從激發(fā)興趣入手培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力

李維斯

（深圳市龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東 深圳 518172）

從激發(fā)興趣入手培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力

李維斯

（深圳市龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東 深圳 518172）

學(xué)生的繪畫教育是學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育的主要構(gòu)成內(nèi)容之一，激發(fā)學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前階段培養(yǎng)繪畫能力的主要方式。通過對(duì)學(xué)生繪畫興趣的激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)繪畫的動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)繪畫水平的提高。本文就激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣對(duì)于學(xué)習(xí)繪畫的意義進(jìn)行簡單的闡述，并介紹了當(dāng)前階段提高繪畫興趣的主要策略，包括繪畫題材、繪畫環(huán)境、繪畫形式等以及評(píng)價(jià)方法。

激發(fā)興趣繪畫能力藝術(shù)培養(yǎng)素質(zhì)教育

學(xué)生的繪畫能力對(duì)于學(xué)生身心健康全面發(fā)展具有重要的意義。如何提高學(xué)生的繪畫能力是當(dāng)前階段教育部門進(jìn)行學(xué)生藝術(shù)教育的主要研究方向。而現(xiàn)如今教育部門較為成功的教育方式即為通過激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣以提高學(xué)生的繪畫能力。

教育部門在對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫教育階段，不能只在現(xiàn)場教授過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫方面的教育，而應(yīng)通過對(duì)學(xué)生激發(fā)繪畫的興趣使學(xué)生能在課堂以外的其他環(huán)境中進(jìn)行繪畫方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，從而不斷的提高自身的繪畫能力。

一、激發(fā)興趣對(duì)繪畫學(xué)習(xí)的意義

1.繪畫興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的根本動(dòng)力

對(duì)于學(xué)生而言，興趣是學(xué)生了解事物的主要影響因素。較于大多數(shù)學(xué)生而言，繪畫因?yàn)槠鋭?chuàng)作過程較長且較為枯燥致使大部分學(xué)生對(duì)于繪畫失去了興趣，嚴(yán)重者對(duì)繪畫產(chǎn)生了厭煩，這種現(xiàn)象對(duì)于教育部門關(guān)于學(xué)生的藝術(shù)教育工作增加了難度。為應(yīng)對(duì)當(dāng)前問題，學(xué)校相關(guān)教育部門應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的繪畫方面的興趣，使學(xué)生逐漸了解繪畫并對(duì)繪畫產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。增強(qiáng)學(xué)生的繪畫興趣可使學(xué)生在較為歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)，提高學(xué)生相應(yīng)的繪畫能力。

2.繪畫興趣的培養(yǎng)有益于繪畫學(xué)習(xí)質(zhì)量

通過教育部門對(duì)學(xué)生繪畫興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的繪畫興趣。由于學(xué)生具有較強(qiáng)的繪畫興趣，在上課過程中可以使學(xué)生克服上課不集中、思想開小差的問題，提高了學(xué)生上課的注意力；此外，老師在教授過程中，應(yīng)增加課堂的生動(dòng)性，通過生動(dòng)鮮明的舉例，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)漫長而枯燥的文化知識(shí)中沒有興趣存在，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率低下。

3.激發(fā)繪畫興趣符合當(dāng)代素質(zhì)教育主題

繪畫是當(dāng)前主要藝術(shù)展現(xiàn)形式之一，對(duì)于學(xué)生建立完善的藝術(shù)賞析能力具有重要的作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)繪畫能力，逐漸塑造自身地藝術(shù)情操，對(duì)于學(xué)生的審美產(chǎn)生較大的影響。學(xué)生通過繪畫能力，了解繪畫知識(shí)，使自身的思維形式發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)于當(dāng)前教育的穩(wěn)定和發(fā)展具有重要作用。

二、從興趣出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的主要策略

1.選擇適合的題材培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣

在進(jìn)行繪畫課題教育時(shí)，教授人員應(yīng)根據(jù)不同的教授對(duì)象設(shè)置不同的教育題材，即強(qiáng)調(diào)因材施教的重要性。其中，關(guān)于低學(xué)齡學(xué)生的繪畫教育，教師應(yīng)根據(jù)具體的年齡采取不同的教育方案。對(duì)于幼齡階段的學(xué)生，教師在進(jìn)行繪畫能力的教育時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片色彩的認(rèn)識(shí)，并且根據(jù)一些簡單的點(diǎn)、線、圖形使學(xué)生對(duì)空間進(jìn)行簡單的了解。

此外，低齡學(xué)生一般喜歡涂鴉，美術(shù)老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生涂鴉的特點(diǎn)進(jìn)行特定的引導(dǎo)，為學(xué)生尋求適合其自身的繪畫風(fēng)格。同時(shí)，美術(shù)老師可以將教學(xué)內(nèi)容編輯成為連續(xù)的故事進(jìn)行教學(xué)。通過對(duì)寓言故事進(jìn)行圖片式的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生將對(duì)于故事的吸引力轉(zhuǎn)換到繪畫方面來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣。

關(guān)于中高年齡的學(xué)生，教育部門在制定教育方案時(shí)應(yīng)進(jìn)行繪畫能力的培訓(xùn)。學(xué)生通過進(jìn)行多元化的繪畫方式，了解并掌握適合自身的繪畫能力，培養(yǎng)繪畫的興趣。在開始階段可使學(xué)生進(jìn)行物體的繪畫，而后進(jìn)行人物的素描，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的興趣與能力。

2.通過優(yōu)化的繪畫環(huán)境激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。為激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，學(xué)校相關(guān)部門可對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行繪畫方面的布置。通過在校園張貼優(yōu)秀的繪畫作品，使學(xué)生能時(shí)刻感受繪畫的魅力。同時(shí)，在學(xué)生班級(jí)中，老師可在固定的位置布置繪畫作品展。定期讓學(xué)生們進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，然后再全班范圍內(nèi)進(jìn)行繪畫作品的評(píng)比，并且對(duì)于優(yōu)秀的作品進(jìn)行張貼，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫興趣。

此外，教育部門定期舉辦一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中通過繪畫能力處理現(xiàn)實(shí)問題。例如對(duì)于校園環(huán)境的小范圍建設(shè)和改善工作，可以在某些方面聽取學(xué)生的意見。例如墻壁圖上那種顏色更為美觀整潔；在花園中種植哪種顏色的花更能顯示變化的四季。

3.多元化繪畫形式提高學(xué)生的表達(dá)興趣

并不是每一種繪畫形式適合于每個(gè)學(xué)生，也并不能讓每個(gè)學(xué)生都適應(yīng)一種繪畫形式。所以在進(jìn)行繪畫能力的教育階段，教育部門應(yīng)為學(xué)生提供不同的繪畫工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，讓學(xué)生了解并體會(huì)不同形式的繪畫方式。學(xué)生通過多元化的繪畫方式的接觸并進(jìn)行創(chuàng)作，老師可根據(jù)學(xué)生的作品對(duì)學(xué)生的繪畫風(fēng)格提出建議與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過手中的畫筆最大程度的將心中所想表達(dá)出來。

此外，在繪畫能力教授階段，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生教授一些技能與技巧以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。通過繪畫技巧的掌握，學(xué)生可進(jìn)行更廣范圍的創(chuàng)作。由于學(xué)生多元化的創(chuàng)作，致使繪畫能力不能滿足當(dāng)前畫面的繪畫風(fēng)格，則會(huì)想來老師需求新的繪畫能力，提高學(xué)生的繪畫興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的繪畫能力。

4.通過科學(xué)的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣

美術(shù)老師在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)依照科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。通過評(píng)價(jià)老師應(yīng)該找出學(xué)生出現(xiàn)的問題并且給予解決方案，評(píng)價(jià)的最終目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次繪畫創(chuàng)作，提供學(xué)生的繪畫能力。對(duì)于不同類型的學(xué)生，美術(shù)老師的評(píng)價(jià)應(yīng)給出不同的評(píng)價(jià)方式。

對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于繪畫的缺陷，并且對(duì)繪畫能力的修正。對(duì)于一般的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于鼓勵(lì)其使用更多的繪畫能力，提高其繪畫水平。對(duì)于較差的學(xué)生，老師的評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于建立學(xué)生的繪畫興趣。沒有不會(huì)繪畫的學(xué)生，只有不想繪畫的學(xué)生。總之，美術(shù)老師應(yīng)通過學(xué)生的作品評(píng)價(jià)提高學(xué)生的繪畫興趣，增強(qiáng)其繪畫能力。

結(jié)束語

綜上所述，不難看出興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教育部門提高學(xué)生的繪畫能力，最簡單的途徑即為激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)繪畫興趣，不僅使學(xué)生了解并掌握相應(yīng)的繪畫能力，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力有著深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也刺激了素質(zhì)教育改革，對(duì)我國教育體系完善具有重要意義。

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李維斯，女，2007年畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，主修中國畫專業(yè)。現(xiàn)在就職于深圳市龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，任美術(shù)老師。在任教期間，帶領(lǐng)學(xué)生參加省級(jí)區(qū)級(jí)各種繪畫比賽，并取得很多的名次。我的教育格言是：“享受教學(xué)”。