足球小班教學(xué)與校園足球賽事關(guān)系

任美娥（陜西省神木縣高家堡小學(xué)719300）

足球小班教學(xué)與校園足球賽事關(guān)系

任美娥（陜西省神木縣高家堡小學(xué)719300）

足球運(yùn)動影響范圍廣泛，深受各國重視。對于我國而言，足球運(yùn)動的發(fā)展也非常重要。本文通過文獻(xiàn)查閱法、訪談法、問卷調(diào)查法、比較分析法、數(shù)理分析法等研究方法，對校內(nèi)足球賽事、小班教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，在此基礎(chǔ)上通過現(xiàn)狀原因分析，從完善足球人才培養(yǎng)體系、加強(qiáng)足球小班教學(xué)與校園足球賽事的聯(lián)合發(fā)展這兩方面提出解決對策。

實(shí)例對象方法內(nèi)容小班教學(xué)足球

青少年足球是我國足球運(yùn)動發(fā)展的根基，青少年的足球水平往往代表著一個(gè)國家未來的足球發(fā)展前景。當(dāng)前我國足球運(yùn)動從整體上來說發(fā)展偏低，存在很多問題，后備人才也極為缺乏。因此，加強(qiáng)足球教學(xué)、探索新的足球教學(xué)模式、推進(jìn)校園足球賽事的發(fā)展等等措施，對我國的足球發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、實(shí)例研究

（一）研究對象和方法

1.研究對象：以校內(nèi)足球教學(xué)、小班學(xué)生為研究對象。

2.研究方法:第一，文獻(xiàn)查閱法。即根據(jù)本文研究的內(nèi)容和需要，翻閱體育教育學(xué)、體育管理學(xué)、青少年足球訓(xùn)練等專業(yè)書籍和教材，并通過校內(nèi)圖書館藏書和知網(wǎng)，檢閱了從2005至2014年國內(nèi)關(guān)于足球小班教學(xué)以及校園足球賽事等方面的文獻(xiàn)，同時(shí)也關(guān)注了如中國少年校園足球官網(wǎng)、騰訊體育等相關(guān)性網(wǎng)站[1]。第二，訪談法。為了更好地了解足球在校園內(nèi)的傳播情況、小班教學(xué)的效果等現(xiàn)狀，隨機(jī)抽取了30名學(xué)生和5名教師進(jìn)行了訪談，廣泛征求他們的意見和可行性建議。第三，問卷調(diào)查法。即根據(jù)本論題設(shè)計(jì)了“體育教師調(diào)查問卷”和“學(xué)生調(diào)查問卷”，經(jīng)過重測法檢驗(yàn)，信度系數(shù)較高，教師為0.92，學(xué)生為0.91，在問卷發(fā)放過程中，教師問卷一共40份，回收40份，回收率100%，學(xué)生發(fā)放300份，回收286份，回收率為95.3%。第四，比較分析法。即對小班教學(xué)和普通教學(xué)效果進(jìn)行比較，校園足球文化氛圍良好與否對足球教學(xué)的影響比較。第五，數(shù)理分析法。即應(yīng)用Spss軟件和Microsoft Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為論文研究結(jié)果提供依據(jù)。

（二）研究內(nèi)容（見附圖）

圖1顯示：在調(diào)查的學(xué)生中，有27%的學(xué)生熱愛足球運(yùn)動，對足球文化、大型足球賽事、足球知識比較了解，有42%的學(xué)生喜歡足球運(yùn)動，對體育課的足球教學(xué)和學(xué)校舉辦的足球活動參與性較高、比較積極，15%的學(xué)生對足球感覺一般，16%的學(xué)生不喜歡足球。

圖2 學(xué)校舉辦足球賽事的頻率調(diào)查表

圖3 校園足球賽對足球小班教學(xué)的作用

圖2 顯示：在對校園足球賽事舉辦的頻率調(diào)查中，一學(xué)期1次以下的占到了8%，大多數(shù)學(xué)校每學(xué)期舉辦1-3次，所占比例為64%，一學(xué)期3-5次的比例為23%，1學(xué)期5-10次的比例為5%。

圖3顯示：在針對校園足球賽事對小班教學(xué)的影響調(diào)查上，有35%的學(xué)生覺得效果明顯，能夠促進(jìn)足球教學(xué)，有61%的學(xué)生覺得雖然足球活動對小班教學(xué)有積極作用，但效果不明顯，還有4%的學(xué)生覺得兩者之間沒有關(guān)聯(lián)性，無意義。

二、研究結(jié)果分析

（一）足球教學(xué)現(xiàn)狀

通過以上調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在校內(nèi)足球教學(xué)中，足球運(yùn)動的文化氛圍不高，很多學(xué)生對籃球、乒乓球知識了解得很詳細(xì)，但對足球知識了解貧乏。同時(shí)，學(xué)校組織校園足球比賽的頻率不高，和籃球比賽、羽毛球比賽等運(yùn)動相比較，次數(shù)特別少；足球小班教學(xué)的效果一般，很多學(xué)生對校園足球比賽沒有參與意愿，重視文化課程忽視身體鍛煉[2]。

（二）原因

從以上現(xiàn)狀來分析，具體原因如下:第一，學(xué)校對足球運(yùn)動教學(xué)的重視不夠，很多學(xué)校在課時(shí)安排上對足球教學(xué)的課程安排極少，且不正規(guī)，足球教學(xué)沒有統(tǒng)一的大綱和教案，教學(xué)效果不好，校園足球比賽次數(shù)很少，導(dǎo)致校外足球運(yùn)動形式單一，所有這些因素都將降低了學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣度，而且校園足球文化氛圍不足，很難讓學(xué)生體驗(yàn)到足球運(yùn)動的重要性。第二，足球運(yùn)動有其獨(dú)特特點(diǎn)，需要相當(dāng)?shù)幕顒咏?jīng)費(fèi)投入和正規(guī)的場地器材等等，很多學(xué)校難以保障這些客觀條件，投入少。第三，教師隊(duì)伍配置不合理，素質(zhì)不高。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，很多體育教師不重視對自身文化素質(zhì)的提高，在專業(yè)性上對自身的要求素養(yǎng)也不高，且很多學(xué)校教師隊(duì)伍年齡比例不適當(dāng)。第四，足球教學(xué)形式單一，難以提起學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣，影響體育教學(xué)效果。第五，校園內(nèi)對足球的宣傳力度不高，校園足球賽事的比賽體系不健全，長期以來，家長和學(xué)生的觀念一直是“重文輕體”，要求學(xué)生文化課程一定要好，只有在別無選擇的情況下從事體育活動，升學(xué)率和文化課成績時(shí)衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種氛圍下，足球教學(xué)得不到重視，比賽體系不健全也是一個(gè)重要原因。

（三）對策

1.完善足球人才培養(yǎng)體系。

要完善足球人才的培養(yǎng)體系[3]，需要從以下幾個(gè)方面努力。

第一，做好校園內(nèi)的足球管理分工，完善培訓(xùn)機(jī)制。從目前現(xiàn)狀而言，制約校園足球發(fā)展的主要問題在于管理。同時(shí)，在這個(gè)管理過程中，兩個(gè)方面是重點(diǎn)，一方面是教師的素質(zhì)問題，管理的執(zhí)行效果如何，重點(diǎn)在于教師的培訓(xùn)效果怎樣，對于學(xué)員是否能夠針對學(xué)員特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)授課，培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)人才。另一方面在于學(xué)員的選拔，要從學(xué)生中挑選適合足球運(yùn)動、具有足球天賦的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

第二，加強(qiáng)足球小班教學(xué)。小班教學(xué)從特點(diǎn)上來說，會有如下教學(xué)效果：一是會讓足球教學(xué)活動在時(shí)間和空間上得到重組；二是由于教師和學(xué)生接觸面增大，足球活動強(qiáng)度、密度以及師生互動關(guān)系都會相應(yīng)增強(qiáng)；三是有利于形成小班特征的教學(xué)手段、方法、評價(jià)模式等等，符合高標(biāo)準(zhǔn)的足球人才培訓(xùn)理念。因此，在小班教學(xué)過程中，體育教師必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，利用多媒體教學(xué)、微課程教學(xué)等新型教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣，在進(jìn)行足球知識講述時(shí)，可以學(xué)生為主體，讓學(xué)生結(jié)合自己收集的信息如喜愛的足球明星、大型足球賽事等等發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以通過小組合作討論、小組情景模擬的方式增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力、培養(yǎng)學(xué)生的足球合作理念。圍繞小班教學(xué)的特點(diǎn)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體的了解，通過微博、微信等平臺加強(qiáng)與學(xué)生的互動，并通過及時(shí)發(fā)布足球賽事信息、足球明星的奮斗史、足球文化背景等足球信息拉近與學(xué)生之間的距離感，向?qū)W生傳輸更多的足球知識，讓學(xué)生在了解足球知識的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對足球運(yùn)動的熱愛。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對精英學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容上對精英學(xué)生提出更高要求，通過推薦精英學(xué)生進(jìn)入校足球隊(duì)等方式，提高足球人才的輸送率和培養(yǎng)率。

第三，推動校園足球活動的發(fā)展。學(xué)生的

附健康成長是關(guān)系國家未來發(fā)展的大事，推動校園足球活動的發(fā)展，可以讓學(xué)生積極參加體育活動，從書本走向操場、走向陽光，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。同時(shí)，足球比賽蘊(yùn)含著拼搏進(jìn)取、奮勇前進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀的意志品質(zhì)。因此，校園足球運(yùn)動對于塑造學(xué)生的心理健康、堅(jiān)強(qiáng)意志等等有著極大的推動力。目前我國的足球后備人才非常貧乏，嚴(yán)重影響我國足球運(yùn)動的發(fā)展，學(xué)校通過組織足球比賽，創(chuàng)設(shè)“愛足球”的校園文化氛圍，讓學(xué)生在感受足球魅力的同時(shí)，增強(qiáng)對足球?qū)W習(xí)的興趣，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

圖1 學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣度調(diào)查

2.加強(qiáng)小班教學(xué)與校園足球賽事的聯(lián)合發(fā)展。

加強(qiáng)小班教學(xué)的校園足球賽事的聯(lián)合發(fā)展，基于兩者之間存在的關(guān)聯(lián)性[4]：第一，具有互促性。足球小班教學(xué)有利于增強(qiáng)師生之間、生生之間的互動性，同時(shí)通過教學(xué)方式的改變、現(xiàn)代信息技術(shù)的加入來提高教學(xué)效果，既能夠增強(qiáng)學(xué)生對于足球?qū)W習(xí)的興趣，也提升了學(xué)生的足球能力培養(yǎng)。校園足球賽事的發(fā)展能夠激發(fā)學(xué)生對于足球運(yùn)動的熱愛，這種熱愛在教學(xué)中就轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極主動進(jìn)行足球?qū)W習(xí)，提高教學(xué)效率。同時(shí)，校園足球賽事的開展也營造了良好的足球文化氛圍，讓學(xué)生對足球運(yùn)動更加了解，從而降低了教師對學(xué)生足球知識傳輸?shù)碾y度。第二，具有紐帶性。在小班教學(xué)過程中，教師可以通過精英教學(xué)為校足球隊(duì)等組織傳送人才，而校內(nèi)足球賽事的開展主力也在于各個(gè)班級、學(xué)校足球隊(duì)的精英人才。因此，小班教學(xué)為足球賽事提供了優(yōu)異的足球人才。同時(shí)，通過校內(nèi)足球賽事的開展，鍛煉了學(xué)生的足球?qū)崙?zhàn)能力，能夠讓學(xué)生在比賽中深切體會足球的技巧、足球賽事規(guī)則等等，無形之中增強(qiáng)了學(xué)生的足球?qū)W習(xí)能力。第三，具有關(guān)聯(lián)性。小班教學(xué)效果的好壞，影響著校園足球賽事的水平高低。反過來說，校園足球賽事開展的頻率和水平高低，也影響著小班教學(xué)的難度和效果。因此，加強(qiáng)小班教學(xué)和足球賽事的聯(lián)合發(fā)展，對于足球運(yùn)動的發(fā)展、學(xué)生的足球水平等方面有著重要的積極意義。

[1]張輝.我國布局城市校園足球人才培養(yǎng)體系的研究[D].北京體育大學(xué)，2011：39-40.

[2]李衛(wèi)東，郭瀟，肖輝.基于實(shí)地調(diào)研對我國青少年足球后備人才培養(yǎng)之理性思考[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(3):54-55.

[3]金勇偉，汪永盛.關(guān)于完善我國“校園足球活動”實(shí)施方案的探討[J].老區(qū)建設(shè)，2010(4): 23-24.

[4]賈珍榮.全國青少年校園足球發(fā)展思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2010(12):89-91.

（責(zé)編張宇）