淺析提高小學語文課堂教學效率的策略

淺析提高小學語文課堂教學效率的策略

丁統(tǒng)虎 （貴州省織金縣化起鎮(zhèn)中山小學 552104）

課堂教學是教師完成其“傳道”“授業(yè)”“解惑”任務的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。但課堂教學時間畢竟是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學目標，又能讓學生多學，一直是廣大教師積極探索的重要課題。本文中筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對如何提升小學語文課堂教學效率展開探究，希望能為廣大同仁提供借鑒。

小學語文 審美情操 教學目標效率

小學語文是一門基礎(chǔ)性的教育課程，對于學生今后的成長和發(fā)展都起著重要的影響作用，所以在實際的教學中廣大教師必須要切實提高課堂教學效率。那么，如何才能有效提高小學語文課堂教學效率呢？我認為主要應從以下幾方面入手。

一、精心設計課堂導入

“良好的開端是成功的一半。”在小學語文教學中，如果教師能夠在上課之初就迅速激發(fā)學生的學習興趣，將學生的注意力集中到課堂上來，教學也就成功了一半。那么，應該如何做呢？我在教學中一直精心設計課文的引入方式，力求把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，并取得了不錯的效果。比如，在教學《神筆馬良》這一課時，我先問學生：“你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家講一講呢？”話音剛落，有的學生已經(jīng)躍躍欲試了。待其中幾個學生講述了大致情節(jié)之后，我迅速抓住時機問他們：“假如你有一支馬良的神筆，你會干些什么？今天我們要學習的課文是《神筆馬良》，那么，接下來就讓我們一起走進課文，去看看馬良是怎么做的吧！”如此一來，所有學生的注意力全都集中到了課堂上，學習興趣大大提高，整節(jié)課既輕松又高效。

當然，語文課本的內(nèi)容各不相同，導入的具體形式也不一樣。作為語文教師，我們在設計課堂導入時應結(jié)合實際的課文內(nèi)容采取恰當?shù)男问介_展教學，只有這樣才能為課堂效率的提升提供更多可能。

二、合理分配課堂教學時間

一般來講，一節(jié)課的時間是40分鐘，但一個正常人真正可以集中精力的時間只有20分鐘左右。所以，如何讓學生在這20分鐘的時間里集中注意力，充分發(fā)揮自身的潛力，廣大教師一直在積極探索著。我在教學中同樣對此進行了一些嘗試，認為如果一味地讓學生進行連續(xù)長時間的學習，不但無法提升教學效率，反而很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒。要想實現(xiàn)這一目標，我們必須要精心設置在教學活動過程中對學生學習知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。對于內(nèi)容相對簡單，學生自學可以學懂的，或內(nèi)容比較有趣的語文課文或知識點，可以快節(jié)奏進行；對于內(nèi)容相對較難，比較枯燥、抽象的課文重難點部分，則要“慢動作”，給學生留出較多思考、討論、交流的時間，以便學生及時消化。只有這樣，才能充分抓住學生的注意力，提高學習效率。

三、充分利用多媒體輔助教學的手段

實踐表明，多媒體輔助教學能為學生提供生動逼真的教學情境，使學生眼、耳、口、手等多種感官同時接受刺激，全面提高學生各方面的素質(zhì)，同時簡化教師的教學，大大提高課堂教學效率。比如，在教學《長城》一課時，很多學生并未去過長城，缺乏感性認識。針對這一情況，教師可在教學過程中適時運用多媒體放映一些長城的錄像片段，將航拍到的長城畫面近距離地展現(xiàn)在學生眼前，讓他們通過各種感官的協(xié)調(diào)活動，對長城有一個的整體認識，在這一基礎(chǔ)上的教學必定要比生硬的講解有效得多。又如，在《蝙蝠與雷達》一課時，教學的難點是飛機在飛行過程中如何辨別障礙物和方向。這一原理雖然源于蝙蝠，但如果教師只是用生硬的語言進行描述，學生很難全面、正確地理解相關(guān)知識，相反，如果教師能將相關(guān)原理以動畫的形式展示出來，不僅可以突破教學難點，更能有效提高教學效率，一舉兩得。

四、體現(xiàn)學生的主體地位

在實際的教學中，我們總會發(fā)現(xiàn)這種情況：學完一篇課文之后，讓學生說說詞語意思、概括段落大意或某道問答題時，學生常常能夠輕松背出來，但若進一步問他們這個結(jié)論是怎樣得出的，卻總是啞口無言。這就暴露一個嚴重的教學問題，即教師往往過多地讓學生抄字詞、記答案，學生大部分學習時間全部用在了死記硬背上，忽略了知識的探索過程，這樣的結(jié)果必然是高分數(shù)，低質(zhì)量，對學生思維的發(fā)展極為不利。要改變這種狀況，教師必須在教學中積極轉(zhuǎn)變教育思想，把學生由教育的客體變?yōu)榻逃闹黧w，并積極指導學生通過自身活動，獨立思考，得出正確的結(jié)論，收獲更多的學習方法。只有這樣，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生學有所得。

五、及時進行教學反思

教學反思是教師對自己的教學活動過程全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)。實踐證明，課后及時、認真地進行課堂反思，能夠幫助教師總結(jié)得失，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。那么，應該如何做呢？我在實際的教學中經(jīng)常進行教學反思，發(fā)現(xiàn)要想實現(xiàn)有效教學，教師必須要明確教學目標，以恰當、有趣的課堂導入激發(fā)學生學習興趣，以生動、直觀的教學手段啟發(fā)學生思維，以正確的教學方法引導學生深入探究，如此才能有效提升教學效率。

總之，要提高課堂教學效率，絕非一日之功。作為語文教師，我們絕不能固步自封、默守陳規(guī)，而應在實際的教學過程中不斷進行探索與實踐.只有這樣，才能真正走出一條活且實、快且優(yōu)的教學之路，最大限度地提升教學效率。

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（責編 馮紅偉）