提高鋼琴學(xué)習(xí)興趣的思考與建議

高 琳（駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院 463000）

近年來隨著人們生活水平的逐步提高，在教育領(lǐng)域中，人們已意識(shí)到素質(zhì)教育和培養(yǎng)人全方面發(fā)展的重要性，法國(guó)大文豪雨果曾有過一句話：“開啟人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！苯陙恚鳛闃菲髦醯匿撉僖讶徊饺肓饲Ъ胰f戶，可想教師思想觀念的轉(zhuǎn)移至關(guān)重要，

由于我國(guó)音樂教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)鋼琴教學(xué)的研究已成為熱門話題，其中少兒鋼琴學(xué)習(xí)的研究也深受重視。在少兒鋼琴學(xué)習(xí)的過程中少兒鋼琴學(xué)習(xí)心理對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，是學(xué)習(xí)鋼琴的關(guān)鍵因素。重視少兒鋼琴學(xué)習(xí)心理的研究，既有利于鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高，又對(duì)鋼琴藝術(shù)的促進(jìn)有著重要意義。

一、關(guān)于少兒學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)

在一個(gè)人學(xué)習(xí)某項(xiàng)知識(shí)之前都會(huì)有一種心理傾向，這種心理傾向就是動(dòng)機(jī)。心理學(xué)認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)一個(gè)人行動(dòng)的心理傾向。動(dòng)機(jī)在少兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是一種很有效的動(dòng)力因素，它可以使學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。少兒學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)是一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以使少兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，從而影響學(xué)習(xí)的效率和成果。一個(gè)兒童，如果因某件事物或某個(gè)人產(chǎn)生了學(xué)鋼琴的強(qiáng)烈愿望，那他在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，從而，取得較好的學(xué)習(xí)效果。由此可見，少兒學(xué)琴的動(dòng)機(jī)是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。鋼琴教師應(yīng)去培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)，從側(cè)面激勵(lì)、啟發(fā)，這是搞好鋼琴教學(xué)的首要工作，也是少兒學(xué)好鋼琴的首要條件。

因?yàn)樾睦戆l(fā)展水平的不同，學(xué)生在不同的年齡階段，在學(xué)琴過程中的動(dòng)機(jī)也常常不同。作為教師要因材施教，采取不同的教學(xué)技巧、教學(xué)模式和教學(xué)方法，正確加以引導(dǎo)。對(duì)于年齡較小的兒童，由于鋼琴學(xué)習(xí)的目的性不明確，特別崇拜自己的專業(yè)老師，成為他們較為明顯的心理特征，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。這種心理特征在他們學(xué)習(xí)鋼琴過程中是主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)。經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)會(huì)有好的表現(xiàn)，有較為明顯的進(jìn)步。所以，對(duì)于年齡較小的琴童，應(yīng)多使用肯定、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。年齡偏大的琴童，常把未來與學(xué)習(xí)鋼琴的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)相聯(lián)系。對(duì)他們而言，學(xué)好鋼琴有助于自己的成長(zhǎng)，是一技之長(zhǎng)，可以使自己有一個(gè)美好的未來。所以，教師對(duì)于年齡較大的琴童來說，在教學(xué)上應(yīng)注重琴法技巧的培養(yǎng)。綜上所述，由于鋼琴學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同性，針對(duì)少兒，教師在教育方法上，應(yīng)更多地采取引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助其樹立正確的學(xué)琴動(dòng)機(jī)，使之更好的發(fā)展。

二、關(guān)于少兒學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)

“最好的老師是興趣”“力量的源泉是興趣”，因此培養(yǎng)少兒的學(xué)習(xí)興趣，使之能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)鋼琴。興趣也是一種心理傾向。它是指一個(gè)人試圖認(rèn)識(shí)某種事物或某個(gè)人時(shí)所表現(xiàn)出的態(tài)度。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學(xué)生能否主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的重要因素，興趣是推動(dòng)人從事某項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

在鋼琴教學(xué)中，興趣對(duì)學(xué)生有著重要的作用。大部分少兒在聽到音樂時(shí)都會(huì)顯得比較興奮，由于他們的在這個(gè)年齡段的求知欲和好奇心促使他們對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，并去探知它的奧妙。不論從鋼琴的形狀、所發(fā)出的音色、音調(diào)，少兒都會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)濃厚的興趣。興趣像“催化劑”，是少兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)鋼琴的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人在最感興趣的時(shí)段學(xué)習(xí)知識(shí)是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，所以，興趣在少兒鋼琴教學(xué)中占有很大的比重。教師在教學(xué)中可以利用“少兒的興趣階段”來提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。如果強(qiáng)制少兒學(xué)琴，這樣會(huì)使他們對(duì)鋼琴產(chǎn)生膩、煩和枯燥乏味的心理，讓他們會(huì)很反感鋼琴，而過重的心理壓力會(huì)讓學(xué)琴這項(xiàng)有趣的活動(dòng)變成精神負(fù)擔(dān)，從而使兒童對(duì)學(xué)琴產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致他們失去對(duì)鋼琴的愛好和學(xué)琴的興趣，這樣的教學(xué)方式，會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。

人類的情緒就像一張“千面狐”，千變?nèi)f化，對(duì)人類的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生很大的影響。所以，情緒與興趣的產(chǎn)生也有密切的聯(lián)系。學(xué)琴過程中，學(xué)習(xí)的求知欲和探知欲的增強(qiáng)和積極的情緒狀態(tài)是成正比的。在教學(xué)過程中，適時(shí)的把握好少兒的情緒對(duì)教學(xué)的質(zhì)量有很大的幫助。興趣，是少兒學(xué)好鋼琴的一個(gè)關(guān)鍵，是使教學(xué)成果取得事半功倍的一個(gè)有效途徑。

（一）激發(fā)學(xué)琴原動(dòng)力

點(diǎn)燃孩子的學(xué)琴熱情，就要從學(xué)琴的興趣著手。當(dāng)我們面對(duì)對(duì)鋼琴有很強(qiáng)的好奇心的、年齡較小教學(xué)對(duì)象時(shí)，注意力易分散、缺乏定力和耐性，成為教學(xué)中的瓶頸。對(duì)于他們，提高教學(xué)效率的最佳方法就是：和他們親近，以情感人，讓孩子在思想上、心理上接受和喜歡老師。讓他們把注意力集中在自己感興趣的事物上，根據(jù)兒童愛玩、好動(dòng)的特點(diǎn)使無意識(shí)行為變?yōu)橛幸庾R(shí)行為，完成從好奇心到產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)變。在少兒接觸鋼琴對(duì)的初期，嚴(yán)格要求基本功練習(xí)。俗話說：地基打得好，高樓才建得高。所以，能否彈好鋼琴，基本功的好壞至關(guān)重要。但是，枯燥和單一的基本功練習(xí)，易使少兒對(duì)學(xué)琴產(chǎn)生厭倦感，所以教師在教學(xué)過程中，要激發(fā)孩子的興趣，采取一些積極的措施，可以把樂曲中的內(nèi)容改編成生動(dòng)的故事，再結(jié)合樂曲彈湊出來，使技巧和樂曲融為一體，從而激發(fā)少兒對(duì)音樂的興趣。

（二）提高審美感知力

作為抽象藝術(shù)的音樂，主要依靠想象力、聽力。因此，一定要從技巧開始抓起，這樣才可以表現(xiàn)出鋼琴作品的音色、力度、節(jié)奏等。教師在教授連奏、斷奏、呼吸等技巧時(shí)，結(jié)合審美教育讓學(xué)生利用自身的審美感知力，讓學(xué)生淋漓盡致的表現(xiàn)出演奏鋼琴作品的音樂性。所以，在鋼琴教學(xué)中，對(duì)學(xué)生鋼琴音樂的審美感知力的培養(yǎng)一定要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃。在技能教學(xué)中，不斷喚起學(xué)生對(duì)音樂美的追求和向往，讓少兒感知到音樂美。所以，教師在教學(xué)中要用正確的鋼琴技巧去演奏樂曲，多方面的展示鋼琴音樂的表現(xiàn)力。

（三）增強(qiáng)音樂想象力

有限的知識(shí)，無限的想象，在知識(shí)的基礎(chǔ)上，由想象演變而成的就是創(chuàng)新。在鋼琴學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)里的一個(gè)關(guān)鍵因素就是音樂想象力的培養(yǎng)。教師在演奏樂曲時(shí)，要用語(yǔ)言對(duì)少兒進(jìn)行引導(dǎo)，用優(yōu)美的語(yǔ)言讓他們?cè)跇非懈惺芤舴拿烂睢⒏惺芤魳匪串嫵龅拿利惥跋?、感受樂曲所要表達(dá)的感情，從而提高少兒對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力。如《牧童短笛》是一首鋼琴小品，采用對(duì)答、呼應(yīng)式的二聲部復(fù)調(diào)旋律，以流暢、清新的曲調(diào)線條，成功的模仿出中國(guó)民間樂器——笛子的特色，動(dòng)人的旋律使人身臨其境，仿佛看到在江南水鄉(xiāng)，一個(gè)吹著笛子的牧童，正悠然自得的騎在牛背上，一幅傳統(tǒng)的中國(guó)水墨畫展現(xiàn)在聽眾面前。在教學(xué)中，使少兒置身其中，要讓少兒在音樂伴隨下想象出其中所要展現(xiàn)的畫面。在學(xué)生對(duì)曲目的內(nèi)容有充分理解后，再去識(shí)譜演奏，讓少兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使其收到意想不到的效果。

三、對(duì)少兒鋼琴學(xué)習(xí)過程中依賴心理的引導(dǎo)和克服

少兒在學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴時(shí)對(duì)教師、家長(zhǎng)有著強(qiáng)烈的依賴性，小到坐姿、手型的姿勢(shì)，大到識(shí)譜、每一個(gè)音的指法，事事都由老師指點(diǎn)，長(zhǎng)期的這種依賴心理只會(huì)讓少兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)被動(dòng)接受。彈奏鋼琴是一種聽、視、動(dòng)等多種感官與大腦思維中樞協(xié)同作用的心理表現(xiàn)活動(dòng)，它需要把技能操作與形象思維結(jié)合起來，也就是說，樂曲是通過大腦神經(jīng)的傳遞、組合和加工，才由手指的動(dòng)作表現(xiàn)出來的。所以，如果學(xué)生不認(rèn)真思考、全心領(lǐng)會(huì)，是不可能學(xué)好鋼琴?gòu)椀摹Ｒ朔賰涸趯W(xué)琴中的依賴心理，從兩個(gè)方面進(jìn)行研究：

（一）改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能充分發(fā)揮出少兒的主動(dòng)性和積極性，需要在傳統(tǒng)教法的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中要調(diào)動(dòng)少兒學(xué)琴的自覺性，讓他們自覺檢查彈奏練習(xí)中的技巧問題。教師應(yīng)避免對(duì)少兒過多的指點(diǎn)和幫助，應(yīng)減少他們依靠教師或家長(zhǎng)等外力的督促，使他們能自覺地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)彈琴。

1.循序漸進(jìn)是學(xué)好鋼琴的重要方法

俗話說：“心急吃不了熱豆腐”，所以學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)該科學(xué)的、合理的安排練習(xí)時(shí)間，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印的打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)少兒年齡、性格等他們之間不同的情況，設(shè)置不同的教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容淺嘗輒止的表達(dá)給少兒，循循善誘的去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)。首先，要在每次的練琴課上對(duì)上節(jié)課上的內(nèi)容進(jìn)行“溫故”，加強(qiáng)對(duì)音樂的興奮習(xí)慣。其次，在固定時(shí)間里多遍重復(fù)樂曲，但要避免枯燥乏味的方式。因?yàn)樯賰夯顫姾脛?dòng)、注意力集中時(shí)間短，不適合長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，所以采取少量多次的練習(xí)方式來適應(yīng)兒童的特點(diǎn)，這樣有利于少兒吸收鋼琴知識(shí)。在練習(xí)時(shí)，教師也要對(duì)少兒有一定的要求，這樣讓少兒逐步養(yǎng)成注意力集中，練琴認(rèn)真、事半功倍的好習(xí)慣。

2.因材施教是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要渠道

培養(yǎng)學(xué)生興趣、尊重學(xué)生興趣的主要渠道是因材施教。由于天賦和年齡等方面的差異，對(duì)于琴童的教學(xué)盡量采用靈活、不固定的教學(xué)模式。在教學(xué)方法上，教師要針對(duì)每個(gè)人的不同情況，在教學(xué)內(nèi)容上因人而異，制定有效的、適宜的學(xué)習(xí)方法。從興趣著手，正確引導(dǎo)少兒在學(xué)習(xí)鋼琴過程中產(chǎn)生的依賴心理，對(duì)教學(xué)有著重要的作用。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)注意對(duì)待孩子的態(tài)度、語(yǔ)氣和語(yǔ)言

1.平和的態(tài)度是關(guān)鍵

在練習(xí)鋼琴曲目時(shí)，孩子的情緒會(huì)受父母語(yǔ)言的影響。比如父母說：“這首曲子你已經(jīng)練了好久了，為什么旋律還是斷斷續(xù)續(xù)的？”這樣的話語(yǔ)和語(yǔ)氣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，孩子會(huì)有一種被否定感，使其對(duì)練琴產(chǎn)生厭煩，最后會(huì)導(dǎo)致孩子是去學(xué)琴的興趣；如果我們對(duì)孩子換一種方式說：“寶貝，這支曲子你彈得真熟練，如果能再連貫些會(huì)更好！”褒獎(jiǎng)似的態(tài)度會(huì)讓孩子欣然接受父母意見和建議，得到父母對(duì)自己練習(xí)成果的肯定，孩子對(duì)不足的地方會(huì)主動(dòng)改進(jìn)。對(duì)于較小年齡的孩子能夠每天堅(jiān)持練琴，就應(yīng)先肯定他的學(xué)習(xí)態(tài)度，而后誠(chéng)懇的適當(dāng)適時(shí)地指出問題，給孩子慢慢改進(jìn)的時(shí)間，樹立孩子的自尊心和自信心。父母與孩子交流時(shí)，應(yīng)先肯定孩子的練習(xí)成果，再把練習(xí)中出現(xiàn)的問題以平和的態(tài)度說出來，這樣對(duì)孩子學(xué)琴有很大的幫助。對(duì)于孩子的較為嚴(yán)重錯(cuò)誤，才給予以適量而為、適可而止的“批評(píng)”。

2.溫和提出問題，切忌命令口吻

心理學(xué)認(rèn)為一個(gè)人聲音平穩(wěn)，表示此時(shí)該人充滿了理性，同時(shí)他所提出的意見或建議使別人更容易接受。聲音平穩(wěn)、充滿理性在孩子練琴中也會(huì)有好的效果。對(duì)孩子提出要求時(shí)，父母用和藹、溫柔的語(yǔ)氣，孩子一般會(huì)欣然接受、耐心聆聽；反之，當(dāng)父母用命令的口吻要求孩子時(shí)，孩子會(huì)反感，產(chǎn)生與家長(zhǎng)“對(duì)著干”的逆反心理，練琴的樂趣逐步喪失。在孩子練琴時(shí)，父母應(yīng)理性對(duì)待切勿情緒化，采用建議、協(xié)商、征求的語(yǔ)言，讓孩子接受批評(píng)心甘情愿，并努力改正問題。

3.拒絕否定性的評(píng)語(yǔ)

孩子練琴時(shí)，某一處三番五次地彈錯(cuò)，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)失去耐心，常用：“真是沒用!”、“真笨呀!”之類的責(zé)備話。這些完全沒有站在孩子的立場(chǎng)上客觀地對(duì)問題進(jìn)行分析的結(jié)果的語(yǔ)言，帶有主觀性、情緒化、否定性。這樣的用語(yǔ)會(huì)使孩子的自尊心和自信心受到傷害，對(duì)孩子學(xué)琴乃至以后的發(fā)展都會(huì)有很大的影響。鋼琴學(xué)習(xí)需要大腦、身心之間的協(xié)作，是一件理性與感性結(jié)合的事，不是隨便就可以做到。當(dāng)遇到困難時(shí)，孩子心中已有了很大的壓力，這時(shí)家長(zhǎng)還用否定的語(yǔ)言會(huì)對(duì)孩子的心靈造成創(chuàng)傷，嚴(yán)重的影響未來的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要以旁觀者的角度，理性的、冷靜地幫孩子分析原因，多從孩子的角度出發(fā)，控制自己的情緒，盡量少用“糟糕透了”這樣的帶有否定的、情緒化的語(yǔ)氣，而是要多用“精彩極了”這樣積極的、肯定的、鼓勵(lì)的語(yǔ)言去幫助孩子，讓他們有很好的信心去學(xué)習(xí)鋼琴。

（三）學(xué)琴競(jìng)爭(zhēng)心理的激勵(lì)和調(diào)適

學(xué)琴過程中，少兒常常會(huì)表現(xiàn)出自己要比其他小朋友彈得好、自己要當(dāng)?shù)谝?、要“鶴立雞群”的心理愿望。這是少兒心理中另一個(gè)比較明顯的心理特征——競(jìng)爭(zhēng)心理。

針對(duì)喜歡競(jìng)爭(zhēng)這一少兒心理特征，在鋼琴教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在集體活動(dòng)時(shí)，教師可以適當(dāng)采用小組競(jìng)賽或個(gè)人競(jìng)賽方式來組織少兒集體練習(xí)，讓他們相互競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在少兒的鋼琴訓(xùn)練及教育中，教師為了提高少兒的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，可以采用競(jìng)賽方式。

競(jìng)賽只是教學(xué)的一種手段、一種方式，只是以此來促進(jìn)每個(gè)兒童的演奏水平的提高、和增強(qiáng)他們之間的友誼，而不是為競(jìng)賽而競(jìng)賽。教師在使用這一方法時(shí)，必須明確“友誼第一，比賽第二”。另外，必須適量運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)方式，否則，會(huì)使少兒習(xí)以為常，從而減小了學(xué)習(xí)效果。

少兒學(xué)習(xí)彈琴的積極性是少兒學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵因素，這包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣等等。少兒學(xué)琴過程也會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該用適當(dāng)?shù)摹⒂行У姆椒ㄈズ秃⒆咏涣?，“因材施教，循序漸進(jìn)”切勿急于求成，因此，在鋼琴教學(xué)中，只有對(duì)少兒學(xué)琴動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)琴興趣、進(jìn)行積極認(rèn)真地培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)亍⒄_的、巧妙地運(yùn)用少兒的競(jìng)爭(zhēng)心理，并幫助少兒克服學(xué)琴時(shí)的依賴心理，才能使鋼琴教學(xué)質(zhì)量得到提高，達(dá)到良好的教學(xué)效果。制定的教學(xué)模式也要因人而異，在教學(xué)中，真正的達(dá)到疏導(dǎo)少兒心理的作用，讓學(xué)琴少兒以一種積極的態(tài)度、堅(jiān)定的信心去投入到學(xué)習(xí)中，從而有效的提高自己。

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