職業(yè)培訓(xùn)課程建設(shè)要適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略

杜彥玲

(天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

職業(yè)培訓(xùn)課程建設(shè)要適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略

杜彥玲

(天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

我國正在實行優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展戰(zhàn)略。因此，職業(yè)培訓(xùn)課程建設(shè)要適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略的需求，在功能要求與目標(biāo)達成上，體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)的資源優(yōu)勢。

職業(yè)培訓(xùn)；課程建設(shè)；國家發(fā)展戰(zhàn)略；功能需求；目標(biāo)達成；人力資源

以黨的十八大為起點，我國現(xiàn)代化進入了一個發(fā)展的新階段。主要標(biāo)志為我國已經(jīng)成為經(jīng)濟大國，經(jīng)濟總量躍居世界第二位。我國要由經(jīng)濟大國變成經(jīng)濟強國，必須實行經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的戰(zhàn)略，著力提高經(jīng)濟增長的質(zhì)量和效益。我國必須實行優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略，著力推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，采用創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展思路，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這就要求在人力資源開發(fā)上走在各個經(jīng)濟發(fā)展要素的前列，提升我國勞動力整體水平，有數(shù)以億計的掌握先進技術(shù)的勞動者，有數(shù)以千萬計的高端人才，來支撐我們國家的發(fā)展戰(zhàn)略。為此，必須創(chuàng)建高水平的教育體系，為科技創(chuàng)新提供智力源泉，而職業(yè)培訓(xùn)作為高水平教育體系的組成部分，在課程建設(shè)上必須適應(yīng)國家的發(fā)展戰(zhàn)略。

一、職業(yè)培訓(xùn)課程建設(shè)的功能要求

課程是知識與技術(shù)的載體，職業(yè)培訓(xùn)的課程體系是職業(yè)培訓(xùn)課程內(nèi)容、課程模式、課程結(jié)構(gòu)等按職業(yè)教育規(guī)律形成的框架，是規(guī)范化的課程建設(shè)的制度安排。職業(yè)培訓(xùn)的課程體系包括課程開發(fā)的模型與流程、課程目標(biāo)的設(shè)計、課程單元的設(shè)計、課程實施、課程總體評價等內(nèi)容，涵蓋了職業(yè)培訓(xùn)所涉及的概念、理念、過程與技能。職業(yè)培訓(xùn)的課程開發(fā)是使參培者獲得相應(yīng)的職業(yè)資格，勝任相應(yīng)的崗位工作，特別強化職業(yè)知識、職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度，使參培者成為企業(yè)歡迎的高素質(zhì)的人才。

職業(yè)培訓(xùn)從整體功能上有五個特點，一是施教的終身性。職業(yè)培訓(xùn)將伴隨企業(yè)員工生存與發(fā)展的各個時段，貫穿整個職業(yè)生涯。職業(yè)培訓(xùn)為員工提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，只要員工有學(xué)習(xí)的需求，就可以實現(xiàn)自己獲得知識與技能的愿望。二是培訓(xùn)方式的開放性。職業(yè)培訓(xùn)可以共享各個方面的教育資源，使職業(yè)培訓(xùn)立體化，從而使培訓(xùn)內(nèi)容具有多延性。三是內(nèi)容的多元性。它涵蓋各個產(chǎn)業(yè)(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、信息業(yè))各個行業(yè)，數(shù)以萬計的企業(yè)和事業(yè)單位的人力資源開發(fā)的需求，滿足各類人群獲得知識與技能的需要。四是培訓(xùn)對象的多樣性。它要滿足各個層次人群的不同的培訓(xùn)要求，層次分明，高、中、低界限明顯，幾乎18至60歲的從事各種職業(yè)活動的人員，都有參加職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)愿望。五是培訓(xùn)環(huán)境的地域性。參培人員受在區(qū)域政治、經(jīng)濟、文化、業(yè)態(tài)等客觀環(huán)境的影響，具有區(qū)域經(jīng)濟與文化的特征。有些培訓(xùn)直接為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，對改變經(jīng)濟發(fā)展方式，適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略起到促進作用。

由于我國整體科技創(chuàng)新能力偏低，產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平不高，自主知識產(chǎn)權(quán)和名牌產(chǎn)品不多，科技成果直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力較弱，因此，職業(yè)培訓(xùn)課程建設(shè)突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必須關(guān)注的一個課題。

(一)課程的目標(biāo)選擇與整體設(shè)計要以國家發(fā)展戰(zhàn)略為依據(jù)

課程目標(biāo)是課程對參培者知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀在教學(xué)預(yù)期上所要達到的標(biāo)準(zhǔn)與程度，它不僅是課程內(nèi)容選擇的依據(jù)，也是課程實施與評價的基本出發(fā)點。

制定課程目標(biāo)，一要明確、具體、達到的行為標(biāo)準(zhǔn)要用精準(zhǔn)的語言說明。二要可衡量、可以用明確的數(shù)據(jù)進行量化，計算出要達到的深度與廣度。三要可達到，目標(biāo)的設(shè)定必須以實際工作的要求為依據(jù)，能夠經(jīng)過努力來完成。四要可行，即在目前的條件下可以操作、符合實際。五要限時，要規(guī)定在什么時間節(jié)點上完成，超時將受到懲處。六要形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)清晰，如速度、數(shù)量、百分比、樣式、方案選擇等其執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)要清楚。

課程目標(biāo)的選擇要分清行為目標(biāo)，開展性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)的內(nèi)涵，根據(jù)培訓(xùn)對象的需求選擇不同的課程目標(biāo)。有些參培的員工只是需要專項訓(xùn)練，課程目標(biāo)可以定的具體一些，便于操作；屬于群體性的共同目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注培訓(xùn)的效果，強調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的適應(yīng)性和生成性，能力目標(biāo)的確定要分清是思維方面的還是操作方面的，課程內(nèi)容要有針對性。

1.課程進度設(shè)計要按人力資源培訓(xùn)目標(biāo)來進行

課程進度是培訓(xùn)課程實施所需要的實際時間及具體安排。其原則是“短、平、快”，充分利用時間。理論培訓(xùn)一般安排上午為好，因為員工精力相對充沛，學(xué)習(xí)的效果較好。有些課程內(nèi)容理論性較強，如“堅持把生態(tài)文明建設(shè)作為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的基本要求，使經(jīng)濟發(fā)展更多依靠現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)帶動，大力發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)，著力推進綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展”，可以采用大數(shù)據(jù)圖解的方法，使培訓(xùn)內(nèi)容立體化，這樣更能引起被培訓(xùn)人員的重視，理解國家戰(zhàn)略，從情感上更能接受。

2.課程實施設(shè)計要注重培訓(xùn)效果，培訓(xùn)方式要多元化

課程實施一要了解課程資源狀況，做好培訓(xùn)資料、培訓(xùn)環(huán)境、培訓(xùn)手段、培訓(xùn)場所的準(zhǔn)備；二要編制課程大綱，涵蓋課程名稱、課程目標(biāo)、員工學(xué)習(xí)需求、參培人員、培訓(xùn)方式、課程特點、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)場地等內(nèi)容，并制定課程進度實施表，逐一完成所有的教學(xué)過程。三要選擇課程培訓(xùn)方法，包括講授法、研討法、視聽法、角色扮演法、案例分析法、戶外練習(xí)法、游戲模仿法的采用，使培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)更有利于科學(xué)使用教育資源。要根據(jù)員工不同構(gòu)成，選擇不同的培訓(xùn)方式，選擇員工學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意愿成熟度、員工職位職級層次差別選擇的方法，根據(jù)行為特點、工作性質(zhì)的不同，采用最適宜的培訓(xùn)方法。

這里最重要的原則就是課程目標(biāo)的選擇與整體設(shè)計要根據(jù)形勢的發(fā)展不斷注入新的內(nèi)容。如我國已由高速經(jīng)濟發(fā)展變成中低速經(jīng)濟發(fā)展，改變經(jīng)濟發(fā)展方式，采用陸海統(tǒng)籌、東西互濟的全方位對外開放的國家戰(zhàn)略新格局，將是一種新常態(tài)。這就要求職業(yè)培訓(xùn)不要僅僅限于企業(yè)自身發(fā)展要求的那點培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)給參加培訓(xùn)的人員更廣泛的國際視野，更大的開放包容、互利合作的胸懷，把企業(yè)自身的發(fā)展與國家的長遠發(fā)展結(jié)合在一起，這樣的職業(yè)培訓(xùn)才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

圖1 基于職級的培訓(xùn)課程體系

(二)培訓(xùn)課程體系設(shè)計要基于智能的要求，提升人力資源的整體效能

職業(yè)培訓(xùn)的課程體系建設(shè)要致力于細節(jié)化、實務(wù)化、方案化，針對不同的人才培訓(xùn)要求，設(shè)計課程內(nèi)容，確定課程進度，整合課程資源，選擇課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)?；诼毤壍呐嘤?xùn)課程體系，要有不同的要求與價值設(shè)定。如圖1所示：

基于智能與職級的課程體系建設(shè)，一定要按參培人員的實際需要設(shè)計課程體系，要強調(diào)實用性、針對性、要有可測量的培訓(xùn)效果。要根據(jù)不同群體的特點，設(shè)計不同的課程內(nèi)容，采用不同的培訓(xùn)方法，高層人員多側(cè)重于智慧培訓(xùn)，中層人員和普通員工多側(cè)重于能力培訓(xùn)。當(dāng)然職業(yè)精神培訓(xùn)要貫穿各個職級人員之中。有些重點培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)進行全方位的培訓(xùn)，讓他們了解各個職級知識與能力的重點與難點，培訓(xùn)時間安排可以長一些，以利于人員的全面發(fā)展。

培訓(xùn)課程的實施，一要編制課程實施文案，包括教師培訓(xùn)教案，員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)手冊等，為培訓(xùn)內(nèi)容提供框架；二要做好課程實施的準(zhǔn)備，包括授課目標(biāo)、授課內(nèi)容、參培人員特征，授課時間與地點，設(shè)施設(shè)備的準(zhǔn)備，培訓(xùn)課程的文本材料包括視頻、音頻資料、掛圖、說明性資料等，要做到“項目全、內(nèi)容新、數(shù)量適度、表達準(zhǔn)確”。

教師授課時，一要學(xué)會導(dǎo)入，二要營造好教學(xué)氛圍，三要講究語言語氣的使用，四要適時進行點評，五要隨機應(yīng)變，避免備課不足形成的尷尬場面的出現(xiàn)。六要使用恰當(dāng)?shù)闹w語言，特別是手勢的運用，要自然、得體、適度與協(xié)調(diào)。七要善于應(yīng)對可以出現(xiàn)的不和諧的表現(xiàn)，遇有學(xué)生走神、睡覺、心不在焉、竊竊私語、旁若無人、有意抬杠、起哄和對培訓(xùn)內(nèi)容提出另類看法時，除了要調(diào)整心態(tài)，做好應(yīng)對的準(zhǔn)備外，還要運用智慧去化解這些現(xiàn)象，比如插入故事情節(jié)，講一些新奇的見聞、名人軼事等去活躍課堂氣氛，借此提升自己的教學(xué)魅力。八要收尾自如，除了總結(jié)課程的相關(guān)內(nèi)容讓參培人員加深印象以外，還要詢問參培人員聽講后的效果，是否滿意，最后還要對參培人員參加培訓(xùn)表示感謝。

圖2 課程建設(shè)目標(biāo)及活動內(nèi)容安排框圖

培訓(xùn)課程的實施，一要過程流暢；二要效果充分；三要組織緊湊；四要時間掌握恰當(dāng)。一般不要拖堂，不要引起參培人員的反感，在他們感到意猶未盡時，可以留個“扣子”，且聽下回分解。比如對高層人員培訓(xùn)，教師可以詢問他們“我們國家現(xiàn)在是不是經(jīng)濟強國？”在聽取他們的回答后，再告訴他們答案，我們國家現(xiàn)在還不能算是經(jīng)濟強國。這是因為經(jīng)濟強國有五個指標(biāo)：一是國內(nèi)生產(chǎn)總值的世界占比；二是科技創(chuàng)新指數(shù)；三是服務(wù)業(yè)產(chǎn)值點比；四是城市化率；五是國際儲備貨幣占比。我國除了第一條接近經(jīng)濟強國的指標(biāo)，其余四條差距還很大。這樣用數(shù)據(jù)說話，會啟發(fā)這些高層人員的社會責(zé)任感，更加關(guān)注企業(yè)發(fā)展對社會的貢獻率，更能要求他們在國家有經(jīng)濟大國變成經(jīng)濟強國的過程中作出更大的貢獻！

二、職業(yè)培訓(xùn)課程建設(shè)的目標(biāo)達成

職業(yè)培訓(xùn)的課程建設(shè)目的是實現(xiàn)對領(lǐng)導(dǎo)者和員工能力的培訓(xùn)，挖掘與展現(xiàn)他們的潛能與才智，通過課程建設(shè)目標(biāo)的達成，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，實現(xiàn)人力資源建設(shè)的保值增值。如圖2所示：

(一)基于能力本位的項目化課程目標(biāo)達成

基于能力本位的項目化課程目的是實現(xiàn)被培訓(xùn)人員的知識、能力、道德與行為的培養(yǎng)，是通過培訓(xùn)使被培訓(xùn)人員職業(yè)操守、意志品質(zhì)、情感體驗、團隊合作、創(chuàng)新意識等得到升華。這就要求課程設(shè)置多元化與教學(xué)模式多元化，著力于各種能力的培養(yǎng)，每門課程不僅要有明確的知識點，而且要有明確的能力點，從而使被培訓(xùn)人員的能力都適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略對人力資源多樣化的需要。

(二)基于“問題解決”的課程目標(biāo)達成

隨著國家經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，對企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量、技術(shù)、服務(wù)都提出了全新的要求，各種新出現(xiàn)的問題必須面對，如何解決難題，已經(jīng)成為職業(yè)培訓(xùn)必須面對的問題。為此，在職業(yè)培訓(xùn)需求上，必須強化解決問題能力的課程建設(shè)，這就要求課程設(shè)計必須考慮以下內(nèi)容：一是被培訓(xùn)人員如何正確面對問題。二是如何處理信息和相關(guān)數(shù)據(jù)，科學(xué)提出對策。三是如何處理突發(fā)事件，提前做好相應(yīng)的預(yù)案。四是如何解決問題更有成效，搞好風(fēng)險管理。五是建立自信，用團隊的力量去解決問題。因為面對激烈的市場競爭和國家產(chǎn)業(yè)升級帶來的各種問題，從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到員工都需要強化危機意識，誰抗壓能力強，誰率先抓到解決問題的“鑰匙”，誰就會爭得生存與發(fā)展的空間。

(三)基于文化交流的課程目標(biāo)達成

隨著對外開放的拓寬擴大，伴隨著經(jīng)貿(mào)往來，文化交流越來越頻繁。尤其我國實施“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，惠及沿線國家和地區(qū)26個，服務(wù)人群44億，了解沿線國家及地區(qū)的社會制度、地理環(huán)境、生態(tài)文明、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文化資源，對培養(yǎng)“一帶一路”的多樣化建設(shè)人才十分必要，為此，在職業(yè)培訓(xùn)的課程建設(shè)中融入多元文化，讓文化成為心靈溝通的橋梁，對提升文化交流的能力，使企業(yè)文化在該項目實施中發(fā)揮導(dǎo)向作用，是課程建設(shè)必須關(guān)注的問題。可以在設(shè)計課程單元目標(biāo)和內(nèi)容中，單獨設(shè)立“文化交流”一章，采用講故事的方法介紹“一帶一路”沿線國和地區(qū)的趣聞軼事，使參培人員擴大視野，提升文化交流的能力。

(四)基于心理需求的課程目標(biāo)達成

隨著職業(yè)素養(yǎng)要求的不斷提升，人才的競爭不僅表現(xiàn)為職業(yè)能力，更表現(xiàn)為職業(yè)心理、生存需要、安全需要、社交需要、尊敬需要、自我實現(xiàn)需要都成為了影響企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和員工心理健康的重要因素。個體性格特點與其在職場所經(jīng)歷的事件形成的各種因果關(guān)系，會使人產(chǎn)生不同的積極情感或消極情感，產(chǎn)生正能量或負能量。由此也會對工作效績產(chǎn)生推動或阻礙作用，從而導(dǎo)致因心態(tài)的變化產(chǎn)生不同的業(yè)績效果。這就要求職業(yè)培訓(xùn)的課程設(shè)置要加入心理健康教育的內(nèi)容，以提升被培訓(xùn)人員的心理健康水平。由于我國承擔(dān)國際義務(wù)的承諾越來越多，參與境外項目活動的范圍越來越大，很多能源、交通、基礎(chǔ)建設(shè)項目的所在國因為戰(zhàn)亂或恐怖活動加劇，常使這些參加施工項目的企業(yè)各級人員生命受到威脅。如何在國內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)中教會他們學(xué)會領(lǐng)事保護，學(xué)會戰(zhàn)火避險，學(xué)會生存，應(yīng)是職業(yè)培訓(xùn)在課程建設(shè)中必須涉及的課程內(nèi)容。此外，我國旅游人口劇增，每年有1億多人出境，他們的文明程度直接影響我們國家的形象。在職業(yè)培訓(xùn)中加入“旅游文明知識”課程，學(xué)會保護自己的合法利益，也是課程目標(biāo)設(shè)定不可忽略的問題。

總之，職業(yè)培訓(xùn)的課程建設(shè)要隨著國家經(jīng)濟形勢的發(fā)展變化，不斷賦予新的內(nèi)容。課程開發(fā)應(yīng)具體到每一個流程的細節(jié)，細化到每一個環(huán)節(jié)的方案設(shè)計。要在我國經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實狀況和未來走勢研判中，適應(yīng)中國經(jīng)濟升級版對人力資源開發(fā)的需求。職業(yè)培訓(xùn)必須沿著中國特色社會主義發(fā)展之路，設(shè)定自己的發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮自己的教育資源優(yōu)勢，在我國由經(jīng)濟大國向經(jīng)濟強國的歷史性轉(zhuǎn)變中，做出自己應(yīng)有的貢獻。

[1]魏禮群.由經(jīng)濟大國到經(jīng)濟強國的發(fā)展戰(zhàn)略[M].北京：中國言實出版社，2014.

[2]張俊娟.培訓(xùn)課程開發(fā)實務(wù)手冊[M].北京：人民郵電出版社，2012.

[3]吳志光.試論職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)素養(yǎng)[J].新余學(xué)院學(xué)報，2013，(02).

[4]劉毅，焦江麗.農(nóng)民主觀幸福感與心理控制源的關(guān)系研究[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)報，2013，(01).

[5]王敬文.習(xí)近平提戰(zhàn)略構(gòu)想：“一帶一路”打開“筑夢空間”[EB/OL].中國經(jīng)濟網(wǎng)，2014-08-11.

Vocational Training Courses Should Meet the Needs of National Development Strategy

DU Yan-ling

(TianjinSino-GermanVocationalTechnicalCollege,Tianjin, 300350)

China is implementing the development strategy of optimizing economic structure and promoting innovation-driven optimization of industrial structure. Thus, vocational training courses should meet the needs of national development strategy and reflect the resource advantages of vocational training in the respects of functional needs and goal achievement.

vocational training; curriculum construction; national development strategy; functional needs; goal achievement; human resource

2015-04-28

杜彥玲(1963-),女，天津市人，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，從事教學(xué)管理工作。

G712

A

1673-582X(2015)06-0025-04