淺談高中音樂特色教育模式中的校園合唱隊(duì)建設(shè)——以甘肅省莊浪縣第四中學(xué)為例

周繼榮 （莊浪縣第四中學(xué) 744600）

一、重視和加強(qiáng)普通高中校園合唱隊(duì)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑

校園合唱隊(duì)建設(shè)的宗旨是使學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。過去我們?cè)趶?qiáng)調(diào)教育的功能和途徑時(shí)，比較注重“教書育人”“管理育人”和“服務(wù)育人”，而對(duì)“文化育人”“環(huán)境育人”則不太重視。其實(shí)學(xué)生正確的人生觀的樹立，高尚道德人格的養(yǎng)成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)于優(yōu)化育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、有個(gè)性化的發(fā)展，全面貫徹教育方針，真正落實(shí)素質(zhì)教育，提高普通高中的辦學(xué)品位具有不可替代的重要作用，從這個(gè)意義上說，校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)普通高中培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

莊浪四中校園合唱隊(duì)組建于2011年9月，已歷經(jīng)四年的時(shí)間，三屆學(xué)生的參演。校園合唱隊(duì)每年參加莊浪縣中小學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)和本校的校園藝體節(jié)，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)價(jià)較高。排練和參賽的曲目有：《香格里拉》《迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗》《牧歌》《青春舞曲》《在燦爛的陽光下》《走向復(fù)興》《保衛(wèi)黃河》《國(guó)家》等。經(jīng)過合唱指揮老師和合唱隊(duì)學(xué)生成員的共同努力，獲得和積累了一些感悟和親身經(jīng)驗(yàn)，希望和有識(shí)之士共同探討，以期望莊浪四中校園合唱隊(duì)在以后的發(fā)展中走得更高更遠(yuǎn)。

通俗地說，合唱就是很多人分不同聲部演唱同一首歌曲，以獲得美好的聲音效果。第一次排練時(shí)問學(xué)生“你所了解的合唱是什么”這樣的問題，結(jié)果大多數(shù)的學(xué)生回答是齊唱，大家一起唱，少部分學(xué)生說是好多人一起唱同一首歌曲，好像又唱的不一樣，但聲音效果又很好聽。當(dāng)時(shí)正好抓住這一點(diǎn)學(xué)生的疑惑，告訴學(xué)生什么是合唱，合唱要追求什么，為什么要組建合唱隊(duì)等等，學(xué)生馬上產(chǎn)生了濃厚的興趣，急著要排練。

正規(guī)的合唱，應(yīng)該嚴(yán)格地分成至少兩個(gè)聲部，常見的合唱形式有二聲部、三聲部、四聲部，還有多聲部合唱。在聲音種類上，有同聲部合唱（即清一色的男生，女生或是童聲），也有混合聲（即男女混合聲或者再加如童聲）等。我們?cè)谝魳方虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及合唱曲目的欣賞和有關(guān)合唱的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)具有專業(yè)水準(zhǔn)的，比較有規(guī)模和有影響力的合唱團(tuán)體，卻非易事，工作繁瑣而又細(xì)致，需要做大量的案頭工作和排練工作。

二、重視和加強(qiáng)普通高中校園合唱團(tuán)建設(shè)是構(gòu)建和完善普通高中新課程結(jié)構(gòu)體系的重要措施

校園文化是高中課程改革的重要載體，也是高中課程改革的依托，同時(shí)，校園文化又是高中課程改革的重要內(nèi)容。首先，沒有必要的物質(zhì)文化作基礎(chǔ)，沒有科學(xué)民主的制度文化作保障，沒有積極向上的精神文化的引領(lǐng)，高中新課程的實(shí)施、開設(shè)與開發(fā)只能是紙上談兵，空中樓閣。其次，高中新課程的實(shí)施又為校園文化的建構(gòu)提供了契機(jī)，創(chuàng)造了機(jī)遇。高中學(xué)科課程的實(shí)施既是科學(xué)文化的傳輸，也是教師有特色的課堂文化的構(gòu)建。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，而這正是校園文化的精髓。傳承和弘揚(yáng)富有地方特色的傳統(tǒng)文化則是開發(fā)地方與學(xué)校選修課程的主要內(nèi)容。不難看出，高中新課程的實(shí)施就是校園文化傳輸、構(gòu)建和完善的過程，也是在校園文化中傳輸、構(gòu)建和完善。

（一）合唱組隊(duì)。要組隊(duì)，首先要選拔隊(duì)員。而選拔隊(duì)員的首要依據(jù)就是音準(zhǔn)。因?yàn)橐魷?zhǔn)是唱好歌曲的基礎(chǔ)。一個(gè)沒有很好音準(zhǔn)的合唱隊(duì)就不是一個(gè)專業(yè)合唱隊(duì)。通常我們會(huì)先挑出學(xué)校音樂隊(duì)的學(xué)生作為學(xué)校合唱隊(duì)的基礎(chǔ)，因?yàn)檫@些學(xué)生大多數(shù)都已經(jīng)具備了良好的音樂素質(zhì)，再經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，進(jìn)步會(huì)比較大。其次就是在高一和高二的文化課學(xué)生中挑一些愛唱歌的學(xué)生或者是歌唱的好的學(xué)生，還有音準(zhǔn)概念比較好的學(xué)生。然后對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行音階、琶音、單音的模唱測(cè)試，在模唱中反應(yīng)迅速、模唱到位的學(xué)生才是具備了初步合唱條件的苗子。事實(shí)上，這樣的苗子學(xué)生為數(shù)不是很多，所以一般合唱隊(duì)難免良莠不齊，音準(zhǔn)程度也不一。

（二）合唱訓(xùn)練。選好了隊(duì)員之后，就要對(duì)合唱隊(duì)員的聲音進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練。合唱不同于獨(dú)唱，它要求合唱隊(duì)員的聲音沒有個(gè)性，只有共性，個(gè)人與本聲部的聲音和諧、均衡、統(tǒng)一。而各聲部的聲音又要統(tǒng)一于整首歌曲之中，達(dá)到聲音的完美結(jié)合。

1.合唱音準(zhǔn)的訓(xùn)練。具有較好的音高感覺的人，如果不參加合唱訓(xùn)練也難免在合唱中能始終如一地保持音準(zhǔn)。比如說，在一個(gè)聲部單獨(dú)唱的時(shí)候，大家都唱的很好，沒有跑調(diào)。一旦兩個(gè)或四個(gè)聲部合起來唱，一些音準(zhǔn)不好的同學(xué)就會(huì)跑掉，甚至一些音準(zhǔn)好的同學(xué)也會(huì)出現(xiàn)不能堅(jiān)定自己的音準(zhǔn)概念被帶得跑了調(diào)?？梢?，合唱音準(zhǔn)的訓(xùn)練是必須要做的，而且要放在幾個(gè)聲部同時(shí)演唱中去訓(xùn)練。當(dāng)然，剛開始可以用音程、音階、琶音、和弦來進(jìn)行訓(xùn)練，也包括歌曲的識(shí)譜訓(xùn)練。

2.合唱聲音的訓(xùn)練。隊(duì)員中多數(shù)的學(xué)生沒有接觸過聲樂學(xué)習(xí)，剛開始他們只會(huì)用本嗓子唱歌，很多女生只能唱到小字二組的c；男生中男低音低不下來，男高音高不上去。這就需要教師培養(yǎng)隊(duì)員正確的呼吸狀態(tài)和發(fā)聲狀態(tài)。歌唱的呼吸與日常呼吸最大的差異就是歌唱的呼吸要有控制性。要均勻地、有控制力地使用腹部壓力，調(diào)解氣息，進(jìn)行歌唱?？茖W(xué)的發(fā)聲方法需要演唱者打開喉嚨，積極舒展地調(diào)動(dòng)并且協(xié)作好各個(gè)共鳴腔體。這些技能技巧不是短時(shí)期可以學(xué)會(huì)的，需要隊(duì)員相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間用心體會(huì)，不斷練習(xí)，不斷實(shí)踐，結(jié)合一些練聲曲和簡(jiǎn)單曲目練習(xí)。

3.合唱曲目的學(xué)習(xí)。包括對(duì)所演唱曲目進(jìn)行作品分析，按節(jié)奏大聲朗誦歌詞，各聲部學(xué)習(xí)樂譜，統(tǒng)一樂句的分句和呼吸換氣，合唱的藝術(shù)化處理，情感表現(xiàn)，字帶情聲，聲情并茂。還要有對(duì)作品的再創(chuàng)造。這些，當(dāng)然不是朝夕之間就可以完成的，它需要聲樂、指揮、曲式與作品分析、合唱排練技巧等綜合知識(shí)與能力的教師不斷總結(jié)與反思，和隊(duì)員不斷磨合，對(duì)他們不斷啟發(fā)才能完成。除了音樂上的學(xué)習(xí)外，還要督促隊(duì)員背記樂譜和伴奏音樂，并且要有意識(shí)地對(duì)他們做抽查，只有在內(nèi)心很完整地記住了作品，才可能在流暢自然的基礎(chǔ)上對(duì)作品做色調(diào)的處理與再創(chuàng)作。

4.合唱訓(xùn)練時(shí)間的安排與隊(duì)員思想工作。目前高中生學(xué)業(yè)任務(wù)重，課時(shí)安排緊，所以合唱排練勢(shì)必占用他們的部分時(shí)間，這常常會(huì)引起家長(zhǎng)和部分老師甚至學(xué)生本人的抵觸情緒，以致排練時(shí)人員很難到齊，往往出現(xiàn)隊(duì)員漸次遞減的現(xiàn)象。合唱隊(duì)的指導(dǎo)老師就要經(jīng)常做好隊(duì)員的思想工作，了解他們和家長(zhǎng)的想法，解釋合唱的意義或者藝術(shù)的增智性。而在時(shí)間安排上，只有盡可能選擇相對(duì)空閑的時(shí)間段，比如：下午課外大課間活動(dòng)時(shí)間或者自習(xí)時(shí)間。每周排練次數(shù)不宜過多，每次不宜過長(zhǎng)。以四聲部合唱為例，各聲部的單獨(dú)訓(xùn)練是必不可少的。比如每個(gè)聲部選好聲部長(zhǎng)（聲部長(zhǎng)的選拔以能很好的勝任本聲部的演唱和組織帶領(lǐng)本聲部成員訓(xùn)練為準(zhǔn)），在各個(gè)聲部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，男高音，女高音，男低音，女低音四個(gè)聲部每周單獨(dú)訓(xùn)練三次。在四個(gè)聲部各自都唱好之后（聲音、音準(zhǔn)、速度、力度、作品處理等都有了較好認(rèn)識(shí)和習(xí)慣），就可以考慮四個(gè)聲部的合成訓(xùn)練了。每周四個(gè)聲部集體排練兩次即可。做完這些工作之后，也就意味著合唱作品已經(jīng)可以較完整地呈現(xiàn)給聽眾了，但要在舞臺(tái)上演出，呈現(xiàn)給觀眾，則還有很多問題需要考慮。

（三）指揮的培養(yǎng)。指揮者是合唱隊(duì)的靈魂人物，除了指導(dǎo)老師在訓(xùn)練之初就開始著手培養(yǎng)和設(shè)計(jì)之外，還應(yīng)該在每次訓(xùn)練過程中，教會(huì)指揮者如何與合唱隊(duì)員慢慢磨合，指揮與合唱隊(duì)員交流要做到心神相通。

（四）服裝、隊(duì)形與歌者動(dòng)作設(shè)計(jì)。舞臺(tái)效果的好壞在一定程度上也取決于隊(duì)員服裝是否吸引眼球。整齊漂亮的著裝配上別具匠心又切合歌曲風(fēng)格的的隊(duì)形，能夠在演唱之前就先聲奪人，如果再加上演員們表現(xiàn)得當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單動(dòng)作表演，這個(gè)合唱節(jié)目就可能讓人感覺賞心悅目，既好看又好聽。

（五）伴奏的選擇。最好選擇鋼琴現(xiàn)場(chǎng)伴奏。這樣歌曲處理稍微自由些，回旋余地也大些，而且在舞臺(tái)上鋼琴與合唱隊(duì)以及指揮三者能組合成一種很正式的演出氛圍。但因鋼琴伴奏的要求較高，有時(shí)難以找到合適的鋼琴伴奏，那么就選擇較容易找到的伴奏帶伴奏。但其缺點(diǎn)就是節(jié)奏句法非常規(guī)整，不能提供演唱上的再創(chuàng)造性，也似乎少了些大型、專業(yè)合唱團(tuán)的演出氣氛。還有一種情況，就是選好的合唱曲可能沒有相應(yīng)的伴奏音樂，這就需要請(qǐng)人按照排練時(shí)所做的音樂要素處理的要求來制作伴奏。

最后，合唱隊(duì)員的精神面貌也是作品演唱取得成功的關(guān)鍵因素。指導(dǎo)教師在平時(shí)訓(xùn)練中就要密切關(guān)注隊(duì)員的眼神，表情，姿態(tài)，動(dòng)作。表情要自然大方，略帶微笑，眼睛要炯炯有神，平視前方且看指揮，站姿挺拔，動(dòng)作優(yōu)雅美觀。良好的演唱表情要長(zhǎng)期訓(xùn)練，最后養(yǎng)成一種歌唱習(xí)慣。

三、重視和加強(qiáng)普通高中校園文化建設(shè)是新課程理念創(chuàng)新的推動(dòng)力

我國(guó)現(xiàn)階段的高中課程改革大致經(jīng)過先在局部試點(diǎn)，再在部分省市實(shí)驗(yàn)，后在全國(guó)逐步推廣的過程，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。目前，高中課程改革理念能夠被社會(huì)各界普遍接受，這說明其呼應(yīng)了時(shí)代和社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育改革的需要。但是抽象的課程理念一遇到實(shí)際問題時(shí)，課程實(shí)施的主體——高中學(xué)校就顯得束手無策。這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象不是個(gè)別現(xiàn)象，帶有一定的普遍性。其原因就是任何一所學(xué)校都有其具體的生活、教育教學(xué)場(chǎng)景和獨(dú)特的文化底蘊(yùn)。它所具有的文化的獨(dú)特性、復(fù)雜性是其它學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)不能說明的，是理論所不能充分驗(yàn)證和詮釋的。因此，首先，高中新課程實(shí)施學(xué)校應(yīng)在新課程理念指導(dǎo)下，直面本校實(shí)情，主動(dòng)重構(gòu)本校的物質(zhì)文化、行為文化和精神文化，并形成本校獨(dú)特的校園文化；其次，在此基礎(chǔ)上借助于有特色的校園文化的強(qiáng)大推動(dòng)力創(chuàng)造性地對(duì)統(tǒng)一的必修課程進(jìn)行二次開發(fā)，對(duì)選修課程進(jìn)行重組，對(duì)校本課程進(jìn)行挖掘和整合。只有這樣，才能推動(dòng)本校新課程的有效實(shí)施，達(dá)到實(shí)施新課程行為方式的創(chuàng)新和課程制度的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)深層次的新課程理念的創(chuàng)新。

[1]葉瀾主編.《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展研究》.中國(guó)人民大學(xué)出版社.

[2]余亞文主編.《理解與實(shí)踐高中音樂新課程—與高中音樂教師的對(duì)話》.高等教育出版社.

[3]王安國(guó)主編.《音樂教學(xué)研究與案例》.高等教育出版社.