重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高學(xué)生非智力素質(zhì)的核心

李曉珍

河北省秦皇島市昌黎縣昌黎鎮(zhèn)何家莊完全小學(xué)

重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高學(xué)生非智力素質(zhì)的核心

李曉珍

河北省秦皇島市昌黎縣昌黎鎮(zhèn)何家莊完全小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，可以分為文化科學(xué)素質(zhì)、智力素質(zhì)、非智力素質(zhì)、思想素質(zhì)教育四個(gè)方面。數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生的心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，既要重視傳授知識(shí)，發(fā)展智能，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力素質(zhì)。非智力素質(zhì)包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，“性趣”是諸多因素中的核心。

數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣時(shí)，便能積極主動(dòng)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，反之，就會(huì)把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)情感”

在教學(xué)中，往往存在這樣一種現(xiàn)象，數(shù)學(xué)老師總是喜歡數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生，和數(shù)學(xué)學(xué)得不是最好，但是積極努力去學(xué)的學(xué)生，這告訴我們，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)要靠老師的愛(ài)去激發(fā)，去喚起。老師只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)了解和信任學(xué)生，激發(fā)和幫助學(xué)生，與學(xué)生交朋友，這樣就能創(chuàng)造一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能喚起學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，學(xué)生由愛(ài)老師，而愛(ài)老師所教的課，因而學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，誘發(fā)起學(xué)生愛(ài)學(xué)這門(mén)課的內(nèi)在動(dòng)力。

二、圍繞知識(shí)的關(guān)鍵設(shè)疑，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)起于思，思源于疑。人的思維活動(dòng)常常是由問(wèn)題開(kāi)始的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要有目的的、有意識(shí)的圍繞知識(shí)的關(guān)鍵置疑，激發(fā)學(xué)生積極思維和對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。這樣學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種需要，主動(dòng)地去接受知識(shí)，而不是把數(shù)學(xué)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。如教學(xué)“比例尺”時(shí)，老師指著地圖問(wèn)學(xué)生，“暑假我們坐火車(chē)去北京旅游，火車(chē)每小時(shí)行走60公里，你能從地圖上算出昌黎縣到北京的距離和所用的時(shí)間嗎？”學(xué)生為難了，產(chǎn)生了疑問(wèn)，學(xué)生很想知道，怎樣才能算出這兩個(gè)城市之間的實(shí)際距離，和所用時(shí)間。學(xué)生們帶著這個(gè)懸念，進(jìn)入學(xué)習(xí)比例尺的過(guò)程。教師抓緊時(shí)間引出新課。這樣學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被引發(fā)了，“自我需要”的求知欲驅(qū)使學(xué)生集中精力思考，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

三、根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)開(kāi)展游戲活動(dòng)

小學(xué)生天生好動(dòng)，好玩，教學(xué)中要利用學(xué)生好動(dòng)的生理特點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)的特征，開(kāi)展游戲活動(dòng)，寓知識(shí)教學(xué)與活動(dòng)之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識(shí)。如一年級(jí)學(xué)到5的認(rèn)識(shí)時(shí)，先學(xué)習(xí)序數(shù)。如果教師簡(jiǎn)單的講“第一、第二……，表示順序的數(shù)叫序數(shù)”。這樣抽象的講解，學(xué)生無(wú)法理解，也就掌握不了。序數(shù)概念不掌握還容易和基數(shù)搞混。如果教師在課堂上講知識(shí)的傳授以游戲的方式出現(xiàn)，效果就會(huì)很好。課堂上教師點(diǎn)5個(gè)小朋友表演賽跑，當(dāng)老師宣布停止并問(wèn)學(xué)生第一名是誰(shuí)，第二名是誰(shuí)……，學(xué)生按順序說(shuō)出第一名到第五名，老師及時(shí)提醒學(xué)生“5”與“第五”的關(guān)系和區(qū)別。如此不知不覺(jué)地把基數(shù)和序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別融于游戲之中，學(xué)生在歡快地氣氛中學(xué)到了抽象的知識(shí)。

四、直觀操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體、形象為主，而教學(xué)的特點(diǎn)之一是它的抽象性，如果把抽象的知識(shí)寓于各種具體、形象的操作之中，達(dá)到把抽象的知識(shí)傳授給學(xué)生的目的。教學(xué)“5”的組成時(shí)，老師問(wèn)“5這個(gè)數(shù)由哪兩個(gè)數(shù)組成，你們用自己準(zhǔn)備的小棒擺擺看，有幾種擺法？你是怎樣擺的，看誰(shuí)擺的又快又好?！毙W(xué)生的求勝心和表現(xiàn)欲促使他們積極動(dòng)手去擺，老師巡視中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生按要求、按順序擺出。學(xué)生很快擺出“5”的幾種組成，并口述擺5 5 5 5出的結(jié)果。即4 1、2 3、3 2、4 1。學(xué)生擺的時(shí)候，課堂氣氛非常活躍學(xué)生就在這生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)境中做到腦、手、眼、口同時(shí)并用，使學(xué)生很快掌握了“5”這個(gè)數(shù)字的組成，達(dá)到了教學(xué)的目的。

五、巧妙導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新穎的導(dǎo)語(yǔ)，不僅能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，而且能引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生沉浸在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。

一次上課，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天，我遇到了智慧老人，他邀請(qǐng)同學(xué)們到他的智慧宮做客，但有一個(gè)條件，就是要闖過(guò)他設(shè)的五個(gè)關(guān)口?！边@時(shí)，學(xué)生的注意力集中了，他們急于想知道這是五個(gè)什么樣的關(guān)口。我接著說(shuō)：“每個(gè)關(guān)口的題目都是根據(jù)我們第一單元所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的。同學(xué)們有沒(méi)有信心闖過(guò)關(guān)口？”“有！”同學(xué)們信心十足，齊聲回答。這節(jié)課就在這種情境中開(kāi)始了。

六、精心設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生興趣廣泛，對(duì)任何事物都充滿了好奇，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)，心情愉快的去學(xué)習(xí)。為幫助學(xué)生順利闖關(guān)，我先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行了較為系統(tǒng)地整理。

例如，為使學(xué)生進(jìn)一步理解面積和長(zhǎng)度的區(qū)別，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目。判斷：直徑是4分米的圓的周長(zhǎng)和面積一樣大。（幻燈片展示）題目剛打出來(lái)，學(xué)生立即活躍起來(lái)，有的說(shuō)對(duì)，有的說(shuō)不對(duì)，但又不知道怎樣才能說(shuō)清楚。這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)，我借助圖片及手勢(shì)，說(shuō)明周長(zhǎng)是圓一周的長(zhǎng)度，面積是圓面積的大小。沒(méi)等我說(shuō)出答案，學(xué)生就得出了：這道題不對(duì)。這樣，學(xué)生不僅進(jìn)一步鞏固了對(duì)公式的理解和記憶，而且明確了長(zhǎng)度和面積的區(qū)別。

七、優(yōu)化聯(lián)系，提高興趣

在圓的面積上練習(xí)題目較多，在安排上我把練習(xí)題分成五部分，每一部分分為一關(guān)，從基本練習(xí)開(kāi)始，不斷提高要求，使學(xué)生愿意練，喜歡練。在濃厚的興趣中達(dá)到掌握知識(shí)，形成技能的目的。

第一關(guān)，填空和練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固、掌握本單元的概念。

第二關(guān)，對(duì)公式的理解?？谒愫凸P算相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)公式的理解，溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

第三關(guān)：討論解答。用兩根都是628厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成正方形和一個(gè)圓，哪個(gè)面積大？

首先引導(dǎo)學(xué)生討論：用628厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成正方形，628厘米是正方形的什么？圍成圓后，是圓的什么？然后放手讓學(xué)生解答，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。最后使學(xué)生明確：周長(zhǎng)相等的正方形和圓，圓的面積大。

第四關(guān)：求陰影部分的面積。

使學(xué)生明確已知什么。會(huì)運(yùn)用公式正確計(jì)算。

第五關(guān)：直觀教學(xué)法。出示實(shí)物：圓紙片、茶杯。怎樣計(jì)算圓紙片和茶杯上口的面積？這個(gè)練習(xí)，目的是使學(xué)生能學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)知識(shí)，熟練掌握計(jì)算圓的直徑、周長(zhǎng)、面積的方法。

八、以情引情，培養(yǎng)興趣

學(xué)生興趣的培養(yǎng)，起決定作用的是教師。教師不僅教數(shù)學(xué)，更要愛(ài)數(shù)學(xué)，以對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)去熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種享受和快樂(lè)。

教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以使學(xué)生由被動(dòng)為主動(dòng)，更讓他們富有自信心。