探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)

紀(jì) 娜 紀(jì)偉宏 薛福英

(臨沂大學(xué)教育學(xué)院，山東 臨沂 276005)

小學(xué)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》指出:學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展需要教師和學(xué)生的共同合作。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑主動(dòng)的過(guò)程。除了被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)外，主動(dòng)的進(jìn)行合作交流、自主探究與動(dòng)手實(shí)踐同樣也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

主體性教學(xué)是指在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，教師有目的、有計(jì)劃的組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中自主探究、合作交流，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的教學(xué)過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，因材施教，從學(xué)生的原有知識(shí)水平、和實(shí)際情況出發(fā)，確定教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，明確教學(xué)目的，以及達(dá)成教學(xué)目標(biāo)從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。從“主體性教學(xué)”看，培養(yǎng)學(xué)生的“主體意識(shí)”就是要尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)并不是一味的被動(dòng)接受老師所傳授的知識(shí)，更多的時(shí)候是學(xué)生在教師旁敲側(cè)引的指導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。故此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教師講授的教學(xué)模式，而采用以學(xué)生為中心的主體教學(xué)模式，也就是說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的“主體意識(shí)”。從思想上說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變普通的教學(xué)觀念，重構(gòu)教師在課堂上的角色，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的重要前提，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用的主要環(huán)節(jié)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。

一、營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)民主學(xué)習(xí)情境

小學(xué)課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)境，更是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要場(chǎng)所。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的平等氛圍，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的影響，從而無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)生在主體意識(shí)的引導(dǎo)下，自主的進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)合作交流從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題并探究其原因，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，在這樣整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生的思維處于高度活躍的狀態(tài)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生并不是獨(dú)立的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，他們離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，通過(guò)這種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生逐漸消除對(duì)課堂的恐懼感以及自身的羞澀感，在老師的指導(dǎo)下以及主體意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下輕松快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變過(guò)去一味被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài);教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，實(shí)現(xiàn)“角色互換”，使學(xué)生真正的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

二、提倡成功教育發(fā)揮學(xué)生主體作用

就小學(xué)生的心理發(fā)展水平的角度來(lái)講，小學(xué)生是渴望成功，渴望認(rèn)可，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。成功教育的提倡，在一定的程度會(huì)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信度的提升更有利于教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種完成某項(xiàng)任務(wù)或作業(yè)的感受，通過(guò)學(xué)生交流其感受，更加完善個(gè)人形成的理解和體會(huì)，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)活動(dòng)是具有一定啟發(fā)性和創(chuàng)造性的，比如對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)題目的解法，不同學(xué)生都有自己的見(jiàn)解，在這樣的教學(xué)情境下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá)自己的想法，這就是在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是機(jī)械進(jìn)行的，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法毫無(wú)新意，很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師要優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生親身參與數(shù)學(xué)探究，形成合作意識(shí)、參與意識(shí)和主體意識(shí)，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適于他們探究與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教學(xué)中自主的探討小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且把數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到數(shù)學(xué)探究的實(shí)踐中去，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，親身運(yùn)用已有知識(shí)，獲取知識(shí)，解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)、方法的過(guò)程，使學(xué)生獲得深切的體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

在新課程改革的大背景下，要求我國(guó)在基礎(chǔ)教育階段就應(yīng)該開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的必然要求。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)是一個(gè)知情行意相統(tǒng)一的漫長(zhǎng)過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)要從開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐并循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。實(shí)踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師所扮演的角色不是“主演”，而應(yīng)該是“導(dǎo)演”，教師的教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)而且復(fù)雜的，在教師和學(xué)生的共同努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)一定會(huì)取得顯著的成果。

［1］都文武.教育問(wèn)題的研究［M］.西安:陜西人民出版社，1997.

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［4］金佑來(lái).淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與的引導(dǎo) ［J］.職業(yè)教育研究，2008，(03)