小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新

喬守琴

吉林省大安市新平安鎮(zhèn)中心校

前言

在國務(wù)院相關(guān)文件中指出，當(dāng)前國內(nèi)基礎(chǔ)教育的總體水平不高，而且發(fā)展不平衡，很多地方對于基礎(chǔ)教育的重視不夠，進入新時代后，基礎(chǔ)教育將面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，因此，教育的改革與發(fā)展是一項極為艱巨的任務(wù)。本文作者闡述了創(chuàng)新語文教學(xué)的重要意義，分析并研究當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，從而指出實施小學(xué)語文創(chuàng)新教育的具體要求。

1 創(chuàng)新語文教學(xué)的重要意義

首先，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是新時代賦予教育工作者的神圣使命，隨著當(dāng)前國內(nèi)正在進行的教育改革，實施創(chuàng)新性教育是培養(yǎng)二十一世紀(jì)創(chuàng)新人才的主要手段，而語文作為基礎(chǔ)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，實施語文創(chuàng)新教育已成為當(dāng)代語文教學(xué)中的一項重要目標(biāo)與任務(wù)，創(chuàng)新是一個民族生存與發(fā)展的主要動力，更是當(dāng)代教育工作者的一項光榮而艱巨的任務(wù)。

2 當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

2.1 部分教育工作者的觀念未能及時更新

目前，有很大一部分的教師與教研人員對教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識方面存在著不足，有些人甚至認(rèn)為進行課程改革就是使用新教材進行教學(xué)，因此，他們在平日的教學(xué)與評價工作中，普遍還是走著傳統(tǒng)的教學(xué)老路，對新課程改革理解不夠深刻是當(dāng)前推行新課改發(fā)展不平衡的一大原因。

2.2 當(dāng)前教師隊伍在實施教改中存在的問題

針對當(dāng)前實施的新課改，對教師進行的只是一些表面化、形式化的相關(guān)培訓(xùn)，而沒有起到根本性的作用，不能滿足當(dāng)前教育的要求。而且在實施的新課程改革中，給予了教師一起參與到對課程的開發(fā)中，像是一些綜合性實踐活動的課程，這對于許多教師來講都是一些新的挑戰(zhàn)，沒有了可用的現(xiàn)成教材，教師必須要能夠依據(jù)學(xué)校的具體情況與學(xué)生的實際情況和興趣進行對課程的開發(fā)，而一直進行傳統(tǒng)教學(xué)的教師們大多沒有什么開發(fā)課程的經(jīng)驗，因此在平日的工作中缺少對課程的開發(fā)與指導(dǎo)。

2.3 進行小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的外在條件不足

實施創(chuàng)新教學(xué)必須要給予教育一定的時間與空間，讓他們能夠很好的去適應(yīng)并進一步發(fā)展，這都需要充足的時間與空間，但是在實際的教育中，不但缺乏可以借鑒的教學(xué)經(jīng)驗與方法，加之一般教師都擔(dān)任著十分繁重的教學(xué)任務(wù)，班級中學(xué)生的素質(zhì)又存在著不同程度的差別，教師還要將許多時間放在補差上，根本沒有充足的時間進行對創(chuàng)新教學(xué)的探索。

3 實施小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的具體要求

3.1 透徹理解新課程教材，激勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

每一門學(xué)科在教學(xué)方式與方法上都沒有統(tǒng)一固定的模式，主要還是要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的差異，采取因材施教，對于教育對象的不同情況選擇不同的教學(xué)方式與內(nèi)容，這就要求教師對學(xué)生必須十分了解，同時還要對新課程教材理解透徹，只有這樣才能夠清楚從哪個角度出發(fā)才能讓學(xué)生知道祖國語言文字對國家發(fā)展以及人類進步的重要作用，進一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，同時再聯(lián)系到學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生真正了解學(xué)好語文的重要意義。另外，在國內(nèi)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，通常是由教師進行教學(xué)的行為，而忽略了學(xué)生這個學(xué)習(xí)活動中的主體，新課改中倡導(dǎo)在教學(xué)活動中充分尊重學(xué)生這一主體，鼓勵學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的思維方式與特點等對課堂教學(xué)進行合理的設(shè)計，注重突出學(xué)生的主體地位，教師從旁指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的方法，將教學(xué)活動的中心內(nèi)容放在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，以培養(yǎng)其進行學(xué)習(xí)的能力為主要目標(biāo)，促進學(xué)生將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

3.2 營造和諧、民主的課堂氛圍，進一步開拓學(xué)生的思維

教師在語文教學(xué)課堂上，要注意對教學(xué)氛圍的創(chuàng)造，只有和諧、民主的課堂氛圍才能使學(xué)生心情舒暢，敢于說出自己的想法，并積極的接受教師的指導(dǎo)，強化師生間的交流，使教師與學(xué)生共同參與到課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)中來，真正的體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，也只有這樣，學(xué)生才能真正將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己高度負責(zé)的事，才能充分調(diào)動起學(xué)生進行積極主動的學(xué)習(xí)。

3.3 結(jié)合思想道德教育，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣

語文作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，它對小學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)以及勞動素質(zhì)都起到十分重要的作用，在小學(xué)的語文教材中，有許多包含思想教育的內(nèi)容，而小學(xué)生又正處于身心發(fā)展的重要階段，他們對知識與思想方面有著十分強烈的渴求，這個時候教師必須要進行思想道德方面的正確指導(dǎo)，同時，作為一名小學(xué)語文教師，不但要引導(dǎo)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)樹立良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)自身具備高尚的思想品質(zhì)，做到言傳身教，以自身的行為與思想影響淀粉生。因此，語文教師不但要具備多方面的文化知識與相關(guān)業(yè)務(wù)技能、高效的教學(xué)手段，同時還要對相關(guān)學(xué)科的一些知識有一定的了解，這樣，在課堂上，才能以標(biāo)準(zhǔn)的語言進行形象的知識教育，讓學(xué)生心服口服的跟你學(xué)習(xí)。

3.4 開展課外實踐活動，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教育中重于對知識的傳授，往往忽視了學(xué)生進行實踐的能力，學(xué)生只是被動的接受知識，而沒有經(jīng)過實踐根本無法真正的理解所學(xué)知識，創(chuàng)新教育中倡導(dǎo)對學(xué)生實踐能力的重點培養(yǎng)，只有進行實踐，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能進一步轉(zhuǎn)化為能力。所以除了課堂教學(xué)，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕M織并鼓勵學(xué)生開展與參加課外活動，設(shè)計一些實踐性較強，同時又富含趣味性與靈活性的課外活動，通過開展豐富多彩的實踐活動，進一步培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)的語文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，實施創(chuàng)新教育是當(dāng)前語文教學(xué)的主要目標(biāo)與任務(wù)，也只有進行創(chuàng)新，才能順利的迎接新時代的挑戰(zhàn)，進一步向前發(fā)展。

[1]季春風(fēng).妙用提問提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果[J]黑龍江教育（理論與實踐）.2015.05.

[2]趙財經(jīng).推進小學(xué)語文教學(xué)整體改革促進學(xué)生素質(zhì)全面提高[J]呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報.2000.04.

[3]劉解軍主編.中國小學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心編.新課程改革評價與新標(biāo)準(zhǔn)解讀分析實用全書[M]黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社.2003.