五年制機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐的管理探討

董 欣

江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校

五年制機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐的管理探討

董 欣

江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校

五年制機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐是提升學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要，加強(qiáng)相關(guān)工作的管理具有非常重要的意義與作用。本文結(jié)合自身教學(xué)與研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就五年制機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐的管理問題展開探討，分析了五年制機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)況，提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)五年制機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐管理策略。

五年制高職；機(jī)電專業(yè)；企業(yè)實(shí)踐；管理策略

本論文為2014年蘇州市職業(yè)教育學(xué)會(huì)德育課題《機(jī)電專業(yè)五年制高職班級(jí)階段性管理的策略研究》研究成果

一、引言

五年制機(jī)電專業(yè)是順應(yīng)社會(huì)職業(yè)人才需求而生成的重要技術(shù)性專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)技能應(yīng)用體驗(yàn)與實(shí)踐，是促使學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)感知與體驗(yàn)的重要形式，有助于促進(jìn)職業(yè)技術(shù)技能教育質(zhì)量與效益，有助于提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力，有助于學(xué)生在畢業(yè)以后順利渡過就職前期的“職業(yè)入門困境”。而根據(jù)我對(duì)五年制機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐頂崗的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐工作體驗(yàn)與鍛煉，確實(shí)應(yīng)是職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)前的重要職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)的深度理解，促進(jìn)他們專業(yè)技術(shù)應(yīng)用技能的深度體驗(yàn)，增強(qiáng)他們專業(yè)實(shí)踐的動(dòng)手能力，也是對(duì)他們專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)技術(shù)技能和崗位適應(yīng)能力的實(shí)踐性檢驗(yàn)。

二、五年制機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)況問題分析

五年制機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，是許多職業(yè)技術(shù)院校教育教學(xué)模式創(chuàng)新的成功經(jīng)驗(yàn)，非常有效地促進(jìn)了院校專業(yè)師資力量的建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)于企業(yè)的銜接，推進(jìn)了職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展，提升了職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)人才的有力培養(yǎng)。然而，通過綜合調(diào)查與梳理其中的一些情況，發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，例如，在職業(yè)院校在聯(lián)系企業(yè)實(shí)踐過程中重形式輕內(nèi)容的問題，有的院校在聯(lián)系學(xué)生企業(yè)實(shí)踐單位時(shí)，沒有很好地結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，沒有綜合考慮到企業(yè)現(xiàn)有規(guī)模實(shí)際，使得學(xué)生企業(yè)實(shí)踐較難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；又比如，機(jī)電專業(yè)所對(duì)應(yīng)的工程具有多樣性，決定了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的多樣性，而職業(yè)院校師資力量的有限性制約了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量；再比如，許多機(jī)電專業(yè)企業(yè)為了加速自身經(jīng)濟(jì)效益的提升，必須加速生產(chǎn)進(jìn)程，在使用人力資源時(shí)往往注重使用熟練工人，因而不太愿意接受沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生到企業(yè)來工作，有的企業(yè)出于社會(huì)人事關(guān)系或政府壓力，雖然愿意接收學(xué)生到企業(yè)來實(shí)踐，但對(duì)他們的實(shí)踐鍛煉并不積極，往往讓學(xué)生當(dāng)配角或不愿意讓學(xué)生定期換崗，從而導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容過于簡單或過于單一。

綜合梳理與分析起來，我覺得存在的問題在于三個(gè)方面：一是職業(yè)技術(shù)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的重要意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)還不夠深入，還停留于表面，從而導(dǎo)致設(shè)置學(xué)生進(jìn)入企業(yè)職業(yè)技術(shù)實(shí)踐內(nèi)容過于形式化，沒有著眼于具體成效加強(qiáng)相關(guān)計(jì)劃的制定，沒有配置足夠的師資力量加以跟進(jìn)，沒有加強(qiáng)質(zhì)量與效益的綜合考評(píng)，從而導(dǎo)致沒有及時(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐工作的調(diào)整；二是企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)入自身單位實(shí)踐的重要社會(huì)責(zé)任與意義認(rèn)識(shí)還不夠深入，沒有著眼于自身可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性高度來認(rèn)識(shí)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的重要價(jià)值，沒有加強(qiáng)與職業(yè)院校職業(yè)技術(shù)人才培育與鍛煉的無隙對(duì)接，沒有站在社會(huì)歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕嵌群痛龠M(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的高度來加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入自身企業(yè)實(shí)踐，從而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量和效益難以有效提高；三是學(xué)生自身對(duì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的重要意義與價(jià)值認(rèn)識(shí)還不到位，許多學(xué)生由于年齡還比較小，對(duì)自身未來職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)還不夠清晰，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練存在消極應(yīng)對(duì)和被動(dòng)應(yīng)付的情況，從而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量和效益難以有效提高。

三、加強(qiáng)五年制機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐管理策略探討

1、加強(qiáng)職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐的重要意義認(rèn)識(shí)。職業(yè)技術(shù)院校既要著眼于學(xué)生未來生存與發(fā)展，又要著眼于職業(yè)技術(shù)院校自身長遠(yuǎn)生存與發(fā)展，切實(shí)提升學(xué)生進(jìn)入企業(yè)單位實(shí)踐的意義與價(jià)值認(rèn)識(shí)深度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)實(shí)踐企業(yè)單位的深入考察，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)企業(yè)各方優(yōu)勢與不足的深入分析，著力找到利益共享、優(yōu)勢互補(bǔ)與目標(biāo)雙贏的人才共育合作基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐工作崗位的實(shí)地考察。學(xué)校在成立專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的管理機(jī)構(gòu)，管理機(jī)構(gòu)的人員由院校教育教學(xué)管理部門人員和企業(yè)生產(chǎn)管理人員組成，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的程序管理、崗位實(shí)踐管理、日常事務(wù)管理和生活管理等，從而切實(shí)有效地有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。

2、加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的師資力量配備與管理。五年制機(jī)電專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐時(shí)，存在自身控制和管理能力較弱的問題，對(duì)自身職業(yè)技術(shù)能力提升的緊迫性認(rèn)識(shí)還不到位，因此必須通過外在力量加強(qiáng)對(duì)他們引領(lǐng)、指導(dǎo)與管理，相應(yīng)地要加強(qiáng)師資力量的配備，為有效解決然師資力量空缺的問題，可以大膽嘗試企業(yè)管理人員兼職任教的路子，讓企業(yè)熟練工人納入職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐管理力量體系，力求達(dá)到一對(duì)一或一對(duì)少數(shù)幾位學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)與管理，有效確保學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐質(zhì)量與效果。

3、加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的考核管理。加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的考核管理，特別對(duì)他們?cè)谄髽I(yè)實(shí)踐的工作紀(jì)律、工作態(tài)度、工作績效等諸多方面的考核管理可以有效激發(fā)學(xué)生自身動(dòng)力與潛能，有助于提升學(xué)生自身對(duì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的重要意義與價(jià)值的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我加壓進(jìn)行主動(dòng)職業(yè)技術(shù)技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，促使他們更加理性與科學(xué)地珍惜難得的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷提升自身專業(yè)實(shí)踐能力，養(yǎng)育良好的專業(yè)素養(yǎng)和過硬的專業(yè)技術(shù)技能。

四、結(jié)語

加強(qiáng)五年制機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的管理，有助于他們專業(yè)技術(shù)技能的提升，有助于增強(qiáng)他們能力素質(zhì)的增強(qiáng)。作為職業(yè)技術(shù)人才培育的教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)與相關(guān)管理人員，要切實(shí)立足于自身的社會(huì)職責(zé)重任的高度認(rèn)識(shí)上，加強(qiáng)相關(guān)理念與實(shí)踐的探討，促進(jìn)專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的質(zhì)量的提升。

[1]劉圣春，袁旗，司首婧.“工學(xué)結(jié)合”頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想工作的探索[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（11）.

[2]楊建，鄧滿，羅煒.重視高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育工作[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（11）.

[3]孫秀蘭，王明躍.高職農(nóng)學(xué)類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生企業(yè)認(rèn)同感研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（10）.