實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)

◎付欣

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實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)

◎付欣

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展和教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張,高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)日益受到關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,且業(yè)已成為一個(gè)關(guān)乎社會(huì)和諧與穩(wěn)定的問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)高校都設(shè)立了專門開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)工作的部門,有針對(duì)性的開(kāi)展了就業(yè)指導(dǎo)教育工作,逐步建立了“自主擇業(yè)、雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度,就業(yè)指導(dǎo)工作已初見(jiàn)成效。與此同時(shí),我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作也存在許多不足,在巨大的畢業(yè)生就業(yè)壓力下,就業(yè)指導(dǎo)工作體現(xiàn)出與我國(guó)高等教育的快速發(fā)展要求的不協(xié)調(diào)。如何轉(zhuǎn)變觀念，完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是社會(huì)、高校、畢業(yè)生值得思考和解決的問(wèn)題。

自高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題就已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，它對(duì)于所有高校的生存與發(fā)展、中國(guó)高等教育的健康發(fā)展和對(duì)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)都有十分重要影響。所以，在當(dāng)下激烈和殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，能不能幫助更多的大學(xué)畢業(yè)生做出正確的職業(yè)選擇，幫助他們順利的完成由“在校生”到“打工者”的角色轉(zhuǎn)變，以更快，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，這些都成為各高校就業(yè)指導(dǎo)工作所面臨的核心問(wèn)題。而就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的幫助和指導(dǎo)，是解決目前大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題的有效途徑，同時(shí)它又是幫助大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段之一。雖然大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還是在持續(xù)發(fā)展的，但其中也隱藏著亟待解決的棘手問(wèn)題，如果不能有效的改善問(wèn)題，那么這項(xiàng)艱巨的工作就難以持續(xù)健康的發(fā)展下去。所以筆者就出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了自己的想法。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間的滯后性

大部分的高校在學(xué)生大四的時(shí)候才開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育和活動(dòng)，指導(dǎo)的時(shí)間明顯滯后了，這不僅與我國(guó)要求的“全程化指導(dǎo)”不匹配，而且還不能滿足大部分畢業(yè)生的需求。相關(guān)于這一點(diǎn)，筆者所帶的畢業(yè)班同學(xué)深有感觸。其中一位來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生曾經(jīng)向我表達(dá)過(guò)這樣的想法：“我們學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)是從大學(xué)四年級(jí)開(kāi)始的，我覺(jué)得這樣的安排很不合理，也不能滿足我的需求。現(xiàn)在我們畢業(yè)班的學(xué)生不僅要忙于畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、找工作，有的同學(xué)還要忙于考研，村官，公務(wù)員等等，根本就沒(méi)有精力和時(shí)間也沒(méi)有心情來(lái)參加學(xué)校舉辦的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。所以，我希望在我們學(xué)校在大一或者大二的時(shí)候就能夠讓同學(xué)們接受到就業(yè)指導(dǎo)教育，參加就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。因?yàn)榇笠?、大二的同學(xué)時(shí)間相對(duì)還是比較充裕的，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域、前景以及職業(yè)規(guī)劃等方面都還不是很了解，很希望學(xué)校相關(guān)部門能夠提供這方面的指導(dǎo)?！?/p>

就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容需要深化

學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與學(xué)生的大部分實(shí)際需求脫節(jié)。在對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，目前某些高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容還只是停留在就業(yè)信息的收集與發(fā)布，就業(yè)形勢(shì)和政策、法規(guī)的分析以及介紹上，而對(duì)于大部分學(xué)生需求度較高的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)技巧的訓(xùn)練、就業(yè)心理的輔導(dǎo)等深層次的指導(dǎo)卻明顯不夠。

指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中知識(shí)介紹過(guò)多，能力培養(yǎng)過(guò)少 。高校學(xué)生的就業(yè)受到很多方面因素的制約，其中最為重要的因素是大學(xué)生本身的就業(yè)能力。但是，目前非常多的高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，基本局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急性的指導(dǎo)，諸如提供職業(yè)信息、政策法規(guī)、求職技巧的指導(dǎo)等，而比較欠缺對(duì)學(xué)生根本的就業(yè)能力的指導(dǎo)，以至于大學(xué)生在能力結(jié)構(gòu)上一定程度不能滿足用人單位以及社會(huì)的需求。

忽視了對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)。在一些高校就業(yè)指導(dǎo)工作中輕視了對(duì)畢業(yè)生心理問(wèn)題的輔導(dǎo)。大學(xué)生作為文化程度較高的一類群體，往往具有很高的求職期望，心態(tài)如果不能擺正，很有可能出現(xiàn)求職的障礙。隨著大部分的高校擴(kuò)招等政策的出臺(tái)，考上大學(xué)不再是遙不可及的，這就大大降低了大學(xué)生在人們心目中固有的地位。但是不可否認(rèn)的是現(xiàn)在很多家庭依然對(duì)大學(xué)生有著比較高的期望值。再加上目前上大學(xué)的成本還是比較高的以及其他一些因素的影響給大學(xué)生帶來(lái)了不小的壓力，所以一旦在求職過(guò)程中不能像大學(xué)生們期望的那樣順利，會(huì)在過(guò)高的期望值和現(xiàn)實(shí)的巨大反差面前畢業(yè)生們很可能就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，以致于喪失自信，給他們未來(lái)的就業(yè)道路上投下陰影。

除去以上所列舉的之外.另一種的心理壓力來(lái)自于當(dāng)前十分激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境?！皳?jù)相關(guān)調(diào)查顯示，個(gè)人前途與就業(yè)已成為大學(xué)生心理壓力中最大的因素，而且壓力有隨著年級(jí)增高而上升的趨勢(shì)。學(xué)生就業(yè)壓力體驗(yàn)相當(dāng)嚴(yán)重，尤其以心理體驗(yàn)最為嚴(yán)重。大學(xué)生畢業(yè)前心理壓力較過(guò)去有明顯增大，主要原因是畢業(yè)方向的選擇、就業(yè)、考研、戀愛(ài)分合、大學(xué)中不愉快經(jīng)歷、離別感傷、突發(fā)事件、經(jīng)濟(jì)條件等沖突和事件。而大學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力的釋放方式則過(guò)于內(nèi)向化，主要是自己解決和求助于同學(xué)朋友?！?/p>

就因?yàn)檫@樣，高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)就至關(guān)重要了，但還有一些高校沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)心理輔導(dǎo)的重要性，忽視了對(duì)在校大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)。

缺乏對(duì)在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。目前還是有相當(dāng)一部分的高校就業(yè)指導(dǎo)只是針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生這一特定群體，僅僅只是針對(duì)“就業(yè)”這一個(gè)環(huán)節(jié)，季節(jié)性、時(shí)效性很強(qiáng)，缺乏對(duì)非畢業(yè)班的在校學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)、職業(yè)、事業(yè)發(fā)展等等方面系統(tǒng)性的教育與指導(dǎo)。應(yīng)該把大學(xué)生的就業(yè)與此前的學(xué)業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)看作是一個(gè)完整的體系，更加需要系統(tǒng)地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃，也就相當(dāng)于職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；學(xué)習(xí)知識(shí)是大學(xué)生在校期間的首要任務(wù)，要讓大學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，在這個(gè)過(guò)程中他們的人生目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃會(huì)不斷的得到強(qiáng)化和完善。正確的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃不僅會(huì)很好地促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的提高，它還會(huì)提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作效率，使大學(xué)生能夠合理地進(jìn)行人力資本投資。

要樹(shù)立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的新理念

要樹(shù)立促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的理念。所謂職業(yè)生涯指的是從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就業(yè)直到最后完全地退出職業(yè)勞動(dòng)這樣一個(gè)完整的職業(yè)發(fā)展過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是指一個(gè)人一生之中工作任職的經(jīng)歷或歷程。它不但包含了工作職位，職責(zé)，活動(dòng)和相關(guān)決策，也包含了個(gè)人的態(tài)度、需要、價(jià)值觀以及期望。大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展是將職業(yè)生涯發(fā)展的對(duì)象界定為大學(xué)生這一特殊群體，是指大學(xué)生對(duì)職業(yè)的需求、期望，職業(yè)態(tài)度、擇業(yè)觀和價(jià)值觀；大學(xué)畢業(yè)后的職業(yè)選擇、職業(yè)變化晉升等，以及其今后整個(gè)人生的職業(yè)生涯發(fā)展。建立促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展理念，就一定要在開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程之中，始終堅(jiān)持以促進(jìn)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為根本目的，改變以往完成將畢業(yè)生“送出去”的就業(yè)具體手續(xù)的低層次工作狀態(tài)，注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，將工作層次上升為促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的高層次。要引導(dǎo)大學(xué)生全面審視今后所要從事的職業(yè)問(wèn)題，指導(dǎo)他們對(duì)自己進(jìn)行正確的定位，并樹(shù)立正確的職業(yè)觀和人生觀，幫助他們明確其就業(yè)目標(biāo)，更好的選擇職業(yè)，勇于面對(duì)就業(yè)所帶來(lái)的壓力，提高自身綜合素質(zhì)，迅速適應(yīng)工作需要，為其職業(yè)生涯發(fā)展邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。

樹(shù)立全程化的就業(yè)指導(dǎo)理念。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，樹(shù)立明確的就業(yè)目標(biāo)、正確的職業(yè)觀，并養(yǎng)成較高的職業(yè)素養(yǎng)，需要一段長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，其職業(yè)選擇具有長(zhǎng)期性、發(fā)展性、必然性事的特點(diǎn)。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作也具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，就必須樹(shù)立全程化的就業(yè)指導(dǎo)思想，在不同階段有針對(duì)性的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)時(shí)期。

對(duì)于大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)和職業(yè)意識(shí)、職業(yè)華的匹配教育。對(duì)于大學(xué)一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，他們往往對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)以及職業(yè)匹配情況還不是很了解，對(duì)他們進(jìn)行這方面的教育和指導(dǎo)是能夠幫助他們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)以及將來(lái)適合從事哪些領(lǐng)域的職業(yè)以及這些職業(yè)需要具備哪些技能有更深的了解，從而更早的為自己的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一階段的就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)二之后，學(xué)習(xí)生活已經(jīng)步入正常的軌道，這個(gè)時(shí)候許多學(xué)生就萌發(fā)了進(jìn)行自我生涯規(guī)劃的想法，但由于自身能力的限制，往往不知道如何操作，這就需要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的輔導(dǎo)，提高他們進(jìn)行自我規(guī)劃和自我設(shè)計(jì)的能力，幫助他們完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。此外我們也不能忽視職業(yè)道德在職業(yè)發(fā)展中的重要的作用，學(xué)校要將職業(yè)道德教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)方面，以多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這一階段的就業(yè)指導(dǎo)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練和擇業(yè)觀的教育。作為大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)逐步開(kāi)始關(guān)注就業(yè)，此時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)要根據(jù)就業(yè)政策與就業(yè)形勢(shì)，多為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，并且合理引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀使其能更加明確自己的職業(yè)定位。

大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生作為學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，就要側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)適應(yīng)指導(dǎo)，這個(gè)階段學(xué)生正步入就業(yè)的過(guò)程，就業(yè)指導(dǎo)除了要為學(xué)生的就業(yè)提供便利條件外，例如舉辦招聘會(huì)、發(fā)布就業(yè)信息、辦理畢業(yè)手續(xù)和就業(yè)手續(xù)等，還要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)安全教育和就業(yè)心理輔導(dǎo)，使學(xué)生都能順利的走出校門走上工作崗位。

大學(xué)生就業(yè)工作以前是將來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間也將是一個(gè)艱巨而復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)的共同關(guān)心，共同努力。各級(jí)主管部門，大學(xué)、畢業(yè)生和全社會(huì)的方方面面必須轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整政策以積極應(yīng)對(duì)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作任重而道遠(yuǎn)。

( 作者單位：常州工學(xué)院)