建設本科教學“質量工程”的探索與實踐

郗霏　贠永剛　鄭葵陽

摘 要： 本文對高等學?！百|量工程”在本校實施情況和取得成效進行了概述，分析了“質量工程”項目建設現(xiàn)狀及存在的問題，提出了解決問題的措施：提高“質量工程”項目申報層級；規(guī)范“質量工程”項目過程管理；實現(xiàn)“質量工程”優(yōu)質資源共享；加大“質量工程”項目經費投入力度。

關鍵詞： 質量工程 現(xiàn)狀 措施

實施“質量工程”，是堅持科學發(fā)展觀，全面落實黨中央、國務院戰(zhàn)略決策和部署的重要舉措，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重要組成部分。我校高度重視，緊緊抓住機遇，認真貫徹落實，在省教育廳的正確領導和大力支持下，經過幾年的努力，取得了“質量工程”建設的顯著成效。為及時總結成敗經驗，更好地推進下一階段的“質量工程”建設，現(xiàn)將我們的做法與經驗總結如下。

一、“質量工程”實施基本情況

（一）健全組織機構，加強對“質量工程”建設的領導

1.學校成立“本科教學質量與教學改革工程領導小組”，全面指導和統(tǒng)籌“質量工程”的各項建設工作。校黨委書記和校長親自任組長，是教學“質量工程”建設的第一責任人。領導小組下設“質量工程”辦公室，主要負責“質量工程”實施的具體事務，辦公室設在教務處。

2.學校成立“質量工程”檢查驗收工作小組。主管教學工作的校領導親自任組長，通過定期檢查與評估，進一步了解學校各級各項“質量工程”建設情況，總結經驗并找出問題和應采取的措施。工作小組多次召開“質量工程”建設工作協(xié)調會、現(xiàn)場會，有力推動“質量工程”建設和具體任務的落實。

（二）制定“質量工程”規(guī)劃和實施辦法，加強過程管理

1.出臺激勵政策，調動教學人員實施“質量工程”的積極性。

為保證“質量工程”順利實施，學校設立了“質量工程”專項基金，用于教學改革和教學質量工程建設。同時制定或修改有關政策，對在教學改革和教學質量工程建設中做出顯著成績和突出貢獻的集團和個人給予獎勵。

2.加強過程管理，加強對已獲批項目的評估督導力度，實現(xiàn)“質量工程”項目管理常態(tài)化。

學校非常重視“質量工程”申報成功后的規(guī)范管理。對“質量工程”建設狀況、成效進行跟蹤，對建設成效好的及時進行表彰獎勵，對建設不力的采取相應的督導、懲罰措施，以評促建，整合資源，提高效益。

具體到各個項目，要求每個申報成功的國家級、省級和校級“質量工程”建設類項目必須按要求填報《質量工程項目建設任務書》。學校要求每個“質量工程”項目組先進行年度進展情況自查，并寫出年度檢查報告，然后學校組織專家對每個項目進行系、校兩級年度檢查。檢查內容包括：項目是否按任務書的計劃開展工作，工作進展如何，取得哪些具體成效，經費支出是否合理等。對年度檢查不合格或者沒有實質性開展研究工作的“質量工程”項目，學校停撥該項目下一年度建設經費，限期整改。整改后仍不合格的，撤銷該項目。被撤銷的項目，學校追回已經使用的經費，取消項目負責人兩年內申報“質量工程”項目的資格。

（三）廣泛動員全員參與構建“質量工程”建設體系

1.以項目為依托，縱向建設“質量工程”國家、省、校三級體系。

在認真學習文件的基礎上，我校根據(jù)教育部和省教育廳的文件精神，構建了我?！百|量工程”建設體系。我校設計了包括：特色專業(yè)建設、精品課程建設點、雙語課程建設點、教材專項建設、教學研究項目、學生實踐創(chuàng)新訓練項目、教學成果獎、實踐（實驗、實訓）教學示范中心、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、學生學科專業(yè)技能競賽、教學團隊、中青年教師教學基本功大賽等共十二類校級“質量工程”建設項目。在“質量工程”建設思路的指引下學校在建設校級“質量工程”項目的基礎上，構建了國家、省、校三級“質量工程”項目建設體系，并在三級建設體系的基礎上開展了分級建設。

2.打破行政壁壘，整合優(yōu)質資源，橫向推動項目集群發(fā)展。

“質量工程”是一項系統(tǒng)化建設工程，各分項項目互為建設條件和基礎。例如，教材對于精品課具有重要支撐作用，而精品課程又是申報名師的重要影響因子，名師可以增強教學團隊的競爭力等。因此，學校在申報和培育項目時為了更好地發(fā)揮集聚效應，強調教學資源“部門管理、整合利用、資源共享”的原則，打破學校內部行政壁壘，有力整合全校師資、設備、教學和科研成果等，對優(yōu)勢和特色項目進行系統(tǒng)化培育和建設，以形成優(yōu)勢特色項目群，發(fā)揮各分項項目建設成果之間的相互支撐作用。

二、取得的成效

我校按照建設要求，認真組織學習，深入貫徹落實文件精神，積極穩(wěn)步推進“質量工程”，強化內涵建設，成果豐碩，教學工作水平和人才培養(yǎng)質量不斷提高。

（一）加強專業(yè)建設，優(yōu)化專業(yè)結構

專業(yè)建設是學校各項建設的核心，是提高教育教學質量的根本保證。多年來，我們始終堅持以社會需求為向導，合理設置學科專業(yè)，適時調整專業(yè)結構，積極拓寬專業(yè)口徑，專業(yè)結構不斷優(yōu)化。目前，我校本科專業(yè)已達22個，基本覆蓋醫(yī)學主要學科專業(yè)。

與此同時，我們還進一步加強專業(yè)內涵建設，按照“質量工程”的文件要求，努力打造品牌、特色專業(yè)。目前已有國家特色專業(yè)建設點4個，省級品牌專業(yè)3個，省級特色專業(yè)3個，省級重點專業(yè)（類）建設點4個，國家及省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)各1個。

（二）打造精品課程，提高課程質量

課程建設是教學基本建設的中心環(huán)節(jié)，是專業(yè)建設的基礎。我校按照“重點建設、以點帶面”的原則，不斷加強精品課程與教材建設。目前，我校有8門省精品課程，1門省雙語教學示范課程，17部省級精品教材，3部“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材。

（三）重視教學實驗室建設，實踐教學得到加強

努力建設實驗教學示范中心，并實施大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃。目前，我校有省級實驗教學示范中心9個，省級實踐教育中心建設點2個。有300多項大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃獲得省立項，學生已發(fā)表論文300多篇。endprint

（四）教學管理得到加強，質量監(jiān)控體系日趨完善

按照教學管理規(guī)范要求，進一步制定和修訂各項教學管理制度，完備和完善各種教學文件，并初步建成了教學管理網站，加強教學管理隊伍建設，積極探索教學管理工作的新途徑、新方法、新模式，逐步轉變管理部門職能，堅持以教師為本，以學生為本，強化服務意識，更好地為教師服務，為學生服務，為教學服務，逐步完善質量監(jiān)控組織結構，進一步健全和完善教學質量監(jiān)控體系，初步建立校、系（院）二級教學質量監(jiān)控體系，制定和修訂主要教學環(huán)節(jié)的質量標準，經常開展有目的、有目標、有計劃、有步驟的教學質量評估和檢查，并逐步健全和完善評估指標體系，使之更加科學、合理、易于操作。教學質量評估與檢查制度化，質量保證機制長效化，促進教育教學質量不斷提高。

三、對我國高等教育“質量工程”建設的建議

（一）健全體制機制，加強對已獲批項目的評估督導力度

“質量工程”建設初期，各高校對“質量工程”項目非常重視，工作認真踏實，成效比較顯著。隨著“質量工程”項目在高校影響力的增強及標志性特性的顯現(xiàn)，部分學校出現(xiàn)功利性傾向。當前，“重項目申報、輕項目研究，重申報結果、輕建設過程”已成為較普遍的現(xiàn)象。項目一旦申報成功，由于后續(xù)建設跟不上，往往造成項目進展停滯甚至癱瘓，建設工作無法進行。另外，由于目前“質量工程”項目只有評審指標，沒有最終完成期限的指標，使得“質量工程”項目失去后續(xù)發(fā)展方向，最終造成“質量工程”項目日常管理不善或輕視項目建設等現(xiàn)象。立項部門應健全體制機制，加大對已獲批項目的評估督導力度，使各個項目全省乃至全國范圍內充分發(fā)揮引領、示范作用，進一步提高高校教育教學質量。

（二）加強精品教學資源建設，實現(xiàn)教育教學資源共享

在“質量工程”建設目標中，曾提出通過信息化手段與技術在人才培養(yǎng)中廣泛應用，改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)課程、圖書、實驗設備等優(yōu)質資源的全國共享。然而實際情形是：除了國家級精品課程有一個權威的展示平臺，其關于特色專業(yè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)和實驗教學示范中心等都沒有分類展示其成果。已經展示的國家精品課程網站內容很多都僅停留在申報時的狀態(tài)，缺少優(yōu)勢資源的二次開發(fā)與利用，沒有做好及時更新。網上作業(yè)和答疑系統(tǒng)更沒發(fā)揮實質作用，甚至有些精品課網站根本進入不了。以教育部對國家精品課程教學支撐網站兩次抽查結果為例，訪問故障率分別達18%和14%。已經建成的精品課程大多過分注重網絡與課件，追求形式上的現(xiàn)代科技含量，忽視教學實際效果，削弱精品課程的示范作用。

（三）拓展項目類型，激發(fā)廣大學生的參與熱情

學校一切教育教學活動及管理最終目的是學生成長和發(fā)展。“以學生為本”是“質量工程”的出發(fā)點和落腳點。廣大學生是“質量工程”的最終受益者和最大受惠者，同時也是“質量工程”的主體與重要參與者。目前，“質量工程”建設項目大部分都是針對教師、教學團隊、教學建設的，直接針對學生的只有大學生實踐創(chuàng)新實驗項目，學生在“質量工程”建設中參與度不高、參與面不廣?！百|量工程”建設項目應進一步直接向學生延伸，可設置大學生創(chuàng)業(yè)資助項目、大學生科研資助項目、大學生社會實踐活動資助項目、本科生國際國內交流項目等，構建學生科技創(chuàng)新與實踐資助項目體系，加大資助范圍和力度，為學生創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)提供寬廣的平臺。

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基金項目：徐州醫(yī)學院2012年校級高等教育教改研究立項課題，編號Xjy201226。endprint