小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用

田傳軍

山東省菏澤市巨野縣營(yíng)里鎮(zhèn)趙集小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用

田傳軍

山東省菏澤市巨野縣營(yíng)里鎮(zhèn)趙集小學(xué)

游戲化教學(xué)方式已在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中頗見成效，本文將展開對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式的特點(diǎn)及其應(yīng)用的分析，從而對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展起到幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)質(zhì)量

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化，游戲化教學(xué)以其激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的特點(diǎn)被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中。小學(xué)數(shù)學(xué)與游戲的結(jié)合能讓學(xué)生更容易接受抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

一、明確游戲目的

中國(guó)的“寓教于樂”、“因材施教”備受推崇，這也是游戲化教育理念的來(lái)源。但小學(xué)教育有其自身特點(diǎn)，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)教育這一塊，特別容易讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生困惑。小學(xué)生不論身體、心理、智力都發(fā)育不健全，對(duì)于抽象思維的理解有難度，尤其是低年級(jí)學(xué)生還沒有形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維，而傳統(tǒng)的填鴨式的數(shù)學(xué)教育在這些方面是不可能有所作為的。小學(xué)時(shí)期屬于人類智力發(fā)展的活躍階段，，小學(xué)生普遍有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心，開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)可以讓小學(xué)生為了得到夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)自覺參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用中，這樣不僅可以打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式給學(xué)生枯燥呆板的印象，還可以在不知不覺中拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)間的距離，漸漸積累數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)方式的游戲化從根本上是為了讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)生的綜合能力，形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維，為初中乃至高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)游戲

既然明確了游戲的目的是為了讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那么我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲也必須從小學(xué)數(shù)學(xué)所要講解的知識(shí)點(diǎn)中挖掘，也就是說(shuō)教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)藏匿于各種游戲之中，并引導(dǎo)學(xué)生去探索問題的答案，這些答案也就是課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。沒有隱藏知識(shí)點(diǎn)的游戲是無(wú)意義的，也是不值得我們借鑒的。例如在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，可以做一些數(shù)字卡片，教師提出運(yùn)算條件讓小學(xué)生自行計(jì)算，這就讓抽象的數(shù)字計(jì)算問題變得生動(dòng)、形象、有趣，有利于小學(xué)生理解與掌握。

課堂內(nèi)的游戲活動(dòng)是集體活動(dòng)，要注意游戲的公平性，結(jié)合小學(xué)生心智不健全的特點(diǎn)更要注意這一點(diǎn)，要讓每個(gè)小學(xué)生都有參與感，這樣他們才會(huì)愛上數(shù)學(xué)課，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在學(xué)習(xí)一百以內(nèi)加減法的時(shí)候，我們可以給班上所有學(xué)生發(fā)一張卡片，然后隨機(jī)讓兩位或多位同學(xué)來(lái)運(yùn)算，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)速度。

同時(shí)只有不斷的更新游戲，才能長(zhǎng)久的吸引學(xué)生注意。人總是喜歡新鮮的東西，學(xué)生也不例外。除了老師要積極策劃新游戲外，也可以讓學(xué)生自己策劃，我認(rèn)為這也是數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的一部分，通過策劃游戲?qū)W生可以知道這些數(shù)學(xué)知識(shí)要如何運(yùn)用并極大地拓展了小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、明確游戲的限度

雖然是游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，但畢竟是課堂，游戲要服務(wù)于教師的教學(xué)目的。所以要掌握好游戲時(shí)間。游戲時(shí)間太長(zhǎng)，小學(xué)生的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中在游戲上造成對(duì)游戲及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的喪失；而游戲時(shí)間太短則會(huì)還沒有激起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣便結(jié)束。同時(shí)，游戲時(shí)間的安排還要根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況和對(duì)新事物的接受、學(xué)習(xí)能力而定，所以游戲的設(shè)計(jì)不能隨心所欲。教師要充分掌握游戲的環(huán)節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中最為重要、最鍛煉思考能力、邏輯思維性最強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)在最佳時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的理解記憶能力得到深度挖掘，從而就可以提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)生心智不成熟，但他們好奇心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)，基于這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲難度也要適中。游戲難度過大、游戲過于繁雜，小學(xué)生會(huì)難以接受，這樣會(huì)打擊小學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲的積極性，使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生挫敗感，這樣不僅不能收到理想的教學(xué)效果，反而有可能讓小學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，得不償失。而游戲太容易則會(huì)讓小學(xué)生懈怠，不能充分調(diào)動(dòng)課堂緊張活躍的氣氛，特別容易讓小學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以游戲的設(shè)計(jì)要難易適中，例如在教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，可以隨機(jī)讓小學(xué)生快速說(shuō)出教室里、別人身上有什么幾何圖形，這不僅加深了小學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解與認(rèn)識(shí)，還訓(xùn)練了小學(xué)生的反應(yīng)能力和想象力。

四、做好游戲總結(jié)

數(shù)學(xué)游戲的過程安排固然重要，但要做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)才能舉一反三。教師是課堂的主導(dǎo)者，教會(huì)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是教師正真要做的。數(shù)學(xué)游戲結(jié)束后，教師可以請(qǐng)小學(xué)生總結(jié)自己在游戲中的感受、談?wù)勛约旱氖斋@、存在哪些不足的地方需要改進(jìn)，小學(xué)生的自由發(fā)言可以讓教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況以及數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)的不足之處，及時(shí)加以改進(jìn)。同時(shí)也鍛煉了小學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、整合知識(shí)體系的能力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心及學(xué)習(xí)興趣。之后可以就本堂數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)做問答式的小測(cè)驗(yàn)，檢查小學(xué)生們的學(xué)習(xí)吸收情況，以便教師對(duì)下一步教學(xué)進(jìn)行合理安排。當(dāng)游戲環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入教材內(nèi)容，將學(xué)生還存在問題的重點(diǎn)、難點(diǎn)再梳理一遍，以便加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與印象。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)依靠積累的過程，這樣環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)模式讓小學(xué)生在緊張的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，夯實(shí)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)模式的游戲化是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣，是讓小學(xué)生在玩游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在玩游戲中提高綜合能力，在玩游戲中培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化是對(duì)傳統(tǒng)教育教育模式的革新,是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的一大創(chuàng)新，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)水平的一大考驗(yàn)。但教育工作者們還要對(duì)這一教學(xué)方法做更深入的分析、研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容多加完善才能建立更高效的數(shù)學(xué)游戲化課堂。

[1]賴文學(xué).淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(03)

[2]任慶志.游戲教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)踐應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2013(12)

[3]吳汝萍.智趣數(shù)學(xué):驅(qū)散“數(shù)學(xué)恐懼癥”[J].人民教育.2014 (14)