中高職銜接的課程實(shí)例分析
——以《納稅實(shí)務(wù)》課程為例

王文毅

（襄陽(yáng)汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北襄陽(yáng)441021）

中高職銜接的課程實(shí)例分析
——以《納稅實(shí)務(wù)》課程為例

王文毅

（襄陽(yáng)汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北襄陽(yáng)441021）

中、高等職業(yè)教育的銜接，其出發(fā)點(diǎn)是職業(yè)能力的銜接，落腳點(diǎn)是課程及教學(xué)內(nèi)容的銜接。會(huì)計(jì)專業(yè)涉稅業(yè)務(wù)處理能力的銜接必須在劃分不同階段職業(yè)能力內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在課程教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、職業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)等方面做好相應(yīng)的銜接工作。

中高職銜接；職業(yè)能力；涉稅業(yè)務(wù)；納稅實(shí)務(wù)；會(huì)計(jì)專業(yè)

涉稅業(yè)務(wù)處理能力是會(huì)計(jì)專業(yè)重要的專業(yè)能力之一。在會(huì)計(jì)專業(yè)中、高等職業(yè)教育的課程銜接中，做好涉稅業(yè)務(wù)處理能力的銜接，是保證專業(yè)職業(yè)能力銜接的重要內(nèi)容。本文結(jié)合湖北省中高職銜接會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，對(duì)中高職銜接會(huì)計(jì)專業(yè)涉稅業(yè)務(wù)處理能力一體化設(shè)計(jì)的基本過(guò)程進(jìn)行初步探索。

一、職業(yè)能力的銜接

企業(yè)的涉稅事項(xiàng)眾多，且具有一定的層次性。有的業(yè)務(wù)較為簡(jiǎn)單，如稅務(wù)登記、發(fā)票領(lǐng)用；有的較為復(fù)雜，有一定難度，如稅收籌劃、應(yīng)對(duì)稅務(wù)稽查；有的涉及更高層次，如稅收成本控制、企業(yè)清算、合并、資本運(yùn)作中的稅務(wù)處理技巧及籌劃等。職業(yè)能力分析就是要合理區(qū)別不同層級(jí)的涉稅業(yè)務(wù)處理能力，明確不同教育階段的能力的具體“邊界”，劃分不同階段知識(shí)、能力和素質(zhì)上的銜接點(diǎn)，構(gòu)建層次清晰、相互銜接、體系完整、逐級(jí)遞進(jìn)的會(huì)計(jì)人才能力框架，為制定會(huì)計(jì)職業(yè)教育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。涉稅業(yè)務(wù)處理能力的層級(jí)如圖1。

根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱、感性認(rèn)識(shí)不足的特點(diǎn)，涉稅業(yè)務(wù)處理能力應(yīng)以“適度接受”來(lái)確定能力難度范圍，即以能獨(dú)立處理企業(yè)的基本涉稅事項(xiàng)和簡(jiǎn)單的涉稅事項(xiàng)為主。對(duì)于升入高職學(xué)習(xí)的中職學(xué)生而言，隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累和經(jīng)驗(yàn)的豐富，涉稅業(yè)務(wù)處理能力的要求也相應(yīng)得到提高，從“獨(dú)立處理基本涉稅事項(xiàng)”擴(kuò)展到“進(jìn)行納稅溝通，并獨(dú)立進(jìn)行稅收相關(guān)籌劃”等。

二、課程教學(xué)目標(biāo)的銜接

中職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)《稅費(fèi)計(jì)算與繳納》課程培養(yǎng)涉稅業(yè)務(wù)處理能力。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備納稅申報(bào)所需的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，掌握從事納稅申報(bào)所需要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；能夠較為熟練地處理涉及主要稅種核算的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，為各類企業(yè)依法履行納稅義務(wù)服務(wù)；養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)實(shí)守信，善于溝通與合作，依法納稅和遵守法律的品質(zhì)；為增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力奠定一定的基礎(chǔ)。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)《納稅實(shí)務(wù)》課程培養(yǎng)涉稅業(yè)務(wù)處理能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，了解企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中所需要繳納的具體稅種，理解、熟悉各稅種的相關(guān)法律制度知識(shí)，掌握各稅種的準(zhǔn)確計(jì)算、納稅申報(bào)和稅款繳納等職業(yè)技能，具有一定的納稅籌劃理念，并能夠運(yùn)用稅收知識(shí)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行基本的納稅籌劃，積極應(yīng)對(duì)稅務(wù)稽查；使學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度下，正確地辦理納稅申報(bào)、納稅溝通、納稅籌劃等企業(yè)涉稅事務(wù)。具體課程教學(xué)目標(biāo)銜接表，見(jiàn)附表1。

中職《稅費(fèi)計(jì)算與繳納》課程不能講授得太多、太深。要使學(xué)生熟練掌握辦理稅務(wù)登記、發(fā)票的領(lǐng)購(gòu)及填開(kāi)；熟練進(jìn)行稅費(fèi)申報(bào)；掌握稅費(fèi)計(jì)算與繳納的基本程序并能進(jìn)行應(yīng)納稅所得額的計(jì)算。根據(jù)完成報(bào)稅崗位工作任務(wù)對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求以及行業(yè)發(fā)展的需要來(lái)確定。教學(xué)內(nèi)容的編排以具體稅種為依據(jù)，設(shè)置辦理稅務(wù)登記、領(lǐng)購(gòu)及填開(kāi)發(fā)票和增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加等稅種（費(fèi)）的計(jì)算與申報(bào)作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并基于工作過(guò)程序化學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既能滿足學(xué)生就業(yè)的需要，又符合他們年齡段的接受能力，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

高職《納稅實(shí)務(wù)》課程與中職《稅費(fèi)計(jì)算與繳納》課程要做到課程內(nèi)容不同，由淺到深，由窄到寬，穩(wěn)步上升。增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅等主要稅種的應(yīng)納稅所得額的計(jì)算向縱向延伸；在稅種上要增加關(guān)稅、行為稅、財(cái)產(chǎn)稅、資源稅等內(nèi)容，做到橫向擴(kuò)充；拓展知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，遵循“以能夠滿足崗位工作需要的理論知識(shí)”為基準(zhǔn)，適當(dāng)加深稅收理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加稅收籌劃、稅務(wù)溝通等學(xué)習(xí)內(nèi)容，以幫助高職畢業(yè)生提高自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)內(nèi)容的編排以具體稅種為依據(jù)，設(shè)置納稅知識(shí)準(zhǔn)備、增值稅納稅實(shí)務(wù)、消費(fèi)稅納稅實(shí)務(wù)等10個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)（工作）任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)能夠全面地掌握各種稅種的計(jì)算、繳納與籌劃。

三、職業(yè)能力考核的銜接

根據(jù)湖北省教育廳《關(guān)于開(kāi)展中高職人才培養(yǎng)一體化改革試點(diǎn)工作的通知》的有關(guān)要求，在涉稅業(yè)務(wù)處理能力教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程中，從中職、高職不同層次，分解每一項(xiàng)專業(yè)技能指標(biāo)，分別形成中職職業(yè)能力考核評(píng)價(jià)方案和高職職業(yè)能力考核評(píng)價(jià)方案，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)核心能力考核評(píng)價(jià)的一體化。具體考核辦法為：（1）根據(jù)各項(xiàng)考核內(nèi)容的考核評(píng)價(jià)結(jié)果，確定學(xué)生該模塊的水平和等級(jí)；（2）根據(jù)各模塊的考核評(píng)價(jià)成績(jī)，確定學(xué)生職業(yè)核心能力的水平和等級(jí)；（3）采用專項(xiàng)測(cè)評(píng)、統(tǒng)一考試、綜合評(píng)價(jià)取總成績(jī)。

中職應(yīng)重點(diǎn)考核的職業(yè)能力項(xiàng)目應(yīng)包括辦理稅務(wù)登記、發(fā)票的領(lǐng)購(gòu)及填開(kāi)、辦理增值稅業(yè)務(wù)、辦理消費(fèi)稅業(yè)務(wù)、辦理營(yíng)業(yè)稅涉稅業(yè)務(wù)、辦理企業(yè)所得稅業(yè)務(wù)、辦理個(gè)人所得稅業(yè)務(wù)等；高職應(yīng)重點(diǎn)考核的職業(yè)能力項(xiàng)目應(yīng)包括辦理增值稅業(yè)務(wù)、辦理消費(fèi)稅業(yè)務(wù)、辦理營(yíng)業(yè)稅涉稅業(yè)務(wù)、辦理企業(yè)所得稅業(yè)務(wù)、辦理個(gè)人所得稅業(yè)務(wù)、辦理關(guān)稅納稅業(yè)務(wù)、辦理行為類稅納稅業(yè)務(wù)、辦理資源類稅納稅業(yè)務(wù)、辦理財(cái)產(chǎn)類稅納稅業(yè)務(wù)等。對(duì)具體能力項(xiàng)目，又可根據(jù)任務(wù)的不同而不同。例如，對(duì)辦理增值稅業(yè)務(wù)的能力考核對(duì)照見(jiàn)附表2。

[1]朱琳佳,蘆京昌.中高職課程銜接初探[J].職教論壇，2012（22）.

[2]尹存濤,羅忠誠(chéng)等.中高職教育有效銜接的內(nèi)容分析與路徑探討[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào))，2012（2）.

[3]鮑偉,韓彥芳等.中高職教育銜接中課程銜接的研究[J].職業(yè)，2012（6）.

[4]曹毅,蔣麗華等.基于分層模型的中高職銜接標(biāo)準(zhǔn)分析與構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013（13）.

[5]徐國(guó)慶.中高職銜接中的課程設(shè)計(jì)[J].江蘇高教，2013（3）.

[6]王文義.中高等中高職教育銜接的基本原則[J].襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12（5）.

附表1涉稅業(yè)務(wù)處理能力課程教學(xué)目標(biāo)銜接表

附表2辦理增值稅業(yè)務(wù)職業(yè)能力考核對(duì)照表

G718.5

A

1673-0046（2015）4-0119-02

湖北省職教中心課題（技能型緊缺人才形成機(jī)理與對(duì)策研究）編號(hào)G2013C023、湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題（以工作過(guò)程為經(jīng)，以職業(yè)能力為緯，建構(gòu)中高職教育的課程銜接體系）編號(hào)2013B442、湖北省職教學(xué)會(huì)課題（中等與高等職業(yè)教育課程銜接）編號(hào)ZJZA201304階段成果