須充分把握課文內(nèi)容，選擇與課文合適的音樂(lè)，截取或制作合適的背景畫(huà)面，放入最恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣才能更好地化解教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)目的，而這對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)同樣有著很好的輔助作用。

總之，一堂課的成功與否，與教師制作的課件恰當(dāng)與否關(guān)系重大。這就要求教師在課前認(rèn)真研讀教材，深入領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的要點(diǎn)所在，然后用心設(shè)計(jì)、精心制作，及時(shí)找出不足并加以改正。這樣才能一上課，就把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

二、運(yùn)用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感

常言道：“文章不是無(wú)情物?！边\(yùn)用多媒體技術(shù)，使課文的語(yǔ)言材料變成可感的聲音、可見(jiàn)的圖像，讓課文中的語(yǔ)言、形象和情感迅速滲透到學(xué)生心田，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，最終在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。例如，在教學(xué)《我們成功了》一課時(shí)，我通過(guò)課件向?qū)W生展示了申奧成功當(dāng)晚，舉國(guó)上下歡欣鼓舞的場(chǎng)面。那一刻，每一個(gè)人的心都與北京緊緊相系。看到這一幕，學(xué)生都被這勝利的喜悅感動(dòng)得熱淚盈眶，我相機(jī)出示我國(guó)的申奧會(huì)標(biāo)、會(huì)徽，以及北京新建的各類(lèi)氣勢(shì)宏偉的體育館等組圖，讓學(xué)生感受祖國(guó)的強(qiáng)大，激發(fā)高漲的愛(ài)國(guó)熱情，這樣的教學(xué)遠(yuǎn)比空洞的說(shuō)教好得多。

在作文教學(xué)中，如何把學(xué)生從狹小枯燥的教室中解放出來(lái)，讓他們到火熱沸騰的社會(huì)生活中親身感受，去獲取取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材一直是作文教學(xué)中一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。多媒體技術(shù)的運(yùn)用恰恰給出了答案如為了讓學(xué)生寫(xiě)好《我愛(ài)我家》，我先后拍攝了“三代同堂親情生活”“校園課外體鍛的生動(dòng)場(chǎng)面”“十分鐘休息的最佳調(diào)節(jié)”等，并且配制音樂(lè)與原聲，通過(guò)多媒體技術(shù)將火熱的現(xiàn)實(shí)生活再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生從近到遠(yuǎn)，從小到大體會(huì)家的溫馨，無(wú)拘無(wú)束地體驗(yàn)真情，最后學(xué)生寫(xiě)出了許多感人的佳作?？梢哉f(shuō)，呼喚作文本質(zhì)的回歸，與學(xué)生的生活掛鉤，還學(xué)生作文本來(lái)的面目，多媒體功不可沒(méi)。

三、運(yùn)用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

多媒體網(wǎng)絡(luò)具備大量?jī)?chǔ)存信息的優(yōu)勢(shì)，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，并能實(shí)現(xiàn)資源共享。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。鑒于學(xué)生大都喜歡上網(wǎng)，教師可以有意布置一些需要上網(wǎng)查詢(xún)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己查找答案，這樣不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神。畢竟家庭條件不同，不是家家都能上網(wǎng)。不能上網(wǎng)的學(xué)生可以到能上網(wǎng)的學(xué)生家中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)同學(xué)間的互助合作。另外，教師還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)看，篩選有價(jià)值的問(wèn)題作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并告訴學(xué)生可以通過(guò)讀課文和查閱教師提供的資料庫(kù)尋找答案，把學(xué)生引導(dǎo)到反復(fù)研讀課文中來(lái)。由于問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的，當(dāng)然就有強(qiáng)烈的探究精神，而當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，自己找到答案時(shí)，又體驗(yàn)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的句子中，含義不同。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生把字詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去解釋。而借助多媒體手段可以啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)詞句所描寫(xiě)的意境，體會(huì)這些課文運(yùn)用語(yǔ)言文字的精妙之處。久而久之，學(xué)生就會(huì)牢固掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。如學(xué)習(xí)《看菊花》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解“它們（菊花）正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢”一句，我就借助多媒體向?qū)W生展示深秋菊花迎寒傲放的美麗姿態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)想象，體驗(yàn)菊花別具一格的美。

另外，要想在語(yǔ)文課堂內(nèi)實(shí)施“自主探究”，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的積極性，激發(fā)學(xué)生參與“自主探究”的興趣。在教學(xué)中，我常常運(yùn)用現(xiàn)代多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容而畫(huà)的想象畫(huà)或?qū)W生設(shè)計(jì)的小報(bào)，我都會(huì)運(yùn)用實(shí)物投影儀將他們的作品顯現(xiàn)出來(lái)，讓大家欣賞評(píng)價(jià)，使他們感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信。

總之，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使語(yǔ)文學(xué)科教育走上了快車(chē)道，插上了騰飛的翅膀。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，既是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，又是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的完善和補(bǔ)充。如果我們?cè)谶\(yùn)用多媒體的過(guò)程中能時(shí)時(shí)注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，以人為本，揚(yáng)長(zhǎng)避短，一定可以讓多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，在使用多媒體的過(guò)程中，不能只顧形式上熱熱鬧鬧，要講究實(shí)際效果，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。