電影《追風(fēng)箏的人》開端段落視聽構(gòu)成的方式方法分析

任宏偉 （河北省大廠廣播電視臺 065300）

一、關(guān)于《追風(fēng)箏的人》片頭字幕段落的視聽構(gòu)成分析

電影《追風(fēng)箏的人》開場是這樣的：畫面黑場，無聲源音樂響起，制片廠廠標淡入淡出，無聲源音樂節(jié)奏加快，畫面由黑場過渡到字幕段落。

首先，畫面黑場，無聲源音樂響起，所采用的樂器是一種阿拉伯特有的弦樂器，旋律類似于穆斯林在做禮拜時誦讀的經(jīng)文的旋律，具有強大的感染力。極其富有阿拉伯文化特色的音樂，旋律悠揚，靜謐，卻能夠給人以聽覺上的強烈沖擊，雖然只是黑場，通過音樂卻能把觀眾帶入極其富有阿拉伯地域特色的情境之中，其效果相當(dāng)具有震撼力。接著是電影制片廠的廠標淡入淡出，其節(jié)奏符合無聲源音樂悠揚靜謐的氣氛。

緊接著，無聲源音樂節(jié)奏漸漸加快，并有其他樂器漸漸加入，畫面由黑場過渡到字幕段落。從聽覺上講，主要是所采用樂器的改變以及節(jié)奏的改變。樂器由單一弦樂轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨狞c為主各種彈撥類樂器的合奏，從而節(jié)奏上也產(chǎn)生里一定變化。節(jié)奏變得輕松明快，風(fēng)格上是用來表現(xiàn)穆斯林節(jié)日是的壯觀熱鬧的快節(jié)奏風(fēng)格。單從聽覺方面的變化，就給觀眾帶來更進一層次的聽覺震撼。視覺方面，畫面突然由黑轉(zhuǎn)白，呼應(yīng)了音樂上節(jié)奏變化的同時，從視覺方面也給觀眾以震撼。

畫面中字幕的引入同樣也是經(jīng)過精心設(shè)計的。從字幕的空間構(gòu)成上，所有字幕均為二維傾向性，其排列位于畫面中央位置，字幕本身雖是二維傾向性，但其與畫面背景融合，體現(xiàn)出的是字幕本身與畫面背景的縱深感，從而用兩維化提示出三維空間。

字幕與字幕之間的連接方面，在同一平面內(nèi)，從每一條字幕連接到另一條字幕都是通過字幕中較為有特點的筆畫以阿拉伯文字的書寫方式連接下去，并輔助完成下一條字幕的由阿拉伯文字到英文的轉(zhuǎn)變，過程自然流暢，如行云流水。在縱向空間內(nèi)，字幕與字幕之間的聯(lián)系則是通過鏡頭縱向的運動來完成的，這種方式在文字的二維傾向性同時揭示了三度空間的存在。影片名稱的引入同樣采用的是這樣的方式，阿拉伯文字變化為英文——the Kite Runner.同時以阿拉伯文字為背景，顯示縱深關(guān)系以及層次分明。

從宏觀上看，所有字幕在畫面中的表達都具有阿拉伯文字作為大背景，這樣的處理方式代表的是兩種不同文化的交流融合。而字幕與字幕的空間運動關(guān)系從整體上看是風(fēng)箏在天空飛翔的軌跡，呼應(yīng)了影片本身風(fēng)箏的元素。

二、關(guān)于《追風(fēng)箏的人》開端段落的視聽構(gòu)成分析

電影《追風(fēng)箏的人》字幕疊化，出現(xiàn)在畫面正中央的是一只飛翔在天空中的風(fēng)箏，從風(fēng)箏的幾何構(gòu)成上，四邊形的風(fēng)箏代表了一種不穩(wěn)定的因素，象征著主人公的命運的不定，風(fēng)箏從飄忽到漸漸落地，象征主人公對命運的一種向往，既是安定下來。鏡頭隨著風(fēng)箏的軌跡慢慢搖到男主人公的側(cè)臉近景，慢慢將觀眾導(dǎo)入到敘事時空當(dāng)中，將主人公介紹給觀眾。

鏡頭繼續(xù)運動，搖過男主人公的腦后，與此同時，焦點變到遠處一位走來的女子身上。畫面所要表現(xiàn)的主體被強行改變了，這是情節(jié)的推進，主體由男主人公到走來女人的轉(zhuǎn)變制造了一種“有事情要發(fā)生”的效應(yīng)。接下來女人的一句臺詞：“準備好了么？”在情節(jié)層面構(gòu)成了懸念，也進一步推進情節(jié)發(fā)展。

接下來的一個鏡頭，兩個擺在門口的包裹，同樣起到了懸念的設(shè)置，對觀眾的心理層面制造了懸念，漸漸將觀眾導(dǎo)入敘事時空。演員臺詞上同樣具有懸念設(shè)置“就是那些么？”“應(yīng)該是”“緊張么？”“只要沒有拼錯我的名字就好?！迸_詞并沒有一開始就揭示所制造的懸念，反而在設(shè)計上更加具有懸念，引發(fā)觀眾的想象，把觀眾拉入敘事空間。

接下來男主角的一系列動作描寫，從他捧著箱子到拆開箱子的狀態(tài)，一直在渲染著一種神秘的氣氛，懸念層層推進，一直把觀眾的注意力集中在接下來的情節(jié)發(fā)展上，直到一個特寫，男主人公把箱子劃開并打開的一瞬間，之前的懸念被揭開，箱子里裝的是同一本書。但同時新的懸念又產(chǎn)生了：這是一本什么書？為什么對主人公很重要？

緊接著主人公把書拿出來，但是畫面并沒有給書以強調(diào)，沒有讓觀眾第一時間得到有關(guān)書的準確的信息，諸如書名作者之類的信息，這時電話響了，對于情節(jié)的推進來說，電話鈴聲的響起制造出了“有事要發(fā)生”的效果。

男主人公去接電話的同時，女人從箱子里拿出一本書細細端詳，鏡頭同樣沒有交代出書的正面信息，仍然存在懸念。

男主人公接起電話，并將書放在電話機旁，直到這時才對書這個重要物品進行了強調(diào)，讓觀眾了解到書的準確信息，懸念揭開。與此同時，新的懸念又產(chǎn)生了。畫面上不只只是書的特寫，而是書與電話的特寫，從二者的幾何構(gòu)成上表示出書與電話本身或者電話的內(nèi)容上有著一定的聯(lián)系。接下來電話的內(nèi)容于書內(nèi)名字產(chǎn)生了聯(lián)系，構(gòu)成了對影片情節(jié)發(fā)展的鋪墊。

主人公接電話時的鏡頭主人公望向窗外，而窗外的環(huán)境不像是美國這種現(xiàn)代化大國的高樓林立的環(huán)境，而是一片較為低矮的建筑群，整體色調(diào)偏黃，與中東地區(qū)非常相似，給觀眾造成空間上的錯覺，仿佛主人公置身于阿富汗而不是美國，這一反常態(tài)的窗外風(fēng)景，在情節(jié)構(gòu)建上構(gòu)成了懸念，同時與電話的內(nèi)容本身相聯(lián)系，空間錯覺感更加強烈。

與臺詞相聯(lián)系，通話雙方以母語開始交談，當(dāng)臺詞提起“家”時，鏡頭選擇從窗外表現(xiàn)主人公的家，裝潢具有阿拉伯特色同時具有美國現(xiàn)代特色，所代表的是不同文化的交流融合，所造成的空間錯覺感隨之被打破。

“你必須回家，總有方法使事情變好的！”作為開端階段最后一句臺詞，其制造懸念的效果符合情節(jié)本身的推進，“有事要發(fā)生”的效果很強烈。鏡頭有一次轉(zhuǎn)到窗戶內(nèi)部，主人公的景別被縮小，是主人公作為母體被強化，同時主人公的內(nèi)心活動也得到強化。主人公望向窗外，此時聲畫分離，無聲源音樂響起，將主人公帶入回憶。

總而言之，影片《追風(fēng)箏的人》從片頭字幕到故事開端，符合導(dǎo)演所要表達的語言環(huán)境，所有鏡頭的連接基本都符合敘事動作及情節(jié)發(fā)展的基本原理，其懸念的設(shè)置也是層層深入，敘事功能的構(gòu)建是累積式的完成。

[1]楊劍明.藝術(shù)美學(xué)集合論[M].中國戲劇出版社， P31.

[2]威廉·M·麥克斯 .你的劇本遜斃了[M]. 后浪出版公司，2011-09 P115.

[3]張金艷.當(dāng)代英語長篇小說《追風(fēng)箏的人》的空間敘事解析[J].海外英語，2012（15）.

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