分析高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自信心的建立

劉世寧

（山東省泗水縣第一中學(xué)高三三班 273200）

分析高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自信心的建立

劉世寧

（山東省泗水縣第一中學(xué)高三三班 273200）

從小學(xué)到高中，我們一直都在進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，但當(dāng)我們提起語(yǔ)文時(shí)，雖然想說的東西很多，卻又有一種無從談起的感覺。作為高考的重點(diǎn)考查學(xué)科，雖然在考前做了多套閱讀理解的練習(xí)試卷并進(jìn)行了大量的寫作練習(xí)，但仍覺得無從下手，因此沒有充足的自信心去面對(duì)高考的語(yǔ)文試卷。本文記錄了自己在高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)和學(xué)習(xí)方法，并對(duì)如何建立考前語(yǔ)文的自信心做出總結(jié)，希望能對(duì)各位考生起到幫助作用。

高三語(yǔ)文自信心

高考作為人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，每個(gè)考生對(duì)它是既愛又恨。許多學(xué)生希望借助高考這個(gè)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，卻又害怕自己在高考的考場(chǎng)中失利，與自己理想的學(xué)校擦肩而過，造成一輩子的遺憾。高考語(yǔ)文成績(jī)占總成績(jī)的百分之二十，但由于高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)系統(tǒng)龐大并需要具有深厚的文學(xué)功底，學(xué)習(xí)起來帶有一定的難度，許多同學(xué)在一次次的語(yǔ)文考試中喪失學(xué)習(xí)的自信心。本文將我的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

一、關(guān)于高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

高三，作為高考的沖刺階段，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)很多。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，經(jīng)常會(huì)感到茫然與不知所措，不知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的出路在哪里，久而久之，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感到恐懼與厭煩，形成“破罐破摔”的心理。語(yǔ)文課變成了“放松課”，許多同學(xué)經(jīng)常在語(yǔ)文課上睡覺，仿佛臺(tái)上老師的講解就是催眠曲，語(yǔ)文課的上課鈴聲一響，同學(xué)自動(dòng)進(jìn)入睡眠狀態(tài)。如果在學(xué)習(xí)的過程中找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，其結(jié)果往往是事半功倍。

1.端正語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度，消除對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的恐懼心理

想要學(xué)好語(yǔ)文，首先要擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，要把自己內(nèi)心學(xué)習(xí)的大門向語(yǔ)文敞開。許多同學(xué)從小學(xué)到高中，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)一直處在中等或中等偏下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一直抱有恐懼的學(xué)習(xí)心理和消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。許多同學(xué)認(rèn)為高三短短一年的時(shí)間，不能把從小學(xué)到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)所欠下的債都補(bǔ)回來。同學(xué)要從積極的方面去看待高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，如果每天提高0.1分，那么三百六十五天就是36.5分，對(duì)高考的成績(jī)來說，就是質(zhì)的飛躍。因此同學(xué)們要消除對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的恐懼心理，用積極的態(tài)度來面對(duì)高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.發(fā)散思維，從課堂中感受的文字的魅力

文字最大的好處，就是可以在閱讀的時(shí)候充分調(diào)動(dòng)人的想象力，給予人們想象的空間。同學(xué)應(yīng)該在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)散自己的思維，充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，感受語(yǔ)文的魅力，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》時(shí)，可以跟隨李白的腳步，去欣賞天姥山的壯麗風(fēng)光，體會(huì)李白對(duì)自由的追求與渴望，之后再結(jié)合李白當(dāng)時(shí)的背景，對(duì)其進(jìn)行深層次的理解，掌握李白蔑視權(quán)貴，不卑不亢的精神。在學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》時(shí)，可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，看看自己周圍是否也有像別里科夫那樣生活在“套子”里的人，等等。同學(xué)們要把每一次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，當(dāng)做一次思維的旅行，跟隨作者去看不一樣的風(fēng)景，體會(huì)別樣的人生旅程，從文字中感受語(yǔ)文的內(nèi)涵與美麗。

3.在生活學(xué)習(xí)中注重素材的積累和閱讀能力的養(yǎng)成

許多同學(xué)平常都有看雜志、小說和看電影的習(xí)慣，其實(shí)，這不僅是一種精神和身體的放松，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好途徑。同學(xué)們可以在看小說的時(shí)候?qū)⒆约河X得精美的語(yǔ)言摘錄下來；看電影的時(shí)候?qū)⑾矚g的臺(tái)詞記錄下來，將這些統(tǒng)一記錄在一個(gè)本子里。每個(gè)人喜歡的主題各有不同，因此每個(gè)人對(duì)素材的積累也是各有千秋，積累的越多，寫作文的時(shí)候自己的風(fēng)格也就越明顯。例如，喜歡讀古詩(shī)詞的同學(xué)可以在作文中運(yùn)用古詩(shī)詞來增加作文的古典韻味；喜歡聽歌的學(xué)生，將歌詞寫到作文中，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感；喜歡看電影的同學(xué)，將經(jīng)典的電影臺(tái)詞寫到作文中，豐富寫作的內(nèi)涵。告別千篇一律的作文套路，找到適合自己的寫作風(fēng)格。

閱讀理解一直是學(xué)生的一塊“心病”，尤其是越往后學(xué)習(xí)越覺得閱讀理解越難以掌握。其實(shí)想要做好閱讀理解除了要對(duì)閱讀理解進(jìn)行有選擇的練習(xí)外，在生活中也要注重閱讀能力的養(yǎng)成?？葱≌f、古詩(shī)詞時(shí)，可以進(jìn)行出聲閱讀，通過閱讀掌握作者的情感側(cè)重點(diǎn)。良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀理解的基礎(chǔ)。

二、在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中樹立自信心

許多同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)不高，不僅是因?yàn)樽约簺]有足夠的語(yǔ)文功底，關(guān)鍵是因?yàn)樽约簩?duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有信心。同學(xué)普遍認(rèn)為語(yǔ)文的成績(jī)沒有其它科目提升的快，尤其是一些理科生總是認(rèn)為一道物理題就可以和別的同學(xué)拉開十分的差距，有學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)間還不如多做幾道練習(xí)題有意義，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得得過且過。

同學(xué)們要在學(xué)習(xí)和生活中不斷樹立自己的自信心。同學(xué)們可以在課后看一些經(jīng)典的勵(lì)志電影從中來獲取力量。例如，《肖申克的救贖》、《阿甘正傳》、《當(dāng)幸福來敲門》、《美麗心靈》等經(jīng)典勵(lì)志電影，看電影中的主人公是如何一步步從人生低谷成為人生贏家，以此來喚醒內(nèi)心對(duì)于成功的渴望，樹立自己的自信心。當(dāng)然一個(gè)人的自信心不可能因?yàn)橐粌刹侩娪氨煌耆珮淞⑵饋?，同學(xué)們要對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有一股不服輸?shù)膭蓬^，用積極樂觀的態(tài)度面對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以找一些適合自己的題目進(jìn)行訓(xùn)練，慢慢積累成功的喜悅，逐漸找回自己的自信心。同學(xué)們要在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中要經(jīng)常自己對(duì)自己打氣，告訴自己我行，我可以。當(dāng)其他同學(xué)勸你放棄時(shí)，也應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持，就像《當(dāng)幸福來敲門》中，父親告訴兒子“當(dāng)人們做不到一些事情的時(shí)候，他們就會(huì)對(duì)你說你也同樣不能”，要堅(jiān)定自己的信念，堅(jiān)持語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)道路不是孤獨(dú)的，因?yàn)檫€有老師和其他同學(xué)與你一路前行。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，有自己解決不了的問題要跟老師進(jìn)行及時(shí)的溝通，也可以向具有深厚語(yǔ)文功底的同學(xué)進(jìn)行咨詢。，在高三一年，堅(jiān)持對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行積累，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，逐漸建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，用積極的態(tài)度面對(duì)高考語(yǔ)文的到來。

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