水工本科生校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的控評(píng)機(jī)制

徐鎮(zhèn)凱等

摘要：針對(duì)本科生校外畢業(yè)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程監(jiān)管困難和質(zhì)量保障體系不健全等問(wèn)題，文中分析了水工專(zhuān)業(yè)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，探討了校外畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管改革措施，研究并提出了一套校外畢業(yè)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程監(jiān)控方法，進(jìn)一步完善了現(xiàn)行水工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)控評(píng)機(jī)制，結(jié)合近年來(lái)教學(xué)管理實(shí)踐表明，這一改革措施有效提升了水工本科生校外畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量和管理水平，同時(shí)該遠(yuǎn)程監(jiān)管策略亦可推廣于其他工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

關(guān)鍵詞：校外畢業(yè)設(shè)計(jì)；水工專(zhuān)業(yè)；遠(yuǎn)程監(jiān)控；評(píng)價(jià)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642477；TV5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2015）01015503

水利水電工程畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)水工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面檢查學(xué)生四年來(lái)知識(shí)積累、應(yīng)用和創(chuàng)新的重要手段[1]。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合工程實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力，為步入未來(lái)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)也是對(duì)教師素質(zhì)和高校辦學(xué)水平的綜合檢驗(yàn)[2]。

近年來(lái)，由于高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，校內(nèi)教學(xué)資源緊張，專(zhuān)業(yè)教師缺乏，儀器設(shè)備和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室配備不夠，難以滿(mǎn)足所有畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的要求，所以越來(lái)越多工科類(lèi)畢業(yè)生選擇校外完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，校外畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為工科類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要組成部分[3-4]。學(xué)生赴校外開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)為緩解高校教學(xué)資源緊缺的矛盾，提高學(xué)生動(dòng)手能力及工程意識(shí)起到了重要作用[5]，但由于該模式實(shí)施時(shí)間不長(zhǎng)及其相關(guān)規(guī)章制度尚不健全，校外畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與評(píng)價(jià)還存在諸多問(wèn)題，需深入分析完善，并建立長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制。

一、校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題

（一）水工專(zhuān)業(yè)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

由于水利水電工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工程類(lèi)學(xué)科，水工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要盡可能保持實(shí)際工程的真實(shí)性，同時(shí)也要具備代表性和可行性。畢業(yè)生選擇在校外完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，那么畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容就和實(shí)際工程相掛鉤、相結(jié)合，這種結(jié)合創(chuàng)造了理論聯(lián)系實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境，但對(duì)學(xué)生各方面的要求也相應(yīng)提高。與校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)相比，校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求更加嚴(yán)格。 以南昌大學(xué)為例，隨著校外畢業(yè)設(shè)計(jì)人數(shù)的增加，校外畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)重要組成部分，對(duì)于水利水電工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，校外畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生人數(shù)同樣逐年增加。這樣，如何保障校外畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量以及校外畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)模式又成了新的問(wèn)題。面對(duì)當(dāng)前校外畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一些問(wèn)題，加快推進(jìn)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的改革，探索積極有效的校外畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)模式，即建立其控評(píng)機(jī)制是當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。

（二）存在的問(wèn)題

1. 遠(yuǎn)程監(jiān)管渠道不暢

多數(shù)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)單位距離學(xué)校較遠(yuǎn)，學(xué)生需在校外留宿，校內(nèi)導(dǎo)師與其交流甚少，多委托給接受單位培養(yǎng)與監(jiān)管。由于部分學(xué)生自律意識(shí)不夠，以往在學(xué)校能夠遵守校紀(jì)和校規(guī)，出了校門(mén)便無(wú)拘無(wú)束，不能?chē)?yán)格遵守校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求，加之校內(nèi)導(dǎo)師監(jiān)管方式單一，缺乏校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的遠(yuǎn)程監(jiān)管渠道。

2. 校外畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系不健全

對(duì)于校外畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，以往多套用傳統(tǒng)校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)模式，即由最后畢業(yè)答辯決定校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成績(jī)。這一評(píng)價(jià)機(jī)制注重設(shè)計(jì)成果質(zhì)量，主觀地利用學(xué)生課程成績(jī)對(duì)其進(jìn)行定性評(píng)估，忽略了學(xué)生在校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成過(guò)程及校外指導(dǎo)教師的直接評(píng)價(jià)，更加缺乏對(duì)學(xué)生校外畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的定量考核，故以往的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以客觀全面地評(píng)判校外畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

二、校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的控與評(píng)

針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合水工類(lèi)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求與目的，提出以下對(duì)策。

（一）畢業(yè)生遠(yuǎn)程監(jiān)控體系的建立

校外畢業(yè)設(shè)計(jì)分散在各企事業(yè)、科研設(shè)計(jì)單位，給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)和困難，為了保障校外畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，南昌大學(xué)水工專(zhuān)業(yè)采取了以下3個(gè)方面的措施構(gòu)建遠(yuǎn)程監(jiān)管體系。

1. 采用“雙導(dǎo)師制”的校外畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控制度

與傳統(tǒng)模式相比，“雙導(dǎo)師制”則強(qiáng)調(diào)由校內(nèi)外兩名教師共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，兩位指導(dǎo)教師之間既有協(xié)作，也有一定分工。校內(nèi)指導(dǎo)教師，側(cè)重學(xué)術(shù)指導(dǎo)（理論和技術(shù)方法）；而校外指導(dǎo)教師（資深的工程師及工程技術(shù)人員）則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐工作能力的指導(dǎo)（認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和適應(yīng)社會(huì)的能力）。在指導(dǎo)教師的分工中，規(guī)定校外指導(dǎo)教師是學(xué)生校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一責(zé)任人，并明確了職責(zé)和權(quán)利，要求其每周兩次定時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，檢查進(jìn)度與質(zhì)量，并記錄在學(xué)生的工作日志上，包括指導(dǎo)教師簽名和學(xué)生認(rèn)可簽名，以保證和監(jiān)督學(xué)生如期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于不認(rèn)真、敷衍了事、未完成各階段畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的學(xué)生，指導(dǎo)教師可以不同意其參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。而校內(nèi)指導(dǎo)教師要對(duì)校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的階段要求和總體目標(biāo)負(fù)責(zé)，密切與校外指導(dǎo)教師和學(xué)生的聯(lián)系，定期通過(guò)電話(huà)、郵件、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、面談等多種方式及時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理?！半p導(dǎo)師制”貫穿校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，由于水工專(zhuān)業(yè)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)是真題真做，并與實(shí)際工程相結(jié)合，故從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題到設(shè)計(jì)過(guò)程，最后到論文的編寫(xiě)和論文的評(píng)分都要校內(nèi)外導(dǎo)師共同參與、溝通協(xié)作，確保學(xué)生校外畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成。

2. 對(duì)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全過(guò)程控制

畢業(yè)設(shè)計(jì)成功與否，一定程度上取決于指導(dǎo)教師水平，包括責(zé)任心和專(zhuān)業(yè)能力，校外指導(dǎo)教師同樣如此。為此，需在相關(guān)水利科研設(shè)計(jì)單位聘請(qǐng)一批工作認(rèn)真、經(jīng)驗(yàn)豐富的高工擔(dān)當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)校外導(dǎo)師，同時(shí)與其單位達(dá)成協(xié)議，據(jù)此建立校外指導(dǎo)教師庫(kù)。依據(jù)學(xué)校水利水電工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，將校外畢業(yè)設(shè)計(jì)分為三個(gè)審查階段：初次審查、中期審查和末期審查。檢查工作主要由院系的教學(xué)督導(dǎo)組負(fù)責(zé)，重點(diǎn)檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度、出勤、質(zhì)量和紀(jì)律等情況。初次審查側(cè)重于選題、任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告等內(nèi)容，中期審查側(cè)重于出勤記錄、工作日記、輔導(dǎo)記錄、中期檢查報(bào)告等，末期審查側(cè)重于設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、圖紙、指導(dǎo)教師審查意見(jiàn)表、獲獎(jiǎng)證書(shū)、成果評(píng)優(yōu)記錄等。在檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決，相關(guān)審查結(jié)果直接反饋給院系教研室，院系根據(jù)審查結(jié)果給予相關(guān)評(píng)價(jià)與處置，審查不合格者，要求其立即整改，并要求校內(nèi)外導(dǎo)師嚴(yán)格監(jiān)督，仍不整改者應(yīng)立即召回學(xué)校，終止其校外畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。檢查結(jié)果與最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)相掛鉤，并可以將審查評(píng)分結(jié)果按一定權(quán)重列入校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的總分。

3. 搭建校外畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生校外畢業(yè)設(shè)計(jì)也要適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，采取一些先進(jìn)的監(jiān)管方法與手段。智能通訊的便捷已影響到各行各業(yè)的發(fā)展，學(xué)生校外畢業(yè)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程監(jiān)控可依托信息化網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立不同層面的學(xué)生校外畢業(yè)設(shè)計(jì)信息交流與監(jiān)控平臺(tái)，不僅可以幫助校內(nèi)導(dǎo)師及時(shí)了解校外學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)信息，也可以讓校外學(xué)生隨時(shí)獲取畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求與規(guī)定，加強(qiáng)了導(dǎo)師與學(xué)生之間相互溝通，及時(shí)反饋校外畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題并加以解決。通過(guò)建設(shè)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)信息交流平臺(tái)有助于加強(qiáng)學(xué)校對(duì)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)督和管理，同時(shí)也有助于提高校外畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的實(shí)施效果和質(zhì)量。

（二）水工專(zhuān)業(yè)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審與學(xué)生畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)，是全面評(píng)估和檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。若僅憑答辯情況對(duì)學(xué)生水工畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)未免片面。為此，從2010年開(kāi)始院系實(shí)施了“3+1”校外畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，即：三個(gè)基本指標(biāo)和一個(gè)附加指標(biāo)。三個(gè)基本指標(biāo)是論文過(guò)程成績(jī)、論文質(zhì)量成績(jī)、論文答辯成績(jī)，以及10個(gè)二級(jí)指標(biāo)。為鼓勵(lì)創(chuàng)新、突出素質(zhì)教育，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系還增加了附加指標(biāo)，附加指標(biāo)是指學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的科研成果以及發(fā)表的專(zhuān)業(yè)相關(guān)論文。通過(guò)“3+1”指標(biāo)評(píng)價(jià)體系綜合評(píng)定學(xué)生校外畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)（3個(gè)基本指標(biāo)各占成績(jī)的30%，附加指標(biāo)占成績(jī)的10%），建立學(xué)生校外畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，如圖3所示。這種成績(jī)?cè)u(píng)定模式更加真實(shí)公平，能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的綜合表現(xiàn)。在最終成績(jī)上報(bào)時(shí)，教務(wù)部門(mén)應(yīng)嚴(yán)格審核，原則上要符合正態(tài)分布的規(guī)律。另外，優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)遴選可采取現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分、公開(kāi)答辯的方法進(jìn)行，做到公正、公平、公開(kāi)。

三、實(shí)踐成果

2008年以來(lái)，學(xué)校水工專(zhuān)業(yè)加大了與企業(yè)科研單位的合作力度，越來(lái)越多學(xué)生選擇去校外完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。以2012年為例，南昌大學(xué)水工專(zhuān)業(yè)有39人到校外單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，占水工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的41%；當(dāng)年共有11位學(xué)生獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，其中7人是在校外完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)。2012年校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的39名學(xué)生中，有13人由于表現(xiàn)優(yōu)秀留在當(dāng)初做畢業(yè)設(shè)計(jì)的單位工作。近幾年實(shí)踐表明，校外畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量逐年提高，復(fù)答辯人數(shù)逐年降低，文中所提水工專(zhuān)業(yè)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的控評(píng)機(jī)制取得的教學(xué)效果良好。

四、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合課題組教師長(zhǎng)期指導(dǎo)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，針對(duì)水利水電工程專(zhuān)業(yè)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)一些特點(diǎn)，提出了一套遠(yuǎn)程監(jiān)管校外畢業(yè)設(shè)計(jì)方法以及校外畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐表明，遠(yuǎn)程監(jiān)管評(píng)價(jià)體系不僅能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，緩解學(xué)校壓力。文章提出的遠(yuǎn)程監(jiān)控方法以及評(píng)價(jià)體系不僅適用于水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，而且可推廣至其他工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

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