人口健康信息化背景下醫(yī)學(xué)信息管理人才培養(yǎng)探討*

沈麗寧 庹兵兵 徐 彪

(華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院醫(yī)藥信息管理系 武漢 430030)

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人口健康信息化背景下醫(yī)學(xué)信息管理人才培養(yǎng)探討*

沈麗寧 庹兵兵 徐 彪

(華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院醫(yī)藥信息管理系 武漢 430030)

介紹美國衛(wèi)生信息化人才培養(yǎng)的整體方案，結(jié)合我國醫(yī)學(xué)信息管理本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在問題，從課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)模式3個(gè)方面提出人口健康信息戰(zhàn)略背景下的醫(yī)學(xué)信息管理本科人才培養(yǎng)對(duì)策。

人口健康信息化； 醫(yī)學(xué)信息管理； 人才培養(yǎng)

1 引言

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)依賴于技術(shù)、方法、手段的革新，與其他學(xué)科滲透融合，呈現(xiàn)出綜合、交叉、立體發(fā)展的趨勢。信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，為醫(yī)療衛(wèi)生信息化研究和發(fā)展提供了支持。近年來世界上主要發(fā)達(dá)國家先后投入巨資開展以電子健康檔案和電子病歷數(shù)據(jù)共享為核心的衛(wèi)生信息化建設(shè)[1],我國也不例外。在原衛(wèi)生部印發(fā)的《全國衛(wèi)生信息化發(fā)展規(guī)劃綱要2003-2010年》通知中，明確要求加快衛(wèi)生系統(tǒng)信息化建設(shè)步伐，制定相應(yīng)的衛(wèi)生信息化發(fā)展規(guī)劃，明確專門機(jī)構(gòu)、專門人員負(fù)責(zé)衛(wèi)生信息化工作?！吨泄仓醒?國務(wù)院關(guān)于醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》(中發(fā)〔2009〕6號(hào))、《“十二五”期間深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革規(guī)劃暨實(shí)施方案》(國發(fā)〔2012〕11號(hào))、《關(guān)于加強(qiáng)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)與信息化人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》(衛(wèi)辦綜發(fā)〔2012〕43號(hào))均對(duì)培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生信息管理人才的重要性予以強(qiáng)調(diào)，指出人口健康信息化人才隊(duì)伍建設(shè)存在總量不足、專業(yè)程度不高問題。在人口健康信息化戰(zhàn)略推進(jìn)中，衛(wèi)生信息人才隊(duì)伍建設(shè)處于基礎(chǔ)性地位，因此培養(yǎng)符合人口健康信息化建設(shè)需求的專業(yè)技術(shù)人才，已成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育的一項(xiàng)重要的任務(wù)[2]。本文在介紹和分析美國衛(wèi)生信息化人才培養(yǎng)整體方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國當(dāng)前醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)本科教育現(xiàn)狀和存在問題，提出人口健康信息戰(zhàn)略背景下的醫(yī)學(xué)信息管理本科人才培養(yǎng)策略。

2 美國衛(wèi)生信息人才培養(yǎng)項(xiàng)目

美國國家衛(wèi)生信息技術(shù)協(xié)調(diào)官辦公室(Office of the National Coordinator for Health IT，ONCHIT)是主導(dǎo)美國國家衛(wèi)生信息化戰(zhàn)略推進(jìn)的總協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，旨在通過衛(wèi)生信息技術(shù)的實(shí)施和有意義的使用，促進(jìn)美國衛(wèi)生服務(wù)體系的現(xiàn)代化[3]。ONCHIT主導(dǎo)制定了2010-2015年和2015-2020年全美衛(wèi)生信息化戰(zhàn)略。圍繞這兩個(gè)戰(zhàn)略，又制定了衛(wèi)生信息人才隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案。人才隊(duì)伍建設(shè)首先是人才培養(yǎng)方案的制定。ONCHIT建立課程開發(fā)計(jì)劃，作為人才計(jì)劃的一個(gè)組成成分，同時(shí)為高等院校提供經(jīng)費(fèi)以支持衛(wèi)生信息技術(shù)教育課程的開發(fā)，其目標(biāo)是培訓(xùn)衛(wèi)生信息技術(shù)專業(yè)人才，幫助系統(tǒng)提供商實(shí)施電子健康檔案系統(tǒng)，以此提高衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量、病人安全和服務(wù)效率。ONCHIT人才培訓(xùn)計(jì)劃不斷培訓(xùn)出知識(shí)廣泛的健康信息專家，這些專家對(duì)衛(wèi)生信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和演進(jìn)有必備知識(shí)，培訓(xùn)完成后將成為醫(yī)療行業(yè)專家或信息技術(shù)專家。

人才隊(duì)伍建設(shè)中的重要一環(huán)是課程體系建設(shè)。ONCHIT成立課程研發(fā)中心，統(tǒng)一協(xié)調(diào)課程開發(fā)。通過向俄勒岡科技大學(xué)、阿拉巴馬大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)和杜克大學(xué)5所大學(xué)提供1 000萬美元的資助，開發(fā)培訓(xùn)教學(xué)材料。課程主要分6個(gè)類別、20個(gè)模塊，內(nèi)容從理論到實(shí)踐，涵蓋衛(wèi)生、信息技術(shù)、衛(wèi)生信息技術(shù)、環(huán)境、軟技能及其他，課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題的能力[4]。美國衛(wèi)生信息技術(shù)人員培訓(xùn)課程體系，見表1。

表1 美國衛(wèi)生信息技術(shù)人員培訓(xùn)課程體系

續(xù)表18衛(wèi)生信息技術(shù)衛(wèi)生信息系統(tǒng)安裝和維護(hù)對(duì)衛(wèi)生信息系統(tǒng)安裝和維護(hù)的指導(dǎo)，包括在實(shí)施前先測試。介紹系統(tǒng)實(shí)施和配置的原則。教學(xué)材料必須結(jié)合實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)杜克大學(xué)是9衛(wèi)生信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)生信息數(shù)據(jù)交換數(shù)據(jù)傳遞的深入分析，包括硬件設(shè)施(有線電纜、無線網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備)、標(biāo)準(zhǔn)、國家衛(wèi)生信息網(wǎng)絡(luò)以及其他的解決方案杜克大學(xué)否10衛(wèi)生信息技術(shù)衛(wèi)生流程分析和再造要點(diǎn)對(duì)衛(wèi)生服務(wù)流程分析和再造這一必需過程的要點(diǎn)介紹，包括流程確認(rèn)和改變管理杜克大學(xué)否11衛(wèi)生信息技術(shù)電子病歷系統(tǒng)配置屬于實(shí)驗(yàn)課程，教學(xué)生評(píng)估、選擇和配置EHR的方法，以滿足顧客和終端用戶的需求俄勒岡大學(xué)是12衛(wèi)生信息技術(shù)醫(yī)療質(zhì)量提升介紹通過衛(wèi)生信息技術(shù)和流程再造提高醫(yī)療質(zhì)量的概念，營造一種改進(jìn)質(zhì)量和提高安全的氛圍，探討評(píng)估病人安全的方法和通過信息系統(tǒng)進(jìn)行質(zhì)量管理和報(bào)告約翰霍普金斯大學(xué)否13衛(wèi)生信息技術(shù)公共衛(wèi)生信息技術(shù)對(duì)于在公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)任職的學(xué)生，介紹公共衛(wèi)生信息系統(tǒng)，包括流行病學(xué)數(shù)據(jù)庫、公共衛(wèi)生水平監(jiān)測和危急事件上報(bào)、公共衛(wèi)生領(lǐng)域信息交換哥倫比亞大學(xué)否14環(huán)境幾種常見的衛(wèi)生信息管理系統(tǒng)產(chǎn)品介紹幾種最常見和流行的衛(wèi)生信息系統(tǒng)，各自特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用以及不同哥倫比亞大學(xué)否15環(huán)境易用性討論以用戶為中心的設(shè)計(jì)以及評(píng)估和易用性，理解新技術(shù)和工作流程減少工作量、全員參與的重要性哥倫比亞大學(xué)否16軟技能衛(wèi)生環(huán)境中的職業(yè)精神/客戶服務(wù)在系統(tǒng)建設(shè)中和醫(yī)療或公共衛(wèi)生領(lǐng)域所有相關(guān)員工進(jìn)行有效溝通的必備技能阿拉巴馬大學(xué)否17軟技能團(tuán)隊(duì)合作幫助學(xué)員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，讓其知道在團(tuán)隊(duì)中的角色，溝通和團(tuán)隊(duì)凝聚力的重要性約翰霍普金斯大學(xué)否18軟技能衛(wèi)生信息技術(shù)的規(guī)劃、管理和領(lǐng)導(dǎo)力適用于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者角色、領(lǐng)導(dǎo)原則和團(tuán)隊(duì)有效管理的學(xué)員，重點(diǎn)介紹最適合于衛(wèi)生信息系統(tǒng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)模式和風(fēng)格阿拉巴馬大學(xué)否19其他項(xiàng)目管理簡介介紹項(xiàng)目管理工具和方法，以此能夠創(chuàng)建并跟蹤項(xiàng)目管理計(jì)劃約翰霍普金斯大學(xué)否20其他培訓(xùn)和指導(dǎo)設(shè)計(jì)概要介紹學(xué)習(xí)管理信息系統(tǒng)、培訓(xùn)設(shè)計(jì)軟件工具、教學(xué)技術(shù)和策略、評(píng)估學(xué)員水平、教學(xué)檔案保存和培訓(xùn)效果測量哥倫比亞大學(xué)否

在此基礎(chǔ)上，ONCHIT為推進(jìn)衛(wèi)生信息化建設(shè)，推出總額1億美元的人才培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目，分別是衛(wèi)生信息技術(shù)人才的社區(qū)大學(xué)培訓(xùn)班和基于大學(xué)的培訓(xùn)協(xié)助項(xiàng)目，進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)施，真正打造出適應(yīng)衛(wèi)生信息化建設(shè)需要的合格人才。

3 我國醫(yī)學(xué)信息管理本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在問題

3.1 現(xiàn)狀

人才培養(yǎng)是現(xiàn)代大學(xué)的核心職能，也是服務(wù)社會(huì)的重要載體[5]。高等醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)和輸送醫(yī)學(xué)信息管理應(yīng)用型人才的核心基地。我國的醫(yī)學(xué)信息管理學(xué)科教育多在醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來[6]。近幾年發(fā)展非常迅速,從最早開展醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育的4所醫(yī)學(xué)院校發(fā)展到今天全國共有47所高校開辦信息管理與信息系統(tǒng)(醫(yī)學(xué))專業(yè)。事實(shí)上各校學(xué)科專業(yè)名稱各異，課程設(shè)計(jì)千差萬別，但基本上是醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容交叉，而且每所學(xué)校形成了各自的教育體系。顯然這與美國醫(yī)學(xué)信息學(xué)人才培養(yǎng)存在差異。美國醫(yī)學(xué)信息學(xué)起步于20 世紀(jì)中葉,主要開展研究生教育。其主干課程設(shè)置前瞻性強(qiáng)，已形成一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系；同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容充分滲透于醫(yī)學(xué)、信息學(xué)、生物醫(yī)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，其教育計(jì)劃注重理論和實(shí)踐相結(jié)合, 使學(xué)生具有更強(qiáng)的實(shí)際工作能力。

3.2 存在的主要問題

雖然開設(shè)本專業(yè)的院校在近幾年增長很快，但也應(yīng)看到目前的人才培養(yǎng)與我國人口健康信息化建設(shè)需要之間缺乏契合度。根據(jù)文獻(xiàn)查閱研究、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)反響及學(xué)生座談等多方反饋結(jié)果[7-8]，歸納梳理出我國醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)本科教育主要存在以下問題：(1)課程體系偏向傳統(tǒng)的圖書情報(bào)，與實(shí)際需求存在脫節(jié)。目前開設(shè)的本科課程與現(xiàn)實(shí)需求存在不小的差距，醫(yī)學(xué)類課程與計(jì)算機(jī)類、信息類課程之間脫節(jié)，缺乏有效銜接，課程內(nèi)容簡單堆積，未能很好交叉、滲透和融合[9]。(2)課程內(nèi)容滯后，未能凸顯當(dāng)前人口健康信息化領(lǐng)域亟需的知識(shí)。在某種程度上造成與當(dāng)前快速發(fā)展的衛(wèi)生信息化建設(shè)脫節(jié)和背離。(3)教學(xué)方法單一，未能有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)架設(shè)和符合信息化要求的解決問題綜合能力提升。這種狀況與教材、師資隊(duì)伍的規(guī)模、專業(yè)背景以及教學(xué)模式密切相關(guān)。由醫(yī)學(xué)、信息科學(xué)、管理學(xué)為主要內(nèi)容構(gòu)成的課程體系，導(dǎo)致各院校開設(shè)的課程較多，形成了以講授為主的教學(xué)方式。因此學(xué)生雖然完成了繁重的專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)，但總體上未能有效架設(shè)起知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力欠缺。(4)畢業(yè)去向相對(duì)集中，且沒有很好反映學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)。從某種意義上講，本科生就業(yè)去向相對(duì)寬廣，這從一個(gè)側(cè)面反映了本科培養(yǎng)是重基礎(chǔ)、寬口徑。但也存在一些問題。以華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院醫(yī)藥信息管理專業(yè)本科生畢業(yè)去向?yàn)槔?通過對(duì)近5年(2011-2015年)本科生畢業(yè)去向進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)主要集中在讀研深造和到醫(yī)院工作，當(dāng)然也有些畢業(yè)生到軟件企業(yè)、制藥企業(yè)、投資公司等單位就業(yè)，見圖1。事實(shí)上，本科畢業(yè)生除了繼續(xù)深造外，主要到醫(yī)院的病案科工作。這與人口健康信息化背景下衛(wèi)生信息人才培養(yǎng)目標(biāo)之間存在偏差。目前從事衛(wèi)生信息化建設(shè)的專業(yè)人員中，計(jì)算機(jī)專業(yè)背景者占絕大多數(shù)[10]。從另一個(gè)方面來說，也反映了本科教育師資力量難以滿足當(dāng)前人口健康信息化建設(shè)所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。

圖1 同濟(jì)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)近5年(2011-2015年)本科生畢業(yè)去向

4 面向人口健康信息化戰(zhàn)略的醫(yī)學(xué)信息管理人才培養(yǎng)對(duì)策

4.1 概述

從國家長遠(yuǎn)的角度來看，人才問題是一個(gè)關(guān)鍵、具有重要戰(zhàn)略意義的問題。當(dāng)前，國家全面推進(jìn)“46312”人口健康信息化工程，全國各省市都在強(qiáng)化衛(wèi)生信息管理部門組織架構(gòu)建設(shè)，有的還成立了信息標(biāo)準(zhǔn)科。在這里，首先需要解決人手短缺問題，其次要考慮人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力能否契合衛(wèi)生信息化建設(shè)發(fā)展要求。顯然，人才短缺和培養(yǎng)已成為擺在面前亟需解決的關(guān)鍵問題，具體體現(xiàn)在衛(wèi)生信息化管理類、設(shè)計(jì)類、實(shí)施類和運(yùn)維類4類人才的欠缺上[6]。事實(shí)上，美國主要是開展醫(yī)學(xué)信息學(xué)研究生教育，且學(xué)生的本科背景各異，這從一個(gè)側(cè)面說明這一學(xué)科本身的復(fù)雜性。雖然美國ONCHIT衛(wèi)生信息人才培養(yǎng)主要針對(duì)在職人員進(jìn)行培訓(xùn)，但其和我國醫(yī)學(xué)信息管理本科人才都是圍繞衛(wèi)生信息化建設(shè)構(gòu)建培養(yǎng)方案。因此，可以學(xué)習(xí)借鑒ONCHIT的一些做法和經(jīng)驗(yàn)，尤其是注重實(shí)踐能力提升的課程體系設(shè)計(jì)上。在此基礎(chǔ)上，重新審視并圍繞培養(yǎng)目標(biāo)梳理培養(yǎng)方案，重構(gòu)學(xué)科課程設(shè)計(jì)，突出體現(xiàn)信息化的需要，更新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)模式創(chuàng)新優(yōu)化，從而構(gòu)建課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)模式3方面協(xié)同并進(jìn)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和優(yōu)化調(diào)整方案。

4.2 重構(gòu)課程體系，拓展更新教學(xué)內(nèi)容

本科教育要突出強(qiáng)化人才培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)醫(yī)改的目標(biāo)。在明確培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，確立知識(shí)要求。而課程體系設(shè)置及教學(xué)方法的應(yīng)用是形成醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。培養(yǎng)契合整個(gè)新醫(yī)改目標(biāo)的醫(yī)藥信息管理人才，必須先優(yōu)化課程體系和改革教學(xué)方法。當(dāng)前，有必要召集承辦這一專業(yè)的相關(guān)院校，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，厘清串行課程和平行課程，合理分配理論課程和實(shí)踐課程比重，合力研究打造面向人口健康信息化建設(shè)的核心課程，拓展優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建契合培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程體系，尤其是加強(qiáng)專業(yè)方向課的教學(xué)，如臨床信息學(xué)方向、公共衛(wèi)生信息學(xué)方向、消費(fèi)者健康信息學(xué)方向等的基本理論和技術(shù)，進(jìn)一步充實(shí)和深化當(dāng)前人口健康信息化建設(shè)亟需的理論與方法方面的專門內(nèi)容，特別是要將有關(guān)我國衛(wèi)生信息化整體規(guī)劃、電子病歷和健康檔案、信息資源庫建設(shè)、衛(wèi)生信息共享與交換原理等當(dāng)前衛(wèi)生信息化建設(shè)亟需的基礎(chǔ)知識(shí)納入教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)也要將云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)醫(yī)療等現(xiàn)代信息新技術(shù)引入到教學(xué)中來，以滿足衛(wèi)生業(yè)務(wù)需求不斷革新對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)工作更高的要求。

4.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教學(xué)能力和水平

美國的衛(wèi)生信息化人才戰(zhàn)略重視師資培養(yǎng)，主要由幾所全美排名靠前的院校提供師資支持，顯然師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性是不言而喻的。人才的培養(yǎng)必須有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作保障，才能更好地解決衛(wèi)生信息人才匱乏的現(xiàn)狀，滿足醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)信息化發(fā)展的需要。師資隊(duì)伍建設(shè)可從以下3個(gè)方面入手:一是聘請(qǐng)醫(yī)藥衛(wèi)生信息領(lǐng)域的業(yè)務(wù)專家參與業(yè)界課程建設(shè)，構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)[11]，要鼓勵(lì)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)W術(shù)團(tuán)體和現(xiàn)有健康信息技術(shù)專業(yè)人才積極參與教學(xué)，聘請(qǐng)外部人員來充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍。重點(diǎn)解決理論與實(shí)踐之間銜接問題。二是通過相關(guān)項(xiàng)目、出國進(jìn)修，提升師資水平。輸送教師到相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)修來改善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣才能有利于我國衛(wèi)生信息化建設(shè)高級(jí)專業(yè)人才的培養(yǎng)，在滿足目前學(xué)科發(fā)展需求的同時(shí)，推動(dòng)我國衛(wèi)生信息化事業(yè)的發(fā)展[12]。三是引進(jìn)相關(guān)專業(yè)背景的高層次師資人才。這不僅是我國醫(yī)學(xué)信息學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要, 也是新醫(yī)改環(huán)境下衛(wèi)生信息化建設(shè)的需要。其將對(duì)整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的信息化建設(shè)發(fā)展與應(yīng)用產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也將對(duì)我國衛(wèi)生信息化人才隊(duì)伍建設(shè)和整體素質(zhì)的提高起到積極的促進(jìn)作用。

4.4 構(gòu)建師生互動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)互動(dòng)、校內(nèi)外互動(dòng)相結(jié)合的開放式互動(dòng)教學(xué)模式

大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接決定著其人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低、畢業(yè)生質(zhì)量的優(yōu)劣及其職場潛力的大小。ONCHIT的人才培養(yǎng)方案中非常重視實(shí)踐和解決問題能力的培養(yǎng)。而事實(shí)上，從學(xué)科屬性判斷，醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，要有這方面知識(shí)和能力的要求。這就要求加強(qiáng)教學(xué)開放性建設(shè)，突出互動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)、研討式等教學(xué)方法的應(yīng)用，引入業(yè)界專家參與教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化知識(shí)傳授中的互動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提升醫(yī)學(xué)信息管理人才的實(shí)際應(yīng)用能力。當(dāng)前，我國衛(wèi)生信息領(lǐng)域應(yīng)用型人才缺口巨大，如果不根據(jù)實(shí)際需求，一味地追求理論研究型人才的培養(yǎng)，將會(huì)造成本科教育與社會(huì)需求之間的脫節(jié)，從而導(dǎo)致就業(yè)難、就業(yè)與培養(yǎng)目標(biāo)相背離的現(xiàn)象。同時(shí)要注重實(shí)習(xí)基地建設(shè)，特別是要建立和衛(wèi)生信息中心、醫(yī)院之間緊密的合作關(guān)系，讓高年級(jí)學(xué)生進(jìn)入這些機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)課程知識(shí)內(nèi)容的融合應(yīng)用和解決實(shí)際問題的能力。另外，要推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)+背景下醫(yī)學(xué)信息教育產(chǎn)-學(xué)-研合作與協(xié)同創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，全面構(gòu)建面向醫(yī)藥信息管理專業(yè)不同性質(zhì)課程全程，師生互動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)互動(dòng)、校內(nèi)外互動(dòng)相結(jié)合的開放式互動(dòng)教學(xué)模式，重點(diǎn)優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生解決問題的綜合能力，不斷提高和完善教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)語

從國家長遠(yuǎn)的角度來看，人才問題是一個(gè)關(guān)鍵的、具有重要戰(zhàn)略意義的問題。而人才培養(yǎng)作為現(xiàn)代大學(xué)的核心職能，也是服務(wù)社會(huì)的重要載體[13]。同時(shí)也應(yīng)看到，大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接決定著其人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低、畢業(yè)生質(zhì)量的優(yōu)劣及其職場潛力的大小。因此，通過梳理分析當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)本科教育存在的問題，借鑒國外的做法，重新審視并圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)學(xué)科課程設(shè)計(jì)，突出體現(xiàn)信息化建設(shè)對(duì)人才的要求，更新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)模式創(chuàng)新優(yōu)化，從而構(gòu)建課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)模式3方面協(xié)同并進(jìn)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和優(yōu)化調(diào)整方案。這將利于提升教學(xué)質(zhì)量，助力我國醫(yī)改信息化建設(shè)。

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Discussion on Medical Information Management Talents Cultivation under Population Health Informatization Background

SHENLi-ning,TUOBing-bing,XUBiao，

DepartmentofMedicalInformationManagement,TongjiMedicalCollegeofHust,Wuhan430030，China

The paper introduces American health informatization talents cultivation scheme, combining the current situation and existing problems of medical information management talents cultivation in China, it proposes medical information management undergraduate talents cultivation strategies under the strategic background of population health informatization from three perspectives: curriculum system, teaching staff and teaching mode.

Population health informatization; Medical information management; Talent training

2015-07-14

沈麗寧，博士，副教授,發(fā)表論文20余篇。

華中科技大學(xué)2013年教學(xué)研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：13094)；國家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：11CTQ040)。

R-058

A 〔DOI〕10.3969/j.issn.1673-6036.2015.08.001