小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)分析及教學(xué)方法

楊志明

河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二中學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)分析及教學(xué)方法

楊志明

河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二中學(xué)

目前，我國信息技術(shù)得到了較大的發(fā)展，其在各個領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用程度逐步提升。隨著我國教學(xué)改革的全面實(shí)行，信息技術(shù)已逐步發(fā)展成為現(xiàn)今小學(xué)課程當(dāng)中的基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)效果也得到了較為廣泛的關(guān)注。本文對小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行分析，并對如何提升其教學(xué)質(zhì)量提出建議。

小學(xué)信息技術(shù)；學(xué)科特點(diǎn)；教學(xué)方法

隨著我國教育體制的全面改革，信息技術(shù)已列入小學(xué)課程當(dāng)中的必修學(xué)科之一，且《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行使得國內(nèi)多數(shù)的小學(xué)內(nèi)均開設(shè)信息技術(shù)的課程。相對而言，我國小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的信息技術(shù)課程開設(shè)時間相對較晚，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對該門課程的重視程度嚴(yán)重不足，部分教師并非畢業(yè)于信息技術(shù)專業(yè)，其計(jì)算機(jī)水平相對較低。因此，廣大小學(xué)教師應(yīng)對該類課程的特點(diǎn)以及相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行掌握，以期能夠獲得教好的教學(xué)效果。

1、小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)分析

小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)主要包括以下幾個方面：

第一，基礎(chǔ)性特點(diǎn)。在當(dāng)今的社會當(dāng)中，信息技術(shù)已發(fā)展成為人們必備的基礎(chǔ)技能之一，其在學(xué)習(xí)當(dāng)中以及工作當(dāng)中所起到的重要作用日益凸顯。信息技術(shù)是目前小學(xué)教學(xué)階段的重要課程之一，也是素質(zhì)教育以及技能教育的完美體現(xiàn)。

第二，實(shí)用性特點(diǎn)。在現(xiàn)今的小學(xué)教育階段的課程當(dāng)中，信息技術(shù)是其中應(yīng)用性相對較強(qiáng)的課程之一。隨著我國社會的不斷進(jìn)步以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，越來越多的計(jì)算機(jī)進(jìn)入到人們的家庭當(dāng)中。對于多數(shù)家庭而言，信息技術(shù)是其日常生活中的必需技能之一，其在各個方面的作用較為明顯，其重要性也越來越得到承認(rèn)。

第三，整合性特點(diǎn)。對于現(xiàn)今小學(xué)教育階段而言，其主要的基礎(chǔ)課程包括語文、數(shù)學(xué)、英語等。而信息技術(shù)課程的展開，則能夠?qū)⑸鲜龅闹饕A(chǔ)課程進(jìn)行深度整合，把各個學(xué)科內(nèi)的相關(guān)知識融入到信息技術(shù)的日常教學(xué)當(dāng)中。

第四，趣味性特點(diǎn)。對于小學(xué)教育階段的學(xué)生而言，在對數(shù)學(xué)等自然學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，其常常會有吃力的感覺，對部分知識的理解難度相對較大。相對于較為枯燥的自然學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，在對信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，該類學(xué)科對于學(xué)生而言，是較為新鮮的學(xué)科之一，加之其趣味性相對較強(qiáng)，因此學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。

2、對小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)方法建議

筆者所在的學(xué)校所使用的教材為苗逢春編的河北大學(xué)版信息技術(shù)，針對小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)以及教材的特點(diǎn)，對小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)方法提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，小學(xué)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性教學(xué)建議。廣大小學(xué)信息技術(shù)的任課教師，應(yīng)首先對信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性特點(diǎn)進(jìn)行充分的認(rèn)識，因此在對日常教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排時，應(yīng)尊重學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知規(guī)律以及信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。同時，教師在對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行安排的過程中，應(yīng)充分建立在目前信息技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)之上，并應(yīng)對未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。相對而言，在對小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，其側(cè)重點(diǎn)在于基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，且能夠?yàn)閷W(xué)生今后的生活以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用。因此，廣大信息技術(shù)教師應(yīng)對此進(jìn)行充分的認(rèn)識，加強(qiáng)對相關(guān)基礎(chǔ)理論部分的教學(xué)。

第二，小學(xué)信息技術(shù)課程的實(shí)用性教學(xué)建議。對于小學(xué)信息技術(shù)課程而言，實(shí)用性是該類課程的重要特點(diǎn)之一。因此，這就要求教師在對日常的教學(xué)案例進(jìn)行選擇的過程中，盡量選擇貼近生活的實(shí)例，并將其中所包含的信息技術(shù)知識進(jìn)行充分的講解，再根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，以實(shí)際案例為載體，要求其對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，以提高學(xué)生對信息技術(shù)的運(yùn)用能力。如在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可采用任務(wù)教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)開始時，教師應(yīng)根據(jù)所安排課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生合理的制定相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，使得整個學(xué)習(xí)的過程中均圍繞該任務(wù)進(jìn)行，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程視為解決任務(wù)的過程。

第三，小學(xué)信息技術(shù)課程的整合性教學(xué)建議。在小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)將其他學(xué)科的相關(guān)知識與信息技術(shù)的知識進(jìn)行整合，使得學(xué)生能夠在對信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，對其他學(xué)科的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，在對信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的時間，將教學(xué)布置的任務(wù)同知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合。而在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用共同協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究的結(jié)果顯示，在運(yùn)用加強(qiáng)教學(xué)的整合性之后，能夠有效的提升學(xué)生對自然知識、語言知識等方面的掌握情況，同時又能夠增強(qiáng)其對知識的收集能力。

第四，小學(xué)信息技術(shù)課程的趣味性教學(xué)建議。出于對信息技術(shù)的新鮮感，學(xué)生對其的學(xué)習(xí)興趣相對較為濃厚。一般而言，小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對較小，學(xué)習(xí)興趣對其日常學(xué)習(xí)行為的影響程度相對較大。因此，提升信息技術(shù)教學(xué)課堂的趣味性，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑之一。筆者在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，所采用的提升趣味性的教學(xué)方法主要包括演示法、游戲法、競賽法等。具體而言，在運(yùn)用演示教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可充分的借助學(xué)生對陌生事物的新鮮感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。且通過計(jì)算機(jī)相關(guān)功能的演示，則能夠最大限度的消除學(xué)生對計(jì)算機(jī)的陌生感，增加其對計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)動力。而游戲教學(xué)法，則是運(yùn)用小學(xué)生生性好玩的天性，將相關(guān)知識的教學(xué)融入到游戲當(dāng)中，一方面可以將抽象的信息技術(shù)知識變得具體化，降低學(xué)生對相關(guān)知識的理解難度；另一方面則可通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極的投入到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)是現(xiàn)今社會當(dāng)中的重要技術(shù)之一，也是考量人才的關(guān)鍵指標(biāo)。因此，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師對信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行充分的把握，并應(yīng)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，配合合理的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果。

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[3]劉曄.興趣:用興趣叩響信息技術(shù)大門——淺談小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇,2011,(02):31-32.