物理價值的滲透與學生興趣的研究

章春燕

河北省張家口市懷安縣柴溝堡第一中學

物理價值的滲透與學生興趣的研究

章春燕

河北省張家口市懷安縣柴溝堡第一中學

作為一名高中的物理老師，要注重對于高中學生的物理價值的滲透，逐步培養(yǎng)學生的學習物理的興趣，促進他們對于物理知識的掌握，本文重點從下面的幾個角度進行相關的探討，以期培養(yǎng)學生的學習能力。

物理價值；滲透；興趣研究

1.物理教育的重要性

在物理知識、方法的運用上，它給人的素質的培養(yǎng)帶來影響。通過物理教育，使得人在理性的、思維的品格、思辨的能力方面得到培養(yǎng)，也使得能動性、創(chuàng)造力得到開發(fā)，其價值遠遠超過普通專業(yè)的技術教育。

1.1 抽象的概念的理解

物理從實踐中產生，其最根本的是抽象的內容，而人類的創(chuàng)造性的思維中，抽象是最基本的特征。如何得到物理的概念、方法，往往從現(xiàn)實的、世界的事物中，分析其關系，找出其共性，以及根本的特征得來的。從實際問題的研究來看，物理的應用，即建立較好的物理的模型，而模型建立的過程，屬于一個科學、抽象的過程。而“抽象”，是為了把握事物的本質而說的。在抽象的基礎上，使得表面、復雜的東西變?yōu)楹唵位?/p>

1.2 確定性的結論

古今中外，對“1+1＝2”沒有有任何的疑問。其實，它也是物理中的一個特別的例子，對于物理結論，往往都是固定的。在這里，所說的“確定性的結論”是指，對所有的事件，在應用物理方法就可以得到確定的判斷、結論，而它并不是指所有事件的發(fā)展都存在獨一的、確定的結果[1]。

1.3 人們對物理這門課的理解

1.3.1.物理學科研究的對象

物理學科研究的對象主要是是宇宙的基本組成要素：物質、能量、空間、時間及它們的相互作用；借由被分析的基本定律與法則來完整了解這個系統(tǒng)。

1.3.2.物理的價值

物理是所有符號、語言、工具、模式、思維、活動等一切科學的根本。

1.3.3.物理所從事的領域

物理是所有技術、邏輯、自然、科學、藝術、文化等領域的研究。

2.物理思維

所謂的物理思維，就是把復雜的問題簡單化，把新問題轉化成為老問題的能力。懂得將復雜問題簡單化的學生，懂得把新問題轉化成老問題的學生，所有的物理題在他看來是一個樣子?？荚囶}也好，競賽題也好，本質都是一樣的。都是書上那些定理演化來的。比如說力與運動。最關鍵的部分就是力或者運動的合成。難題多半出在這部分。但你只要記住，把斜線變成橫縱的直線就解決了。關于能量動量學，只要找到那個能量動量恒定不變的系統(tǒng)，問題就解決了。電學也一樣，你抓住電勢高低，同電勢的電線上，接點可隨意移動，一切問題都能解答。對于電力圖，只要不經過電阻，接點可隨意移動。能量學：動能，動量兩者相近，你只要找到了那個恒定不變的系統(tǒng)，再記住，兩者碰撞時，物體或者小系統(tǒng)內部的事與大系統(tǒng)無關，就學會了。舉個簡單的例：被壓縮彈簧兩頭分別連著一個物體。當把彈簧以N米/秒的速度向著距離X米外的墻推出，彈簧一邊做著自身的往復運動，一邊向墻撞去。忽略彈簧廠度，如果以知彈簧的彈性系數(shù)Y以及形變量S，和兩端物體的質量M1，M2。問，彈簧多少秒后與墻相撞？這問題其實很簡單：X/N秒后。彈簧內部怎么動，與整個彈簧系統(tǒng)的運動無關。

因此，可以說抓住本質，把新問題，變成老問題，就是物理思維。物理不過是自然規(guī)律的一部分具體體現(xiàn)，所以，平時的學習中，要多注意身邊的事情，用你學的物理去解釋那些問題，對物理知識的運用，物理思維的培養(yǎng)有相當?shù)暮锰嶽2]。

對于“物理文化”，在現(xiàn)代科技文化中是核心的地位，作為現(xiàn)代、科技的一種形式的語言，也具有理性主義的理念。而“物理素質”，在“物理思維”能力下，通過運用物理的思想、方法來解決實際的問題，這所形成的能力就是一種特別的素質。

3.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲

在進行課堂的導入時，就像在進行樂曲之前的“引子”，起到感染情緒，引導學生的活動，以及主題的滲透、情境的帶入的作用。在用心設計下而進行導入，這就能把學生的心抓住，促進其質疑而激趣，使得學生帶著高漲的情緒而學習。在一堂課的初始，教師所需要做的是設置懸念要巧妙，情境要活潑，從而形成一種愿意學的氛圍，所以，在物理教學中，教師不是一味按照課本對學生進行物理知識的灌輸，應是在創(chuàng)設積極的教學情境下，來啟發(fā)學生的思維。

4.發(fā)揮教師特長

一個老師若善于發(fā)揮自己的特長，很容易得到學生的愛戴，也很容易是學生心目中模仿的對象，最后形成很好的師與生的關系，從而促進教與學的發(fā)展。

對于每一種特長，往往用來培養(yǎng)學生的興趣。一些教師在板書設計上很獨特，在語言上簡單明了，甚至審美的價值很強，所以，通過抓住學生的注意力；來促進學生的學習。而一些教師的言談很有優(yōu)勢，能夠做到張口寫文章，語言就像連串的珠子，從你身上就可以感受到語言、藝術的魅力，這就能夠引起學生的心隨著老師而行動[3]。

對于物理課，以往是由老師進行講解，而學生在下面模仿、練習，然后老師去布置作業(yè)而去測驗、講評，在這樣形式單調、死板的授課下，學生就會感到疲勞、乏味，甚至到了厭惡的曾度。然而物理知識本來就很枯燥，而在產生和發(fā)展物理知識、應用物理知識在生活實踐中，是很豐富的、很多彩的。

5.運用現(xiàn)代化的教學手段

在高中物理的講述中，教師要多利用現(xiàn)代化的教學媒體，拓展知識內容，運用多媒體展示一些板書無法實現(xiàn)的圖片，視頻介紹等，豐富課堂內容和氛圍。使得課堂教學變得很好，使學生感到新穎、自然的優(yōu)勢。使得學生的思維能力、想象能力得到發(fā)展。在教學中，教師還要注重物理實驗，設計物理游戲，化死板的定律為神奇的游戲，增強學生的興趣，在游戲中啟發(fā)學生思考其中蘊含的物理學原理，使得他們認識到，物理在日常生活中的重要性，更加明白這門課的重要性。

綜上所述，教師要在平時的教學中，多從學生角度去考慮，加大力度改善師與生之間的關系，所創(chuàng)造的是和諧的、美好的氣氛，使教學在最好的環(huán)境中進行，實現(xiàn)學生學習的最大化效果。

[1]范夢慧.黔東南少數(shù)民族地區(qū)初中生物理學習興趣的調查研究[D].貴州師范大學2007

[2]麥麥提吐遜·阿布都熱依木.喀什地區(qū)少數(shù)民族初中學生物理學習興趣調查研究[D].喀什師范學院2012

[3]江輝.高中物理學習興趣調查及對策研究[D].福建師范大學2012