思想政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生積極性

思想政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生積極性

褚景賢 （河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二中學(xué) 066206）

很多政治教師都可以察覺(jué)到，上思想政治課時(shí)通常會(huì)氣氛沉悶，壓抑，學(xué)生缺乏積極性，教師講課也會(huì)受到影響。長(zhǎng)此以往，便會(huì)形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致思想政治課教學(xué)效率總是無(wú)法得以提升。那么，針對(duì)這一情況，我們究竟應(yīng)該如何去做呢？本文將進(jìn)行探究。

思想政治教育 積極性 興趣激發(fā)

興趣是最好的老師，積極性是促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。對(duì)于思想政治課的學(xué)習(xí)，更是需要有源源不斷的動(dòng)力和高漲的積極性，才能真正領(lǐng)悟教材內(nèi)容帶給我們的人生觀、世界觀的教育與引導(dǎo)。

一、理論聯(lián)系實(shí)際

思想政治教育之所以不被學(xué)生喜歡，很大一部分原因是學(xué)生覺(jué)得思想政治課就是空洞的說(shuō)教，是機(jī)械的背誦，與實(shí)際無(wú)法很好地聯(lián)系起來(lái)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治時(shí)缺乏動(dòng)力，認(rèn)為只需要背誦，不需要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。其實(shí)，思想政治課與生活的聯(lián)系十分密切，所有的思想政治內(nèi)容都是來(lái)源于生活中的，并指導(dǎo)生活的，只是目前我們的教學(xué)有些偏離了思想政治教育的真諦，偏于灌輸，脫離實(shí)際。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中改變這一現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)一些環(huán)境和活動(dòng)，將理論與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到思想政治與生活的聯(lián)系，在生活中感受政治，在政治中學(xué)會(huì)生活。

二、科學(xué)地評(píng)價(jià)與激勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都會(huì)有閃光點(diǎn)，都渴望得到別人的肯定與鼓勵(lì)，作為學(xué)生，則更是渴望教師對(duì)自己的激勵(lì)與贊賞。所以每當(dāng)受到老師的夸獎(jiǎng)，學(xué)生通常會(huì)積極性高漲，更加熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，就應(yīng)該善于看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生多加表?yè)P(yáng)，給他們機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，幫他們樹(shù)立自信心，使他們產(chǎn)生成就感。比如，一次漂亮的回答，一次考試的進(jìn)步，一個(gè)禮貌的行為……都可以成為我們夸獎(jiǎng)學(xué)生的契機(jī)，我們?cè)诳洫?jiǎng)學(xué)生的同時(shí)，也激勵(lì)了其他同學(xué)，使課堂上形成一種良好的氛圍，人人爭(zhēng)先，共同進(jìn)步。

三、提升教師自身素質(zhì)與人格魅力

人格魅力是教師素質(zhì)的重要組成部分。人格魅力就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的品質(zhì)。作為一名政治教師，更是要以高尚的人格魅力影響激勵(lì)學(xué)生。試想，如果作為擔(dān)負(fù)提高學(xué)生思想政治水平重任的思想政治教師自身都不具備良好的品行、良好的素質(zhì)和崇高的人格魅力，又如何去教學(xué)生塑造自己的健康人格呢？所以，教師要想全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，著眼于受教育者未來(lái)的發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急是要提高自己的素質(zhì)，提升自己的人格魅力，對(duì)學(xué)生施以潛移默化的影響。

筆者認(rèn)為，思想政治教師應(yīng)該從以下幾方面提升自我：

1.愛(ài)崗敬業(yè)。對(duì)于所有從業(yè)人員而言，愛(ài)崗敬業(yè)都是最基本的一項(xiàng)素質(zhì)，是人們都需要遵守的職業(yè)道德，作為教書(shū)育人的教師，則更需要愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真對(duì)待自己的職業(yè)和自己的學(xué)生。

2.文明守禮。很大程度上，思想政治是教人文明禮儀的重要載體，“己所不欲，勿施于人”，如果教師做不到文明守禮，就無(wú)法要求學(xué)生文明守禮。

3.具有堅(jiān)定執(zhí)著的信念。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林期基認(rèn)為：“教師的信念——這是學(xué)校里最寶貴的東西?！敝挥薪處焾?jiān)守信念，不隨波逐流，學(xué)生才不會(huì)迷失，不會(huì)動(dòng)搖。

“親其師，信其道”。只有具備以上幾點(diǎn)素質(zhì)，教師才會(huì)具有人格魅力，才能以自身的人格魅力去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“信其道”。

四、注重師生互動(dòng)與交流

課堂不是教師一個(gè)人的課堂，也不是某一名學(xué)生的課堂，而是師生互動(dòng)的課堂，是屬于所有人的課堂。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)與他人的互動(dòng)而激起學(xué)習(xí)積極性，全身心地投入到思想政治教學(xué)中來(lái)。

五、以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的政治課之所以氣氛沉悶，枯燥無(wú)味，很大程度上是因?yàn)檎n堂形式單一，老師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)，老師演“獨(dú)角戲”。試想，這種滿堂灌的課堂能引起學(xué)生的興趣嗎？能使學(xué)生喜歡嗎？當(dāng)然不能。學(xué)生正處于求新求異的年齡，他們永遠(yuǎn)都喜歡動(dòng)的、活的，而不喜歡靜的、沉悶的，所以課堂形式必須要加以改變。對(duì)此，新課程改革強(qiáng)調(diào)從教學(xué)方法上加強(qiáng)活動(dòng)課教學(xué)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。比如，在針對(duì)“傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度”這一重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，就可以采取課堂辯論的形式，讓學(xué)生參與其中，引導(dǎo)他們自己得出正確結(jié)論，這比直接講授的效果要好得多。此外，許多學(xué)生對(duì)時(shí)事政治比較感興趣，教師可以布置學(xué)生每日看新聞，每節(jié)課抽5分鐘時(shí)間中一位同學(xué)以新聞發(fā)布會(huì)的形式向大家談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，其他同學(xué)也可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這不僅讓學(xué)生了解了國(guó)內(nèi)外的時(shí)事新聞，鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且讓每一位同學(xué)參與其中，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位。除此之外，政治課的實(shí)踐活動(dòng)形式可以多種多樣。如：讓學(xué)生查資料、分享成果、分組討論……通過(guò)這些讓學(xué)生親自參與的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)分析、解決各種社會(huì)問(wèn)題及社會(huì)現(xiàn)象。這些活動(dòng)讓教學(xué)從課內(nèi)延續(xù)到了課外，使學(xué)生積極性不減，興趣保持。

六、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育對(duì)于中小學(xué)生而言是一門(mén)十分重要的學(xué)科，它不僅可以教會(huì)學(xué)生為人處事，還會(huì)端正學(xué)的人生觀、世界觀，對(duì)學(xué)生的人格塑造與個(gè)體發(fā)展有利。而提高思想政治教學(xué)效率，就必須有激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從內(nèi)心喜歡上這門(mén)課程，認(rèn)同這門(mén)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程真正地端正認(rèn)識(shí)，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]孔飛菲.多元智能理論在思想政治教學(xué)策略中的應(yīng)用探析[D].華東師范大學(xué)，2011.

[2]孫平平.小組合作學(xué)習(xí)在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

[3]魏雪.傳統(tǒng)文化在中學(xué)思想政治教學(xué)中運(yùn)用研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[4]常筱曄.高中思想政治教學(xué)中貫徹“以人為本”理念的現(xiàn)狀及對(duì)策[D].蘇州大學(xué)，2012.

[5]高茵.思想政治參與式小組教學(xué)實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

[6]陳淑霞.思想品德教學(xué)中初中生人格養(yǎng)成教育策略研究[D].廣州大學(xué)，2014.

（責(zé)編 齊真）