校外音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生心理健康的影響

李 穎

內(nèi)蒙古牙克石市青少年活動(dòng)中心

校外音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生心理健康的影響

李 穎

內(nèi)蒙古牙克石市青少年活動(dòng)中心

音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，對(duì)于人的內(nèi)心世界能夠產(chǎn)生較大的影響。一個(gè)人在受到音樂(lè)的熏陶時(shí)，心理會(huì)發(fā)生復(fù)雜的變化過(guò)程。校外音樂(lè)教育作為社會(huì)文化不可缺少的部分，對(duì)于學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了不可忽視的影響。本文主要分析了校外音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生的幾點(diǎn)影響。

校外；音樂(lè)教育；心理健康

學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，其中的心理健康引導(dǎo)非常重要。很多學(xué)生屬于獨(dú)生子女，出現(xiàn)了性格叛逆、消極懶惰、自私嚴(yán)重、心理承受能力差的現(xiàn)象，而校內(nèi)課堂教育時(shí)間和精力有限。作為校外音樂(lè)教育基地，如青少年活動(dòng)中心的工作人員，理應(yīng)肩挑起為青少年?duì)I造良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的重任。

一、青少年的心理健康

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)水平的不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得到了提高。但是，隨著生活和社會(huì)壓力的不斷加大，青少年的心理健康已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的話題，青少年跳樓、斗毆、自閉癥都依然存在。青少年作為國(guó)家未來(lái)的接班人，青少年的心理健康問(wèn)題已經(jīng)到了不容忽視的地步。一個(gè)人如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，就算文化素質(zhì)再高也很難適應(yīng)社會(huì)的要求。針對(duì)青少年的心理健康問(wèn)題，不僅僅要求學(xué)校從學(xué)校教育上加大力度，社會(huì)還要從各方面加大力度，如發(fā)揮音樂(lè)教育職能，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康提高。

二、校外音樂(lè)對(duì)學(xué)生的心理健康的影響

1、音樂(lè)提升學(xué)生審美能力

從馬斯洛的人性需求理論來(lái)看，人的內(nèi)心需求中自我實(shí)現(xiàn)的需求是人性中最高的要求。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)傾聽，調(diào)動(dòng)口、眼、耳等多種器官實(shí)現(xiàn)一種內(nèi)心滿足，這種來(lái)自音樂(lè)的審美滿足，可以給學(xué)生帶來(lái)自我實(shí)現(xiàn)的需要，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生人格魅力具有重要意義。校外音樂(lè)作為一門藝術(shù)教育，學(xué)生可以作為興趣進(jìn)行培養(yǎng)，在業(yè)余時(shí)間走進(jìn)音樂(lè)不僅可以滿足了學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，還避免了青少年接觸不良活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)中的美有了一種深層次的認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)生的審美能力，推進(jìn)了學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高。

2、音樂(lè)凈化學(xué)生的心靈

音樂(lè)通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言、悅耳的旋律、無(wú)形的情感，描繪出了一種讓學(xué)生心動(dòng)的意境，音樂(lè)這門藝術(shù)與其他藝術(shù)學(xué)科相比，顯得更加自然，更利于學(xué)生表達(dá)思想，更能夠讓學(xué)生的心靈被打動(dòng)，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，久而久之學(xué)生的情操被陶冶了，心靈也得到了凈化。在校外音樂(lè)教育中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的音樂(lè)類型，從豐富多彩的民間音樂(lè)到移風(fēng)易俗的民歌，再到流行一時(shí)的流行歌曲等等，學(xué)生都可以獲得美感，當(dāng)音樂(lè)像一股清泉一樣流進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生的心靈被感染了，可以促進(jìn)學(xué)生的情感實(shí)現(xiàn)共鳴，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。

3、音樂(lè)拓展學(xué)生的視野

音樂(lè)中包含著一些民間文化、民族文化和異國(guó)文化。例如，引導(dǎo)學(xué)生傾聽中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，在感悟笛聲清脆、簫聲深沉、琵琶錚錚聲的同時(shí)，學(xué)生會(huì)感知到中國(guó)古典傳統(tǒng)音樂(lè)的美，與此同時(shí)也感受到了中國(guó)古典文化的美，進(jìn)而拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，豐富了學(xué)生的文化視野。此外，音樂(lè)作為一門藝術(shù)科學(xué)，其中包含著很多韻律知識(shí)，還涉及到很多異國(guó)文化的傳播等等，引導(dǎo)學(xué)生在校外學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以讓學(xué)生的知識(shí)視野得到拓展，學(xué)生對(duì)于文化有了更深入地了解，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育也有重要的促進(jìn)意義。

4、音樂(lè)緩解消極情緒

音樂(lè)最初存在的意義就是抒發(fā)人的情感，發(fā)泄人類的不良情緒，音樂(lè)作為宣泄感情的工具，是情緒語(yǔ)言的代表。音樂(lè)通過(guò)一定的語(yǔ)言、音符組合，讓其具有了表情達(dá)意的能力，學(xué)生在傾聽的過(guò)程中，將自己的審美與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，能夠融入到音樂(lè)當(dāng)中來(lái)，也能夠緩解身心壓力，抵抗消極情緒，獲得心靈的積極體驗(yàn)。例如，當(dāng)學(xué)生精神比較焦慮時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生傾聽《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生伴隨著旋律感知生命力的堅(jiān)強(qiáng)性和與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎臎Q心，這時(shí)學(xué)生能夠像貝多芬一樣選擇做生命的強(qiáng)者，重新對(duì)人生進(jìn)行定位，這為提升學(xué)生的心理素質(zhì)具有重要的意義。

5、音樂(lè)和諧人際關(guān)系

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，每一個(gè)人在社會(huì)和學(xué)習(xí)中都不可能是孤立的個(gè)體，都是與這個(gè)社會(huì)不可分割的。對(duì)于大部分是獨(dú)生子女的青少年來(lái)說(shuō)，更要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，與周圍的人建立起良好的互動(dòng)關(guān)系。而音樂(lè)可以幫助學(xué)生和諧人際關(guān)系，學(xué)生在傾聽音樂(lè)的過(guò)程中可以消除內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞，音樂(lè)還能夠發(fā)揮溝通交流的作用，讓學(xué)生在傾聽音樂(lè)中產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而化解矛盾，促進(jìn)學(xué)生在人際關(guān)系中建立起互動(dòng)良好的關(guān)系。

總之，音樂(lè)與學(xué)生的心理健康有著密不可分的關(guān)系，充分運(yùn)用音樂(lè)的教育功能，可以幫助學(xué)生提高審美能力、凈化學(xué)生心靈、拓展學(xué)生視野、緩解消極情緒、和諧人際關(guān)系。因此，要充分發(fā)揮校外音樂(lè)教育的功能，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下健全人格發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高，從而成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的人。

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[3]趙宋光.音樂(lè)教育心理學(xué)概論[M]上海:上海音樂(lè)出版社，2003.

[4]林華.音樂(lè)審美心理學(xué)教程[M]上海:上海音樂(lè)學(xué)院出版社，2005.