高校創(chuàng)意教育探索

王欣，蔣華劍

（1.義烏工商學(xué)院建筑與藝術(shù)分院，浙江義烏322000；2.義烏市城鎮(zhèn)職校，浙江義烏322000）

高校創(chuàng)意教育探索

王欣1，蔣華劍2

（1.義烏工商學(xué)院建筑與藝術(shù)分院，浙江義烏322000；2.義烏市城鎮(zhèn)職校，浙江義烏322000）

創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)是經(jīng)濟(jì)增長的趨勢(shì)所在，其核心是創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)意思維。高?？梢酝ㄟ^開展以創(chuàng)意為核心的校園文化活動(dòng)，將創(chuàng)意教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)等途徑進(jìn)行創(chuàng)意教育。今后可在復(fù)合型人才培養(yǎng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)一步加強(qiáng)。

創(chuàng)意教育；產(chǎn)學(xué)研一體化；創(chuàng)業(yè)

一、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r和創(chuàng)意人才培養(yǎng)的重要性

在全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起的背景下，創(chuàng)意可以創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益，當(dāng)人們的基本物質(zhì)需要得到滿足以后，更傾向于購買個(gè)性化的產(chǎn)品和服務(wù)，創(chuàng)意給產(chǎn)品帶來了高附加值。經(jīng)濟(jì)學(xué)家約翰·霍金斯在《創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)》一書中指出，全世界創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)每天創(chuàng)造220億美元，并以5%的速度遞增。在一些國家，增長的速度更快，美國達(dá)14%，英國為12%。

創(chuàng)意人才是創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力。與之相對(duì)應(yīng)，教育所扮演的角色在不斷變化，越來越重視對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。國家需要智力成果推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。根據(jù)這點(diǎn)，創(chuàng)造力得到重視，全世界的教育政策都向結(jié)合創(chuàng)造力和知識(shí)轉(zhuǎn)變。中國也提出要建設(shè)創(chuàng)新型國家，傳統(tǒng)灌輸式的教育模式不再適應(yīng)當(dāng)前需要，人才的培養(yǎng)要更側(cè)重于發(fā)散性思維的形成。創(chuàng)意人才應(yīng)具備創(chuàng)新能力、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。創(chuàng)意人才匱乏主要是面臨嚴(yán)重的數(shù)量短缺和人才質(zhì)量的問題。

高校應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，人才培養(yǎng)與企業(yè)、社會(huì)的需求緊密聯(lián)系。創(chuàng)意型人才是當(dāng)今社會(huì)所亟需的，創(chuàng)意教育是指培養(yǎng)創(chuàng)意思維的教育。高校的創(chuàng)意教育有助于學(xué)生提升社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

二、發(fā)展創(chuàng)意教育的措施

（一）教學(xué)模式創(chuàng)新

創(chuàng)意思維的培養(yǎng)很大程度上是“功夫在詩外”，在課程設(shè)置時(shí)注重學(xué)科交叉性，增加專題教學(xué)。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，鼓勵(lì)從事創(chuàng)意教育的教師參與跨學(xué)科進(jìn)修學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)背景的多元化及其知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合性，同時(shí)組織不同專業(yè)的教師進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。另外，一些高校會(huì)邀請(qǐng)?jiān)跇I(yè)界第一線、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才來當(dāng)外聘教師，例如義烏工商學(xué)院藝術(shù)類學(xué)科，外聘教師達(dá)到40%，分別來自企業(yè)、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、其他高校，外聘教師授課更注重與市場(chǎng)的結(jié)合，有助于開拓學(xué)生的思路。在教學(xué)組織形式上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研討，動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作。

（二）促進(jìn)創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化

為推進(jìn)創(chuàng)意成果孵化，許多高校設(shè)立了創(chuàng)意園，園區(qū)內(nèi)設(shè)有學(xué)子實(shí)踐基地、人才培訓(xùn)基地、知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范基地、設(shè)計(jì)院所以及入駐企業(yè)。在校生可以到學(xué)子實(shí)踐基地實(shí)踐，在教師開設(shè)的工作室里實(shí)習(xí)，參與研發(fā)中心和企業(yè)的項(xiàng)目。

創(chuàng)意園不定期地在園區(qū)舉辦例如示范教學(xué)、創(chuàng)意集市、創(chuàng)意大講堂等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富課余生活的同時(shí)，能夠感受到更多的文化熏陶和滋養(yǎng)，體驗(yàn)到更開放和精彩的文化氛圍。通過主辦或承辦各類設(shè)計(jì)比賽，學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品被企業(yè)選中后直接下線生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。

（三）營造校園文化氛圍

以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院策劃了多個(gè)與創(chuàng)意相關(guān)的校園文化活動(dòng)（見表1）。在策劃活動(dòng)時(shí)考慮五個(gè)原則，將創(chuàng)意教育和社會(huì)服務(wù)、提升專業(yè)技能結(jié)合起來，形成了有特色的校園文化品牌。

原則一：結(jié)合形勢(shì)。每個(gè)階段都有社會(huì)普遍關(guān)注的問題和現(xiàn)象，在活動(dòng)中結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，協(xié)助地方發(fā)展，比較容易整合資源，學(xué)生也能體會(huì)到成就感。如工藝美術(shù)大師進(jìn)校園活動(dòng)，該活動(dòng)與義烏市工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)合作，邀請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人進(jìn)校園為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示根雕、剪紙、陶藝等技藝，有助于大學(xué)生增進(jìn)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解，同時(shí)工藝美術(shù)大師也能在大學(xué)生中培養(yǎng)新一代的傳承人。該活動(dòng)契合十八大提出的推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)的目標(biāo)，在開展活動(dòng)的過程中得到了各個(gè)部門的大力支持，取得了良好的效果。

原則二：服務(wù)社會(huì)。高校有服務(wù)社會(huì)的責(zé)任，開展活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，如在中國義烏國際小商品博覽會(huì)、森林產(chǎn)品博覽會(huì)、文化產(chǎn)品交易會(huì)等各大展會(huì)中當(dāng)志愿者，服務(wù)海內(nèi)外客商和參展企業(yè)。

原則三：服務(wù)學(xué)生。學(xué)生活動(dòng)要能切實(shí)提高學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲。

原則四：體現(xiàn)創(chuàng)意。學(xué)生活動(dòng)以創(chuàng)意為亮點(diǎn)，創(chuàng)意體現(xiàn)在活動(dòng)流程和活動(dòng)內(nèi)容中。

原則五：結(jié)合專業(yè)。高校開展學(xué)生活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)在于能依托專業(yè)背景知識(shí)和教師團(tuán)隊(duì)的力量，學(xué)生活動(dòng)也是課堂教學(xué)的一個(gè)延續(xù)，策劃活動(dòng)時(shí)體現(xiàn)專業(yè)，一方面可以提高活動(dòng)的質(zhì)量，另一方面也能提升學(xué)生的專業(yè)水平。例如創(chuàng)意集市、徽標(biāo)設(shè)計(jì)、墻繪方案設(shè)計(jì)等，都與專業(yè)技能息息相關(guān)。

表1 體現(xiàn)創(chuàng)意教育的學(xué)生活動(dòng)列表

另外還有一些常規(guī)活動(dòng)各高校都在開展，在這些活動(dòng)策劃和開展時(shí)，都盡量融入創(chuàng)意元素。如每年3月5日的學(xué)雷鋒活動(dòng)，5月25日心理健康日活動(dòng)，各類文藝晚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)，在節(jié)目單設(shè)計(jì)、活動(dòng)宣傳、內(nèi)容安排等方面要推陳出新。

（四）創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中融入創(chuàng)意教育

創(chuàng)意提高了產(chǎn)品附加值，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，避免同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)帶來的利潤空間縮小。例如在義烏工商學(xué)院，教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，建議學(xué)生在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)時(shí)推出個(gè)性化訂制的產(chǎn)品，由專任教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)店頁面設(shè)計(jì)。例如產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)班級(jí)組成團(tuán)隊(duì)，在淘寶出售手繪鞋，批發(fā)普通的白球鞋后進(jìn)行設(shè)計(jì)并手繪，利潤高且銷路好，順利度過了初創(chuàng)階段。創(chuàng)業(yè)也帶動(dòng)了就業(yè)工作，例如藝術(shù)類的一位畢業(yè)生開設(shè)了沙畫工作室，并被聘為學(xué)院沙畫社團(tuán)的指導(dǎo)老師，不僅個(gè)人事業(yè)發(fā)展較好，還為多位學(xué)生提供了就業(yè)崗位。創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景看好，應(yīng)將創(chuàng)意教育融入到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)上。

三、思考和建議

（一）加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)把“越界”作為指導(dǎo)自身發(fā)展的根本觀念。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中既有設(shè)計(jì)、研發(fā)、制造等生產(chǎn)領(lǐng)域的內(nèi)容,也有傳統(tǒng)的第三產(chǎn)業(yè)中的一般服務(wù)業(yè)，更有藝術(shù)、文化、信息、休閑、娛樂等精神心理服務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為復(fù)合型產(chǎn)業(yè)，需要跨界性和交叉性。例如學(xué)生在進(jìn)行旅游工藝品設(shè)計(jì)的過程中，除了設(shè)計(jì)和制作的專業(yè)技能外，還需要了解歷史、文化、地理背景等人文社科背景。在課程設(shè)置中，應(yīng)增加選修課的種類和課時(shí)要求，請(qǐng)各領(lǐng)域的專家開設(shè)講座，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是智力密集型產(chǎn)業(yè)，其核心競(jìng)爭(zhēng)力就是創(chuàng)新和創(chuàng)造。創(chuàng)意研發(fā)設(shè)計(jì)投入成本高，復(fù)制成本低，智力成果又具有無形性和無排他性，一旦被大量復(fù)制，原創(chuàng)人員大量投入的人力和物力成本就會(huì)付諸東流。只有樹立起法律意識(shí)，用知識(shí)產(chǎn)權(quán)法保護(hù)智力成果，社會(huì)才會(huì)有創(chuàng)新的動(dòng)力。高校應(yīng)讓學(xué)生樹立起法律意識(shí)，了解并運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法。

（三）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的過程中，需要藝術(shù)、技術(shù)、市場(chǎng)等各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，團(tuán)隊(duì)的合力大于單個(gè)人的能力之和，優(yōu)秀的創(chuàng)意人才除了專業(yè)技能之外，還應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)合作能力，以“新苗計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯”、各類設(shè)計(jì)大賽為契機(jī)，組成學(xué)生創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，通過學(xué)生之間的技能共享來完成項(xiàng)目。引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)體創(chuàng)意、集體智慧、企業(yè)專業(yè)人士意見三者之間的關(guān)系，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)精神。

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