計算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

毛藝蓉

（云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，昆明 650000）

計算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

毛藝蓉

（云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，昆明 650000）

在信息化時代，生活中的方方面面都離不開計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，計算機(jī)技術(shù)也成為現(xiàn)代人才都應(yīng)該掌握的基本技術(shù)之一，各行業(yè)對該類型人才的需求也逐漸增加。然而，各高校的計算機(jī)教育并未適應(yīng)社會的要求，內(nèi)容與實際嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效果不盡人意，培養(yǎng)出的人才專業(yè)對口性不強(qiáng)。本文分析計算機(jī)教育存在的問題，對計算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了一定探索和實踐。

計算機(jī)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導(dǎo)下，為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運行機(jī)制，它是一系列構(gòu)成要素的有機(jī)組合，表現(xiàn)為持續(xù)和不斷再現(xiàn)的人才培養(yǎng)活動。為適應(yīng)社會要求，高校教育應(yīng)把教育目標(biāo)從培養(yǎng)個別突出人才轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T培養(yǎng)，并加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實用性。近年來，一些地方高校已逐步改變觀念，把應(yīng)用型概念放入人才培養(yǎng)計劃中，并開展了一系列圍繞這一目標(biāo)的教學(xué)活動。

1　計算機(jī)教育存在的問題

1.1專業(yè)定位脫離實際

目前計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容并沒有及時更新，專業(yè)定位與實際的市場需求情況存在較大差異，開設(shè)的課程缺少自身特色，沒有突出本專業(yè)的獨特優(yōu)勢。學(xué)生在經(jīng)過計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)后，實際掌握的內(nèi)容并沒有多大的實用性，應(yīng)用知識的能力也較為欠缺，不能達(dá)到相關(guān)企業(yè)的要求，因此學(xué)生的就業(yè)情況并不樂觀。

1.2教學(xué)方式傳統(tǒng)守舊

計算機(jī)教學(xué)中教師多為講授式教學(xué)，認(rèn)為只要把知識灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里就算完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方式守舊，沒有改革和創(chuàng)新觀念，老師怎么講，學(xué)生就應(yīng)該怎么聽。無形中遏制了學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生不敢質(zhì)疑老師，不能自主思考。這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也變得守舊呆板。計算機(jī)是一門需要學(xué)生自己動手操作的課程，不是純粹的理論，傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥無聊，學(xué)生缺乏動手實踐的興趣，自然無法學(xué)好這門課程。

1.3理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)大于實踐

高校有著較為完善的教學(xué)設(shè)備，有專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊，學(xué)生在進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)、基本技能的掌握方面有著無可比擬的優(yōu)勢。但目前計算機(jī)課程大多都是在教室中采用教師直接講授的方式進(jìn)行，沒有專門的實訓(xùn)場所，缺少實踐操作有關(guān)的設(shè)備，學(xué)生實踐的機(jī)會較少，整個計算機(jī)教育重視理論，缺乏實踐。

2　應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式在計算機(jī)專業(yè)的探索和實踐

2.1調(diào)整專業(yè)定位

專業(yè)定位的意義重大，需要教師謹(jǐn)慎對待。教師要花費時間去透徹具體地了解應(yīng)用型人才的概念和特點，聯(lián)系教學(xué)情況作出自己的判斷。明確調(diào)整目標(biāo)，了解計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要具備什么樣的能力，改革死板的教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生的特點進(jìn)行針對性教學(xué)。把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，重視他們對課堂的反饋，并及時改正和補充。人才的輸出接口是企業(yè)，人才培養(yǎng)必須依照就業(yè)市場的情況進(jìn)行。為提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，提高他們的專業(yè)水平，在教學(xué)中要把握好“窄進(jìn)寬出”的原則，即專業(yè)進(jìn)入點要窄，人才輸出點要寬，盡可能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，給學(xué)生更多的選擇。

2.2把握市場需求

計算機(jī)技術(shù)在不斷地更新發(fā)展，計算機(jī)專業(yè)所關(guān)聯(lián)的知識也在不斷地發(fā)生變化，所以，相關(guān)單位對人才的要求也在不斷提高，而學(xué)校人才培養(yǎng)進(jìn)度往往跟不上這種快速的更新節(jié)奏。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)校必須把握計算機(jī)學(xué)科的特點，提高對市場的關(guān)注度，把握好人才市場的最新需求，及時更新教學(xué)內(nèi)容，讓人才培養(yǎng)方案隨著市場變化而變化，盡可能做到把最新的信息傳遞給學(xué)生。在課程方面要提高其針對性，把課程教學(xué)與市場相掛鉤，把內(nèi)容與應(yīng)用部分一一對應(yīng)起來，讓學(xué)生樹立起用理論指導(dǎo)應(yīng)用的觀念。

2.3鞏固專業(yè)基礎(chǔ)

計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后不管就任什么崗位，想要做好與本專業(yè)相關(guān)的工作，扎實的理論知識和熟練的操作能力缺一不可。所以，培養(yǎng)應(yīng)用型人才也不能忽視專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。大一、大二學(xué)年，所有學(xué)生都要進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，接受大量的基礎(chǔ)練習(xí)，構(gòu)建完整的知識體系，在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)獨立思考的能力。大三、大四學(xué)年，再進(jìn)行專業(yè)內(nèi)的細(xì)分，在具體的實踐中鞏固和提升專業(yè)知識。

2.4加強(qiáng)教學(xué)實踐

首先，學(xué)校要加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，把實訓(xùn)內(nèi)容列入計算機(jī)教學(xué)的大綱中。教師要合理分配課堂時間，把理論與實踐放在同等重要的位置上，多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)。其次，學(xué)?？梢耘c企業(yè)展開合作，學(xué)校開展應(yīng)用性的實踐操作的相關(guān)課堂，給學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，有利于學(xué)生了解真實的操作過程，學(xué)到更多經(jīng)驗，還有機(jī)會得到經(jīng)驗豐富的專家的技術(shù)指導(dǎo)。同時，教師也得以參與實訓(xùn)，及時更新專業(yè)知識，提高自身水平，從而更好地進(jìn)行教學(xué)活動。

3　結(jié) 語

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一項龐大而復(fù)雜的工程，學(xué)校要調(diào)整計算機(jī)專業(yè)的定位，把握市場需求，鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，建立完善的教學(xué)管理體系，緊緊依靠企業(yè)，加強(qiáng)教學(xué)實踐，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)實驗的每一個環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能真正培養(yǎng)出符合社會需要的計算機(jī)本科應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)要走的路還很長，應(yīng)用型人才模式的探索才剛剛起步，要堅定信心，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，積極探索前進(jìn)。相信長此以往，高校計算機(jī)教育事業(yè)一定會有越來越好的發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.14.195

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1673-0194（2015）14-0254-01

2015-05-23