“西北民族民間舞蹈文化概論”新課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)意義

周　青（西北民族大學(xué) 舞蹈學(xué)院，甘肅 蘭州 730030）

“西北民族民間舞蹈文化概論”新課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)意義

周青
（西北民族大學(xué) 舞蹈學(xué)院，甘肅 蘭州 730030）

西北地區(qū)自古就是少數(shù)民族聚居地區(qū)，舞蹈表現(xiàn)形式多種多樣。本文主要從新課程開(kāi)發(fā)的角度入手，將現(xiàn)代教育理念與地域民族舞蹈文化資源的整理相結(jié)合進(jìn)行思考。

西北；民族舞蹈文化；新課程；意義

一、概述

西北地區(qū)是是我國(guó)七大地理分區(qū)之一，主要包括陜西、甘肅、青海三省及寧夏、新疆兩自治區(qū)，歷史上的幾條重要通道都曾貫穿于西北地區(qū)。西北地區(qū)自古就是少數(shù)民族聚居地區(qū)，少數(shù)民族人口約占總?cè)丝诘?/3，主要有蒙古族、回族、維吾爾族、哈薩克族、藏族等。西北地區(qū)的民族文化內(nèi)容豐富多彩，其舞蹈表現(xiàn)形式更是多種多樣，實(shí)為一座異彩紛呈的舞蹈文化資源寶庫(kù)。

二、“西北民族民間舞蹈文化概論”新課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）彰顯民族舞蹈教育之特色。20世紀(jì)40年代我國(guó)著名舞蹈家戴愛(ài)蓮先生在重慶舉辦“邊疆音樂(lè)舞蹈大會(huì)”并在當(dāng)?shù)赜艑W(xué)校為廣大青少年教授少數(shù)民族舞蹈，隨后1954年北京舞蹈學(xué)校的成立與加盟、80至90年代恢復(fù)與新建的各個(gè)少數(shù)民族地區(qū)的舞蹈系科、2000年后逐步發(fā)展起來(lái)的一條從本科、碩士到博士的更加專業(yè)化與系統(tǒng)化的少數(shù)民族舞蹈教育之路，這一切努力使得我國(guó)少數(shù)民族舞蹈教育事業(yè)的地位在整個(gè)社會(huì)發(fā)展中日漸凸顯。近年來(lái)，隨著我國(guó)舞蹈教育事業(yè)全面高速的繁榮發(fā)展，身處在西北少數(shù)民族聚居區(qū)內(nèi)的舞蹈教育，如何更好地進(jìn)行民族地區(qū)舞蹈教育的創(chuàng)新教學(xué)？“西北民族民間舞蹈文化概論”新課程的開(kāi)發(fā)正是在這樣的歷史背景與學(xué)科發(fā)展的角度來(lái)進(jìn)行深入思考的結(jié)晶。從西北少數(shù)民族地區(qū)民族多元、文化多元的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合該民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)文化發(fā)展的需求，在專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)體系中彰顯西北地區(qū)民族舞蹈教育的獨(dú)有特色，這也為我國(guó)民族舞蹈教育的特色化發(fā)展貢獻(xiàn)了微薄之力。

（二）優(yōu)化舞蹈課程結(jié)構(gòu)之體系。教育部《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001年-2010年）》明確指出：各學(xué)校應(yīng)充分利用和開(kāi)發(fā)本地區(qū)、本民族的文化藝術(shù)教育資源。正是在這樣的全國(guó)性藝術(shù)教育改革思潮的大力推動(dòng)下，眾多民族地區(qū)院校都在積極地整理當(dāng)?shù)乇久褡宓母鞣N藝術(shù)文化資源，并試圖將其以最佳的方式引入到當(dāng)?shù)貙?shí)際的課堂教學(xué)之中。以筆者所在的主要以西北地區(qū)民族舞蹈教育與研究為主的西北民族大學(xué)舞蹈學(xué)院為例，便可窺探一二。西北民族大學(xué)自2008年成立了舞蹈學(xué)院以來(lái)，各屆領(lǐng)導(dǎo)班子以及教師們都在不遺余力地對(duì)如何彰顯民族院校的舞蹈專業(yè)教學(xué)特色、建立地方性高等舞蹈教育創(chuàng)新發(fā)展模式而進(jìn)行各種形式的探究除了全國(guó)藝術(shù)教育改革思潮的影響與推動(dòng)之外，就舞蹈教育自身而言，舞蹈課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化也到了亟待改進(jìn)的時(shí)刻?！拔鞅泵褡迕耖g舞蹈文化概論”作為一門舞蹈專業(yè)文化理論的新課程，以西北民族民間舞蹈文化理論研究為切入點(diǎn)，將現(xiàn)代教育理念與地域民族舞蹈文化資源的整理結(jié)合起來(lái)，試論拓寬民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)改革課程結(jié)構(gòu)的種種可能。這對(duì)于優(yōu)化課程體系、整合課程內(nèi)容、開(kāi)展創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)工程都具有較大的推動(dòng)作用。

（三）傳承民族民間文化之新式。學(xué)校教學(xué)的課程開(kāi)發(fā)是眾多傳承當(dāng)?shù)孛褡逦幕男路绞街?。地方學(xué)校對(duì)當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情等文化研究比較方便、快捷和系統(tǒng)，這是其他地域高校不能比擬的。緣此，“西北民族民間舞蹈文化概論”新課程的開(kāi)發(fā)，從宏觀上是為人類共有的民族民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承付出了實(shí)際行動(dòng)；從微觀上豐富、補(bǔ)充了“學(xué)院派”民間舞現(xiàn)有的教材體系，有助于呼吁更多的人來(lái)研究西北民族民間舞蹈文化。高校大學(xué)生畢業(yè)以后，走向祖國(guó)的各個(gè)階層工作，不僅對(duì)西北民族民間舞蹈文化研究的輻射性傳播能起到積極作用，而且通過(guò)學(xué)習(xí)其風(fēng)格韻律、表演形態(tài)可以實(shí)現(xiàn)活態(tài)樣式的保存。

（四）培養(yǎng)地方舞蹈文化之人才。人才流失的迅速與人才引進(jìn)的艱辛，一直是西北地區(qū)發(fā)展中的一塊硬傷。緣此，身處西北地區(qū)的高校，在地方性人才的培養(yǎng)方面，便具有不可推卸的責(zé)任。就舞蹈教育的實(shí)際情況而言，西北地區(qū)高校培養(yǎng)的畢業(yè)生大多服務(wù)于當(dāng)?shù)氐奈幕囆g(shù)單位。因此，當(dāng)?shù)靥赜械拿袼罪L(fēng)情、歷史文化、各種舞蹈藝術(shù)形態(tài)風(fēng)格等都應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)校教育期間內(nèi)得到相應(yīng)的了解與掌握。這就要求我們教育者從發(fā)揚(yáng)本土藝術(shù)文化、打造地域性特色藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)地方舞蹈文化人才的思路出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有舞蹈課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，“西北民族民間舞蹈文化概論”新課程的開(kāi)發(fā)，也是對(duì)此思路的最佳詮釋。

[1]王國(guó)賓．文化視野與舞蹈高等教育研究[M]．上海：上海音樂(lè)出版社，2008.

[2]紀(jì)蘭慰，邱久榮.中國(guó)少數(shù)民族舞蹈史[M]．北京：中央民族大學(xué)出版社，1998.

周青，女，就職于西北民族大學(xué)舞蹈學(xué)院基礎(chǔ)理論教研室，講師，碩士，研究方向：西北民族民間舞蹈化研究。

G420

A

1007-0125(2015)01-0116-01

此論文是2012年西北民族大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“‘西北民族民間舞蹈文化概論’新課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索”成果，項(xiàng)目號(hào)：12JG—16706622。