關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)課程中引入多元文化教育理念的實(shí)踐和思考

劉　謙（臨滄師范高等專科學(xué)校，云南 臨滄 677000）

關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)課程中引入多元文化教育理念的實(shí)踐和思考

劉謙
（臨滄師范高等專科學(xué)校，云南 臨滄 677000）

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育投入的加大，各地職業(yè)教育如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)。本文就中等職業(yè)學(xué)校如何開(kāi)展音樂(lè)課教學(xué)，積極引入多元化教學(xué)這一理念，進(jìn)行了一些大膽的嘗試和思考。

教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)改革；多元文化

音樂(lè)教育是學(xué)校素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其它學(xué)科不可代替的重要作用。重視音樂(lè)教育是職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育改革的突破口，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高和校園文化的建設(shè)，起到很好的帶動(dòng)作用。

多元文化教育的論題在當(dāng)今教育界司空見(jiàn)慣，這一論題經(jīng)常在學(xué)術(shù)論壇和大眾雜志上進(jìn)行討論。多元文化是什么？它對(duì)教師、教育，特別是音樂(lè)教育意味著什么？我們?nèi)绾卫斫獠?shí)施多元文化音樂(lè)教育，可謂是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

現(xiàn)在的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)普遍較差，在教學(xué)中也缺乏有指導(dǎo)性的音樂(lè)教材。對(duì)此，如何利用音樂(lè)教學(xué)的途徑來(lái)有效提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，這是擺在職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教師面前的一道難題。筆者擬從以下方面來(lái)組織教學(xué)：

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)靈活開(kāi)展教學(xué)

例如，為市場(chǎng)營(yíng)銷、導(dǎo)游、制茶與茶藝表演專業(yè)的學(xué)生增加歌唱課課時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和提升心理素質(zhì)；為建筑類、機(jī)械類的理科專業(yè)的學(xué)生，增加音樂(lè)欣賞的教學(xué)課時(shí)，以此開(kāi)拓學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新意識(shí)。

二、提倡學(xué)科綜合

音樂(lè)同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合是音樂(lè)教學(xué)的一種良好形式，對(duì)于軟化學(xué)科邊緣，增加對(duì)交叉學(xué)科的理解，拓寬人文視野具有重要意義。音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)與不同領(lǐng)域之間的綜合。音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系，并有許多相似的特征，如對(duì)情緒、情感的表現(xiàn)就是各類藝術(shù)的共同點(diǎn)，在這部分中就可抓住這條主線，充分挖掘與運(yùn)用各種藝術(shù)門類不同的表現(xiàn)手段，整合成綜合的教學(xué)內(nèi)容，如用形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏、用情景劇表現(xiàn)音樂(lè)情緒，用色彩、線條、景物表現(xiàn)音樂(lè)的相同與不同。音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合，包括文學(xué)、地理、歷史、體育等，如音樂(lè)與體育，可以用韻律操動(dòng)作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂(lè)；音樂(lè)與語(yǔ)文，可以選用適宜的背景音樂(lè)為詩(shī)歌、散文配樂(lè)，烘托意境；音樂(lè)與歷史、地理，可以學(xué)習(xí)和了解一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性歌曲或樂(lè)曲，以及相關(guān)的風(fēng)土人情。這種融合式的音樂(lè)教學(xué)，不僅突出了音樂(lè)這條主線，而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，并以藝術(shù)化的方式促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。音樂(lè)同人文學(xué)科和自然學(xué)科整合起來(lái)，賦予了音樂(lè)課新的內(nèi)涵。在實(shí)施中，應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其它藝術(shù)門類及其它學(xué)科的聯(lián)系。

三、由單一音樂(lè)技能課向綜合音樂(lè)課過(guò)渡

以前的音樂(lè)教育，可以說(shuō)是以“識(shí)譜”為核心。識(shí)譜被認(rèn)為是學(xué)習(xí)音樂(lè)的金鑰匙。就像我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文要識(shí)字一樣，學(xué)音樂(lè)哪能不識(shí)譜呢？但實(shí)際上，對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，他們一生都不是依靠樂(lè)譜來(lái)欣賞音樂(lè)和表演音樂(lè)的。你會(huì)唱的很多歌可能都是聽(tīng)來(lái)的，而不是靠樂(lè)譜學(xué)會(huì)的。音樂(lè)教育的目的，不是把學(xué)生都培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是讓他們熱愛(ài)音樂(lè)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，激發(fā)他們的興趣。

四、增加音樂(lè)欣賞課時(shí)提升學(xué)生審美能力

在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們個(gè)性強(qiáng)，好表現(xiàn)，有的還不合群，在音樂(lè)教學(xué)中滲透合奏合唱來(lái)強(qiáng)化自我和集體的統(tǒng)一、人與人之間的合作，可以使他們懂得：只有把自己融于集體中，才能發(fā)揮自己的作用，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的組織，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

五、把流行音樂(lè)內(nèi)容引入課堂教學(xué)范疇

定期舉行一系列的相關(guān)講座，讓學(xué)生從盲目崇拜中走出來(lái)，學(xué)會(huì)欣賞而不是簡(jiǎn)單的崇拜和模仿，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的欣賞趣味。在課堂上會(huì)常?？吹剑和瑢W(xué)們學(xué)唱藝術(shù)歌曲味同嚼蠟，唱流行歌曲卻有滋有味。聽(tīng)小提琴協(xié)奏曲《梁?！?、二胡曲《二泉映月》也會(huì)暫時(shí)感動(dòng)，卻不像對(duì)流行歌曲那樣如數(shù)家珍。怎樣在音樂(lè)課中，讓學(xué)生既能欣賞到好的流行音樂(lè)又能喜歡上古典音樂(lè)？這就需要音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)中的“雅與俗”有個(gè)正確的理解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。推崇雅樂(lè)，引導(dǎo)俗樂(lè)，排斥庸俗低下的音樂(lè)，做到取其精華，棄其糟粕，這或許是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。既然流行音樂(lè)“攆不走”，音樂(lè)老師是不是該在教學(xué)內(nèi)容之外，也去研究一下流行音樂(lè)，以更專業(yè)的眼光，對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行有選擇的合理利用，真正以學(xué)生為中心，以學(xué)生喜歡的方式，傳遞音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去探索通俗藝術(shù)之外的高雅藝術(shù)，真正享受藝術(shù)美感。以流行音樂(lè)為切入點(diǎn)，牢牢地抓住學(xué)生的心，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)形式追根溯源，把學(xué)生逐步帶到古典領(lǐng)域，因?yàn)榱餍幸魳?lè)也是從古典音樂(lè)逐步發(fā)展而來(lái)的。在課堂教學(xué)中把古典與現(xiàn)代有機(jī)地融合起來(lái)，雅俗共賞，從而也就實(shí)現(xiàn)了開(kāi)拓學(xué)生藝術(shù)視野的目的。如果學(xué)生對(duì)老師的上課內(nèi)容和形式都不感興趣，那么音樂(lè)陶冶情操就只能是教師的一廂情愿罷了。

六、拓寬教學(xué)內(nèi)容

擴(kuò)展音樂(lè)作品曲目，使其容納豐富多樣的音樂(lè)形式，包括時(shí)下的流行音樂(lè)、先鋒音樂(lè)、民族民間音樂(lè)。

七、豐富教學(xué)手段

把教育技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的成果應(yīng)用于音樂(lè)的教學(xué)中。音樂(lè)欣賞課的傳統(tǒng)教學(xué)工具比其他課程要多，除了黑板、鋼琴外，錄音機(jī)、CD機(jī)、錄像機(jī)、VCD影碟機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、投影儀幾乎一個(gè)都不能少，有條件的學(xué)校還配備了功放和大功率音箱。不難想象，這么多的設(shè)備帶來(lái)的問(wèn)題是：教師要花大量時(shí)間來(lái)連接、轉(zhuǎn)接、切換各種設(shè)備，而且課堂上的時(shí)間會(huì)浪費(fèi)在更換、搜索碟片與錄像帶等音像資料上，煩瑣的操作給正常的教學(xué)造成了障礙。將多媒體電腦課件應(yīng)用在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，節(jié)省了版書、換磁帶、搜索等時(shí)間。有限的課堂時(shí)間被高效率地使用，可使教學(xué)內(nèi)容大大增加。利用電腦軟件制作集文字、圖形、圖像、聲音及視頻剪輯于一體的演示文稿，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分滿足學(xué)生的視聽(tīng)要求。使用電腦多媒體課件教學(xué)使得課堂教學(xué)更得心應(yīng)手，所有要講到的樂(lè)器、音樂(lè)家以及相關(guān)知識(shí)都可以很容易地用音畫或豐富多彩的動(dòng)畫形式展示出來(lái)，可以使抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，更加直觀，富有樂(lè)趣，教學(xué)效果突出，深受學(xué)生喜愛(ài)。而且課后也可方便地把音樂(lè)拷貝到學(xué)生的隨身聽(tīng)上供其課后欣賞，這樣一來(lái)就擴(kuò)大了教學(xué)效果，延伸了教學(xué)領(lǐng)域。利用多媒體課件教學(xué)彌補(bǔ)了很多學(xué)校音樂(lè)課教學(xué)上器材投入不足的缺撼，節(jié)省了教學(xué)上大量器材設(shè)備的投入，節(jié)約了學(xué)校辦學(xué)支出。多媒體電腦取代鋼琴、錄音機(jī)等傳統(tǒng)教學(xué)工具可以一舉多得，何樂(lè)而不為？

文化的多元性已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的主題之一，也成為教育改革與發(fā)展最為重要的背景之一，多元文化觀要求我們樹(shù)立平等的文化價(jià)值理念，各學(xué)科之間、各藝術(shù)領(lǐng)域之間應(yīng)互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，尊重差異性。在音樂(lè)教學(xué)中拋棄傳統(tǒng)教育觀念，大膽引入多元文化價(jià)值觀，不但開(kāi)拓了學(xué)生的視野和培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，也豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

總之，在中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中，要把各種不同題材和體裁的音樂(lè)引入課堂，把各種富有特色的音樂(lè)以及音樂(lè)中的文化引入課堂，樹(shù)立平等的音樂(lè)價(jià)值觀。在教學(xué)中把多元文化的價(jià)值理念和豐富多彩的教學(xué)手段融入教學(xué)中，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果，這是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和推行音樂(lè)素質(zhì)教育的有效途徑。

[1][美]特里斯.M.沃爾克.音樂(lè)教育與多元文化：基礎(chǔ)與原理[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2003.

[2]教育部體衛(wèi)藝司.全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2001.

[3]教育部基礎(chǔ)教育司.全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2002.

劉謙，臨滄師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系講師，主要研究方向：音樂(lè)教學(xué)與研究。

J624.1

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1007-0125(2015)01-0140-02