小學語文作文教學中素材累積方法探討

孫慕華

（前郭煉油廠小學 吉林 松原 138000）

小學語文作文教學中素材累積方法探討

孫慕華

（前郭煉油廠小學 吉林 松原 138000）

小學生對事物的好奇心一般比較重，寫作也只是處于一個初步狀態(tài)。不管是低年級的認字組詞還是高年級的文章，都與平時的素材累積有著很大的關系。對于剛開始嘗試寫作的小學生來說，他們不知道自己應該寫些什么，由于生活環(huán)境的限制，小學生對作文的創(chuàng)作能力是有限的。這時候語文素材的累積就顯得十分重要，素材在必要的時候會啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維，對于學生作文寫作有著很重要的意義。

學語文作文教學素材

素材累積是一個長期的過程，不是說今天我看了幾篇文章，就找到了素材。語文作文練習的是學生的寫作能力和創(chuàng)作思維。學生在平時的累積會體現在作文寫作里。平時累積的素材比較多，在寫作的時候就會有很多想法。小學生在剛開始寫作的時候都是從模仿開始的，老師在教學中應當積極引導學生自己搜集作文素材，對于小學生而言素材量的多少會直接影響到自身的寫作水平，本文主要是探索小學語文作文中素材的累積方法。

一、素材累積的重要性

素材是寫作的基礎。如果沒有一定的素材累積，學生在寫作的時候就會缺乏語言組織能力，詞句之間的組接都是不通順的，沒有美感。老師在教學的時候，學生如果沒有一定的素材累積，就會難以理解老師所講的內容，同樣老師也要根據自己的教學，給學生布置素材累積的作業(yè)。老師可以給學生推薦適合他們這個年齡看的作文書或者是其他書籍［1］。素材累積可以幫助學生理解老師的教學內容，同時也可以幫助學生更好的創(chuàng)作作文。學生累積的素材多了，自然也就知道怎么寫了，素材是學生創(chuàng)作的靈感源泉，老師應當引導學生多加累積。這樣可以提高老師的教學效率，同時也有助于師生之間的溝通。

二、累積素材的方法

1.生活累積

想要讓學生學會累積素材，就要培養(yǎng)學生觀察生活的能力。生活本身是很多樣性的，學生通過觀察日常生活總是會發(fā)現不一樣的地方。況且孩子的世界和成人世界是不一樣的，教師和家長不應該用自己的眼光去看孩子的世界［2］。老師在教學的時候要積極引導學生去觀察生活。老師可以通過布置任務讓學生去看他們眼中的世界，通過反饋，學生往往會給老師意想不到的驚喜。在孩子的眼中，螞蟻很厲害，因為他可以搬走比自己重很多的東西。孩子可能會很崇拜螞蟻，也可能會盯著螞蟻看很久，這時候家長不應該打斷孩子的觀察，讓孩子自己去體會。不管是出去玩啥，還是在家里吃飯，對于孩子而言都是不一樣的體驗，孩子眼中的生活和成人是不一樣的，讓孩子用自己的方式觀察生活可以培養(yǎng)孩子的觀察力和語言組織力［3］。老師通過鼓勵學生，讓學生把自己平時的所觀所感寫下來，長期堅持下來老師就會發(fā)現孩子的進步。不止是在寫作能力上，孩子自己的觀察能力和表達能力也會有所提升。

2.讀書累積

老師在教學的時候可以鼓勵學生多讀書，廣泛的閱讀量可以有效拓寬學生的知識面，通過閱讀，學生可以掌握更多的寫作方式，也可以了解到自己平時不了解事情。。在語文課本中的文章都是通過精挑細選的經典，可以說是經典中的經典，課本中的素材可以作為學生寫作的基礎。在這個基礎上學生還可以進行課外閱讀的擴充，不管是名人名言還是童話故事都可以作為學生的素材資源。教師在教導學生進行作文創(chuàng)作的時候要注意引導學生的興趣，培養(yǎng)學生閱讀的好習慣。老師也可以定期組織學生進行集體閱讀或者是閱讀探討，學生之間可以聊一下自己最近看過的書和體會，在這個過程中學生就會發(fā)現有同學和自己喜歡同樣的書或者是故事，大家有了共同話題，對書本的認識也就更為深刻一些。在結束的時候老師也可以給同學們推薦一些適合他們閱讀的書，學生可以根據自己的喜好進行選擇閱讀。在這種環(huán)境的熏陶下，學生的素材累積自然也就多了。

在做素材累積的時候老師可以給學生提供一些方法，比如可以把寫景的歸為一類、寫人的歸為另一類，這樣可以提高學生自己的歸納能力。對于素材有一個基本的認識，在運用的時候也能更加得心應手。閱讀可以開闊學生視野，同時也可以幫助學生提高自己的思維能力，在作文教學中，老師應當合理使用這種方式，提高學生的閱讀興趣。

3.互聯網資源

對于小學生而言最為普遍的素材累積方法就是生活累積和讀書累積。除了這兩個還有一個資源就是互聯網。現在是一個互聯網的社會，孩子從小就接觸了很多電子設備，老師和家長可以根據孩子的實際情況結合互聯網實現一種素材累積。小學生大多喜歡看動畫片。老師可以有引導性的誘導孩子看一些比較有教育意義的動畫片?？赐陝赢嬈?，老師可以讓孩子回家給爸媽講述動畫片里講的是什么內容，這樣既可以幫助孩子實現素材累積，還可以鍛煉孩子的語言表達能力，不過在這個過程中需要注意的是不可讓孩子過分沉迷在動畫片中，老師可以提前和家長打好招呼，兩邊要有一個統一的配合。到時候老師負責課堂教學，家長負責課下監(jiān)督，孩子可以從小養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

結束語：

小學生的教學都是根據課程標準進行設置的。在新課標里對語文作文素材累積提出了新的要求。在教學過程中教師要積極引導學生做好素材的累積工作，幫助學生建立一個屬于自己的素材資源庫。同時教師還要培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和學習意識，讓學生從小就有一個良好的學習習慣。素材累積是語文作文教學中的基礎，充足的素材可以幫助學生有一個良好的寫作基礎。教師自己在教學中可以多進行一些創(chuàng)新，通過總結找出一套適合自己的教學方案，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

［1］譚苗.小學語文作文教學中素材資源的累積［J］.課程教育研究，2014，30：101-102.

［2］王靜，楊紅偉，任建華.學習型小學語文課堂教學模式及課例研究［J］.現代教育科學，2011，12：97-99.

［3］魯會麗.小學語文作文教學中的生本教育分析［J］.讀與寫（教育教學刊），2012，05：197.