多樣化方法在小學數學教學中的應用探討

季 河

河北唐山海港經濟開發(fā)區(qū)第二中學

多樣化方法在小學數學教學中的應用探討

季 河

河北唐山海港經濟開發(fā)區(qū)第二中學

為順應新課改教育理念的深入落實，小學數學教學需進行優(yōu)化創(chuàng)新，在教學方法上進行摸索和探究，尋找合適的教學方式。本文對多樣化方法在小學數學教學中的應用進行了探討，以期拋磚引玉。

小學數學；多樣化；教學方法；應用

隨著人們教育觀念的進步，大眾對素質教育的實踐效果越來越重視。尤其是在小學教育的階段，家長對于小學生的學習情況是非常關心的。在傳統(tǒng)的小學數學教學中，一般情況下都是以教師“灌輸式”的教學方法為主，學生處于被動的地位，在學習的過程中不能發(fā)揮自身的主觀能動性，并且教學形式過于單一，不能激發(fā)學生的興趣。因此，采用多樣化的教學形式來進行教學是很必要的，下面就具體進行分析。

1、利用多媒體，創(chuàng)設教學情境

近年來，信息技術的發(fā)展非常迅速，在教育領域中也得到了普遍的應用，多媒體技術在各學科的教學中都起到了不可忽視的作用，以其豐富的表現形式輔助教學，能夠幫助學生創(chuàng)設教學情境，讓學生更加容易理解這些數學知識。由于小學生的年齡比較小，一些數學知識又是比較抽象復雜的，所以在理解的時候可能會產生一定的困難，給學生的學習帶來困擾，打擊學生的學習積極性。教師可以利用多媒體技術給學生創(chuàng)設教學情境，用來吸引學生的注意力，這樣的教學方式不僅能夠幫助教師減輕教學負擔，還能夠營造輕松和諧的學習氛圍，讓學生更加快樂的學習。

比如，在學習“四邊形”的時候，教師可以先給學生講解一下四邊形的定義，然后可以跟學生說接下來就利用多媒體來介紹一下四邊形的家族成員，并且還可以給大家展示一個魔術，這樣具有吸引力的語言能夠將學生帶入到教學情境中來，接下來教師可以給學生展示“長方形、正方形、平行四邊形”這些圖形，然后讓學生注意觀察一個長方形，通過多媒體的特殊動畫功能，可以將其轉變成平行四邊形，這一“魔術”變換能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，利用現代信息技術來創(chuàng)設教學情境，讓學生感覺到數學學習的魅力。

2、開展教學游戲，激發(fā)學生興趣

一些學生認為數學學習是讓人頭疼的一件事，大量的邏輯推理以及計算給一些學生帶來了困擾，導致學生的學習積極性不高。因此，教師應該在課堂中采取新穎的教學形式，想辦法來激發(fā)學生的興趣，進而讓學生參與到教學中來?？紤]到小學生的年齡都是比較小的，結合學生的心理狀況考慮，將教學游戲融入到課堂當中來，游戲對小學生來說有著很強的吸引力，因此融入教學游戲的形式是比較可行的。教師在選擇游戲的時候應該注意結合教學的需要，本著教育性為主、娛樂性為輔的原則來進行游戲的選擇，讓學生能夠在課堂學習中獲得游戲的快樂，同時還能夠通過游戲吸引學生參與到課堂學習中，提高學生的學習積極性和興趣。

比如，在學習“100以內加法和減法”的時候，教師可以組織學生玩“擊鼓傳花”的游戲，該游戲就是選取一分鐘作為一個時間周期，由第一個學生開始一次向后傳遞小花，當時間結束的時候，小花傳到了哪里，該學生就要回答教師設置的問題，教師可以選擇任意一個100以內的加法或減法，來考查學生的反應能力，如果沒有在規(guī)定的時間內回答出問題，那么就要接受相應的懲罰，在其他學生的面前表演一個小節(jié)目，教師以這樣的方式來考查學生的反應能力和計算能力，在游戲的過程中，每個學生的精神都是高度集中的，時刻準備著回答問題，這樣的游戲能夠有效的鍛煉每個學生的反應能力，讓學生對這一學習內容產生更加深刻的印象。

3、融入生活元素，提高運用能力

數學是一門與實際生活密切相關的學科，在生活中許多復雜的問題都是可以通過數學知識來解決的，可以說數學來源于生活同時也應用于生活。教師要帶領學生發(fā)現這一規(guī)律，讓學生了解到在數學學習中同樣可以融入生活元素，在生活中也可以運用數學知識。在課堂教學中，教師可以引入一些學生在日常生活當中常見的一些元素，讓學生產生親切感，在學習的時候接觸到比較熟悉的事物會讓學生更加容易接受這些新知識，巧妙的將生活與數學聯系在一起，提高學生的學習積極性，讓學生能夠產生學習的動力。

比如，在學習“認識時間”的時候，教師可以自然的引入生活中鐘表這一元素，可以找來一個真實的鐘表來給學生進行演示，通過撥動中鐘表上的時針，可以讓學生更加真實的認識時間，并且教師還可以給學生介紹時、分、秒之間的關系，讓學生能夠更加清楚的了解時間之間的換算，另外還可以通過鐘表的引入來進行知識的拓展，找來一個圓形的鐘表，那么就可以給學生簡單的介紹一些“角”的概念和關系，整個圓盤是一個周角也就是360度，當六點鐘整的時候，那么時針和分針之間的夾角就是180度，也就是一個平角，表盤上的數字將整個圓盤分成了相等的12份，那么每一個小格代表的角度也就是30度，這樣一來學生對于角度又有了重新的認識，通過生活元素的引入，讓學生能夠更加形象具體的學習數學知識。

總之，在小學數學教學中要想提高教學的質量，需要采取多樣化的教學方式，讓學生能夠對學習產生興趣，利用多媒體來創(chuàng)設教學情境，融入教學游戲來激發(fā)學習興趣，融入生活元素來提高學生的實際運用能力，以多樣化的形式來提高教學的水平。

[1]劉志梅.小學生數學學業(yè)評價手段多樣化的初步嘗試[J].讀寫算（教育教學研究）,2014,（10）:21-22

[2]胡立芹.小學數學解決問題方法多樣化的研究[J].學園, 2014,（24）:32-33.

[3]張發(fā).小學數學探究式課堂教學實踐研究[DB].http://www. zytxs.com/paper/pp17737.html.