一趣入境，走進(jìn)詩意
——高中語文詩詞教學(xué)分析

萬睿瓊

吉林省四平市第三高級中學(xué)

一趣入境，走進(jìn)詩意
——高中語文詩詞教學(xué)分析

萬睿瓊

吉林省四平市第三高級中學(xué)

古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重點(diǎn)。近年來，隨著國學(xué)熱的興起，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，古詩詞教學(xué)也越來越受到大家的關(guān)注。通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生的語文素養(yǎng)也能夠有所提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的同時還能培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)古詩詞還能夠讓學(xué)生具有一定的鑒賞能力。因此，語文教師在教學(xué)的時候，也要積極地響應(yīng)新課改的號召，多采用一些有效的教學(xué)策略來提高古詩詞的教學(xué)質(zhì)量。

高中語文；詩詞教學(xué)

古詩詞作為我國優(yōu)秀文化的傳承與沉積，對于培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)都是很有幫助的。作為一名新生代的高中生，既要承擔(dān)起傳揚(yáng)中國優(yōu)秀文化的重責(zé)，也要培養(yǎng)自己熱愛古詩詞、學(xué)好古詩詞的信心和決心，要能夠為弘揚(yáng)我國的古典文化做出自己的一份貢獻(xiàn)。本文也主要從以下幾點(diǎn)簡單地介紹一下，目的在于提高古詩詞的教學(xué)質(zhì)量。

一、充分體現(xiàn)古詩詞情景

盡管古詩詞篇幅較為短小，但是在短短的古詩詞當(dāng)中所蘊(yùn)含著的情景則是非常壯闊的，對于這部分古詩詞所蘊(yùn)含著的情景而言，既能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還能夠把詩詞中的一些情景重現(xiàn)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩詞，把他們的學(xué)習(xí)熱情充分地激發(fā)出來?；诖耍Z文教師在實際教學(xué)當(dāng)中就要安排出足夠的時間讓學(xué)生能夠?qū)υ娫~進(jìn)行有效的誦讀，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性充分地發(fā)揮出來，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，幫助學(xué)生更好地融入到詩詞中所獨(dú)有的情景當(dāng)中。除了這種教學(xué)方式外，教師也可以借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，比如說多媒體技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，以聲音、圖片或者是文字等多種元素相結(jié)合的方式來促使學(xué)生更好地進(jìn)入到詩詞的情景當(dāng)中，讓學(xué)生還能夠在這種直觀的方式下產(chǎn)生更為震撼的感覺。例如，在探究《蜀相》這篇詩詞時，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生播放一段有關(guān)成都武侯祠的視頻，接著，教師可以繼續(xù)以多媒體的方式把諸葛亮一生的主要功績和一些歷史事件等資料呈現(xiàn)給學(xué)生們看。通過兩段視頻的有效對比，則能夠很好地促使學(xué)生在對諸葛亮產(chǎn)生敬仰心情的基礎(chǔ)之上去欣賞這首詩，為獲得更好的學(xué)習(xí)效果打好堅實的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合課程設(shè)置優(yōu)化，為詩詞鑒賞教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)

在語文教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行必要的改進(jìn)和創(chuàng)新，以此來提高課堂的教學(xué)成效。筆者在語文教學(xué)當(dāng)中，專門為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置了讀寫課，這樣能夠有效地彌補(bǔ)學(xué)生在讀寫方面的不足之處，這種教學(xué)模式的設(shè)置也能為教師教學(xué)唐詩宋詞教工作帶來很大的便利。首先，教師在閱讀計劃安排當(dāng)中，可以專門強(qiáng)調(diào)唐詩宋詞的內(nèi)容，讓學(xué)生都能夠?qū)@些方面的內(nèi)容具有一個比較多的且豐富的積累，“唐詩宋詞經(jīng)常吟，前進(jìn)步伐不會?！保寣W(xué)生多讀一些這方面的詩詞，對于教學(xué)活動的開展也能夠奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，在讀寫活動配合欄目《每日一詩》欄目當(dāng)中，也要每天安排學(xué)生摘錄一首唐詩宋詞，讓他們逐漸積累，這對于提高學(xué)生對唐詩宋詞的鑒賞能力都是很有幫助的，而且還能夠使得教師為深入有效進(jìn)行鑒賞教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。

三、根據(jù)詩詞的內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生們實際生活的聯(lián)系

詩詞教學(xué)的另外一種有效的教學(xué)方法則是通過聯(lián)系和對比，讓學(xué)生與詩人在情感上達(dá)成共鳴，在共鳴的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對相關(guān)古詩詞文化價值以及思想精華的理解與感悟，而且還能夠激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生知人論世地看待問題。此外，為了滿足新時期的要求以及學(xué)生的實際生活，在詩詞教學(xué)過程中，教師也可以適時地滲透一些法律知識。比如，在欣賞《雨霖鈴》這首詩時，在學(xué)習(xí)到導(dǎo)入與最后的遷移拓展這兩個環(huán)節(jié)詩，教師可以先提議讓學(xué)生寫一篇關(guān)于離別的小短文，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷去感受離別，這樣也能夠?qū)﹄x別有一個整體上的認(rèn)識。然后，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，再通過自己的誦讀感悟，加上教師的指導(dǎo)，深刻地去體會詩人筆下的離愁別緒，去細(xì)品詩詞的寫作手法。然后再通過借鑒與對比，再次對自己的寫作進(jìn)行必要的修改與梳理，逐漸提高學(xué)生們的寫作能力。柳永的時代與當(dāng)下的學(xué)生所處的時代是不一樣的，詩人柳永在人生不得志的時候選擇了沉迷于煙花巷柳之中，同情妓女們的遭遇。當(dāng)下的我們除了同情詩人的遭遇與情感之外，不要學(xué)習(xí)詩人這種對待生活的態(tài)度，要在法治與競爭的社會當(dāng)中，要找到一片屬于自己的天地，不要做一些違法的事情。

四、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用，進(jìn)入詩境

鑒賞詩歌中最重要的一部分就是要抓住詩詞的意境，但是，在詩詞教學(xué)過程中，大部分的教師都會忽略對這部分內(nèi)容的引申和拓展，這樣就不利于學(xué)生更全面地去理解詩詞的本意，也肯定不可能欣賞到詩詞的美了?；诖?，語文教師在教學(xué)詩詞的時候，就要及時地改變上述的教學(xué)觀念，主動引導(dǎo)學(xué)生去探索詩詞的意境之美，為學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞不斷地創(chuàng)建一些有利的條件，讓學(xué)生真正走入古詩詞的意境當(dāng)中，讓他們能夠真正地領(lǐng)悟詩詞的靈魂——意境。例如，在學(xué)習(xí)屈原的《離騷》這首詩時，教師可以先讓學(xué)生了解作者屈原的生平事跡，然后再理解詩人那種崇高的愛國主義思想以及忘我的斗爭精神，為了使得學(xué)生更好地走進(jìn)文章的意境當(dāng)中，教師可以借助多媒體課件播放一些資料，讓學(xué)生觀看影片《屈原》的幾組片段，通過端午節(jié)的民間習(xí)俗幫助學(xué)生一起回憶這位偉大的詩人，為學(xué)生更好地體會到詩人那種憂國憂民的愛國主義情懷做好鋪墊工作。

詩歌是我國文化的寶藏，在我國文化寶庫中就像一顆閃亮的明珠，時刻都散發(fā)著璀璨的光輝。無論哪個階段的語文，始終都有詩歌伴行的。在高中語文教學(xué)中，教師就要想辦法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌的國度當(dāng)中，讓學(xué)生更好地去欣賞詩歌，體會詩歌所描述出來的意境，領(lǐng)略詩歌獨(dú)有的魅力，這是每一位語文教師教學(xué)詩詞永恒的工作。

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