傳承?挑戰(zhàn)?超越—長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討會(huì)綜述

田恩慶王立新徐燕平

（1.上海師范大學(xué)，200234；2.上海市教委教研室，200041）

編者按：2015年11月12日-13日，“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討會(huì)”在上海舉辦。本次活動(dòng)主題為“傳承.挑戰(zhàn).超越”，以體育課例展示為紐帶，體育教師素養(yǎng)提高為目標(biāo)，重在“研究”與“討論”。以6節(jié)（三個(gè)省市各2節(jié)）具有地方代表性的課例展示交流和體育特級(jí)教師的主題研討為載體，并建立微信互動(dòng)平臺(tái)，為一線教師參與學(xué)習(xí)和交流提供了機(jī)會(huì)。本次活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富、高效務(wù)實(shí)。為了進(jìn)一步擴(kuò)大本次活動(dòng)的效益，本刊本期對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行專題組稿，邀請(qǐng)了組織者對(duì)本次活動(dòng)的概況進(jìn)行介紹；相關(guān)評(píng)委對(duì)本次展示的課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)以及部分上課教師就本次課進(jìn)行了設(shè)計(jì)分析及課后反思。歡迎廣大教師進(jìn)一步探討，并提出各自的觀點(diǎn)，撰稿并投稿！

傳承?挑戰(zhàn)?超越—長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討會(huì)綜述

田恩慶1王立新2徐燕平2

（1.上海師范大學(xué)，200234；2.上海市教委教研室，200041）

為進(jìn)一步貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神，緊密圍繞“深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人”、“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的指導(dǎo)思想，積極探索中小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新和教師專業(yè)發(fā)展路徑，由上海市教委教研室、上海市閔行區(qū)教育局和上海市閔行區(qū)行政教育學(xué)院主辦、上海市雙名工程體育科學(xué)名師基地協(xié)辦、上海市莘城學(xué)校與上海市莘莊中學(xué)聯(lián)合承辦的“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討會(huì)”于2015年11月12日至13日在上海舉行。來(lái)自上海、江蘇、浙江等?。ㄊ校┑呐c會(huì)代表、上海市各級(jí)教育部門行政領(lǐng)導(dǎo)、體育教研員、一線體育教師以及上海師范大學(xué)、華東師范大學(xué)的師生共計(jì)600余人參加。

本次研討會(huì)以“傳承?挑戰(zhàn)?超越”為主旨，以體育課教學(xué)為紐帶，體育教師素養(yǎng)提高為目標(biāo)，重在“研究”和“討論”。會(huì)議通過(guò)具有代表性的課程教學(xué)展示交流和體育特級(jí)教師的主題研討、錄像觀摩、課后即時(shí)點(diǎn)評(píng)、教師與專家交流等多種形式為載體，并建立微信互動(dòng)平臺(tái)，為一線教師提供了學(xué)習(xí)交流和展示自我的機(jī)會(huì)。此外，在本次活動(dòng)中，上海市雙名工程第三期體育學(xué)科名師培養(yǎng)基地一組、二組分別展示了各自已取得的教學(xué)、科研成果。

一、體育教學(xué)之根：課堂中教材教法傳承與創(chuàng)新的融合

體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育的核心，本次研討會(huì)的重要活動(dòng)內(nèi)容之一是13日上午近三個(gè)小時(shí)、共6場(chǎng)（三省市各2場(chǎng)）長(zhǎng)三角地區(qū)中、小學(xué)課堂教學(xué)交流展示。在“傳承、挑戰(zhàn)、超越”會(huì)議主題的引領(lǐng)之下，各省市教師代表通過(guò)對(duì)不同年級(jí)、不同項(xiàng)目的課堂教學(xué)，通過(guò)教材內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的運(yùn)用和場(chǎng)地器材的使用等方面對(duì)會(huì)議主題進(jìn)行了深刻而生動(dòng)地詮釋。

1.教材內(nèi)容的拓展創(chuàng)新是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要途徑。如果說(shuō)體育教學(xué)是學(xué)校體育的基礎(chǔ)，那么體育教材即為體育教學(xué)的載體，對(duì)教材的拓展和創(chuàng)新是體育教學(xué)過(guò)程中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，成為引領(lǐng)課程改革發(fā)展的關(guān)鍵。由于當(dāng)前許多教學(xué)項(xiàng)目如足球、籃球等均為競(jìng)技體育的內(nèi)容，而且當(dāng)前的青少年學(xué)生的體育需要表現(xiàn)出興趣的多樣性。因此，如何將傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新利用成為當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中的重要問(wèn)題。在本次研討會(huì)的課堂展示交流過(guò)程中，表現(xiàn)出對(duì)教材創(chuàng)新應(yīng)用的獨(dú)特性，將教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，使其更加符合教學(xué)實(shí)際，例如來(lái)自浙江省嘉興市秀洲中學(xué)分校的華君老師對(duì)籃球傳接球技術(shù)教學(xué)中對(duì)折返跑的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)；上海市君蓮學(xué)校的胡軍政的“障礙跑”的教學(xué)均充分地拓展了傳統(tǒng)教材的內(nèi)容，收到較為理想的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法的繼承創(chuàng)新是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提條件。在新課程改革的形勢(shì)下，各地對(duì)體育課程的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，通過(guò)教學(xué)方法的繼承創(chuàng)新，使教學(xué)目標(biāo)能夠得以充分地達(dá)成。此次教學(xué)展示交流中，這一點(diǎn)就得以充分體現(xiàn)，例如來(lái)自無(wú)錫市育紅小學(xué)的陳依方老師的“低單杠與游戲——仰臥懸垂”的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)花樣慢跑和自編熱身操開(kāi)始，營(yíng)造了氣氛和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，傳承了熱身活動(dòng)的重要性；在教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用直觀教學(xué)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法、分層遞進(jìn)教學(xué)法和游戲等方法，教師和學(xué)生共同示范動(dòng)作要點(diǎn)，通過(guò)挑戰(zhàn)性練習(xí)使學(xué)生觀察、體驗(yàn)動(dòng)作技術(shù)，并將主教材、游戲、素質(zhì)練習(xí)和放松練習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕叹叽?lián)，從而達(dá)到教學(xué)、游戲、體能和放松有效和諧統(tǒng)一。此外，教師們還運(yùn)用自主練習(xí)法、合作探究法以及與生活緊密相關(guān)的情景教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生相互觀察、共同學(xué)習(xí)和提高。

3.場(chǎng)地器材的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新是服務(wù)教學(xué)目標(biāo)的基本保證。體育教學(xué)中的場(chǎng)地器材是服務(wù)教學(xué)的物質(zhì)保障，是課程資源的重要組成部分。在校本課程的研制、開(kāi)發(fā)過(guò)程中，發(fā)揮了廣大師生的創(chuàng)造熱情，將不同形式、種類多樣的場(chǎng)地器材融入到體育教學(xué)的過(guò)程中，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，更新了教學(xué)形式。本次教學(xué)展示活動(dòng)中，許多場(chǎng)地器材的使用讓人眼前一亮，例如來(lái)自上海的翟偉華老師對(duì)二年級(jí)“持輕物投準(zhǔn)”的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用新穎的“植物大戰(zhàn)僵尸”游戲組織教學(xué)，對(duì)羽毛球、“僵尸”和“小太陽(yáng)”標(biāo)志物等器材的創(chuàng)新應(yīng)用，不僅符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，還使課堂組織形式煥然一新。胡軍政老師在障礙跑教學(xué)中將墊子設(shè)計(jì)為“矮墻”，使用“泡沫棒”組成“拱門”、“圓圈”、“河界”等多種障礙教具，輔助“繞、鉆、跳、爬”等障礙跑教學(xué)。來(lái)自江蘇南通市躍龍中學(xué)的徐海英對(duì)“四步助跑雙手頭上前擲實(shí)心球”的教學(xué)中運(yùn)用橡皮筋進(jìn)行輔助練習(xí)，大大增加了教學(xué)中學(xué)生的練習(xí)效果；此外陳依方老師還通過(guò)廢舊器材的利用設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單適用的單杠進(jìn)行教學(xué)，有效解決了以往教學(xué)中的練習(xí)密度問(wèn)題。總之，這些教學(xué)場(chǎng)地器材的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新更好地服務(wù)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、體育教師之本：專業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)與路徑

13日下午以“教師專業(yè)發(fā)展”為主題的論壇是此次研討會(huì)的第二項(xiàng)重要內(nèi)容，在論壇正式開(kāi)始之前，由莘城學(xué)校、閔行區(qū)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)以及江蘇、浙江的教研員進(jìn)行了簡(jiǎn)短的發(fā)言和致謝，隨后來(lái)自上海的徐阿根、江蘇的李長(zhǎng)志和浙江的錢勇三位特級(jí)體育教師分別做了相應(yīng)的主題報(bào)告，從不同的角度就體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的本質(zhì)是什么？如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的基本問(wèn)題做了深入討論，并和與會(huì)人員分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)。論壇最后由上海師范大學(xué)學(xué)校體育研究所所長(zhǎng)沈建華教授對(duì)整個(gè)研討會(huì)作了總結(jié)發(fā)言。

1.專業(yè)發(fā)展實(shí)質(zhì)：體育教師核心素養(yǎng)的提高。體育教學(xué)的改革和發(fā)展水平依賴于體育教師素養(yǎng)的高低，特級(jí)教師（校長(zhǎng)）徐阿根在其報(bào)告《傳承、挑戰(zhàn)、超越—體育教師的專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告中點(diǎn)明了會(huì)議主題的緣由，認(rèn)為中小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展決定了中小學(xué)體育教育興衰成敗，而專業(yè)發(fā)展本質(zhì)在于體育教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和其他綜合素養(yǎng)能否適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前教育的新要求、能否真正肩負(fù)起新世紀(jì)實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的神圣使命。體育教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題已成為當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)中亟待解決的核心問(wèn)題，需要我們認(rèn)真面對(duì)和思考。他還從自身的經(jīng)歷說(shuō)起，用平實(shí)的語(yǔ)言和生動(dòng)的案例分享自己在職業(yè)發(fā)展上的心得感受，并指出在當(dāng)前形勢(shì)下需要通過(guò)個(gè)人和集體的不懈努力才能夠提高體育教師的整體素養(yǎng)和教學(xué)水平，提升教師的社會(huì)地位。

錢勇在其報(bào)告《奔跑在沒(méi)有終點(diǎn)的跑道上——對(duì)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的思考》中指出，教師專業(yè)成長(zhǎng)是指教師作為專業(yè)人員在專業(yè)情意、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷完善的過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過(guò)程。而在這一過(guò)程中教師對(duì)教材的熟悉和對(duì)學(xué)生的了解是必需始終堅(jiān)持的教育理念，同時(shí)不斷追尋和感悟“教育的哲學(xué)”，不斷創(chuàng)新和追求自身的完整。

李長(zhǎng)志在《核心素養(yǎng)——尋找體育教育再實(shí)踐的DNA》報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，核心素養(yǎng)不是知識(shí)和技能，而是獲得知識(shí)的能力，核心素養(yǎng)的教育模式取代知識(shí)傳授體系將是素質(zhì)教育發(fā)展歷程中重要的節(jié)點(diǎn)，具有深遠(yuǎn)的意義。而教育是心靈的觸動(dòng)、人格的培育、精神的成長(zhǎng)，教育所追求的核心素養(yǎng)即健全的人格。因此，在體育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，必需以健全人格培養(yǎng)為中心，并提出終身體育核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型，如圖1所示。在新的要求下，教師也必須不斷創(chuàng)新，提高自身教學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)上述教育目標(biāo)而不懈努力。

2.專業(yè)成長(zhǎng)路徑：特級(jí)體育教師的作用與教師職業(yè)的自覺(jué)自省。如何才能夠提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其整體水平的發(fā)展以及社會(huì)地位的提升呢？3位報(bào)告者均認(rèn)為有兩個(gè)必不可少的途徑：特級(jí)體育教師的榜樣作用和體育教師的自覺(jué)自省意識(shí)的提高。

由于體育特級(jí)教師是體育教師中的特殊群體，對(duì)整個(gè)體育教師職業(yè)群體有著重要的影響，因此，體育特級(jí)教師應(yīng)該是師德的表率、育人的典范、教學(xué)的專家，是體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的榜樣：第一，應(yīng)將立德樹(shù)人作為體育課程的最高追求和最高境界，并體現(xiàn)出國(guó)家意志和社會(huì)理想；第二，應(yīng)將身心健康放在課程教學(xué)的首位，深刻把握課程的價(jià)值所在；第三，將生活情景整合到教學(xué)過(guò)程中，并高度關(guān)注社會(huì)情緒。此外，沈建華教授還建議參會(huì)的各位特級(jí)體育教師能夠相互合作，組建成一個(gè)富有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，積極參與到上海市“雙名工程”的建設(shè)之中，并形成良好的精神和文化傳統(tǒng)，從而更好地發(fā)揮這一特殊群體的引領(lǐng)作用。

在提高體育教師的自覺(jué)自省意識(shí)方面，報(bào)告指出，體育教師首先必須做到認(rèn)識(shí)自己，思考自己與體育職業(yè)之間的關(guān)系，并如何做自己能控制的、正確的工作。而認(rèn)識(shí)自我是追求“自身完整”的根源，就優(yōu)秀教師而言，認(rèn)識(shí)自我與認(rèn)識(shí)學(xué)科、學(xué)生同等重要。其次，走向“真我”，融入教學(xué)，將自我、學(xué)科、學(xué)生緊密地聯(lián)系起來(lái)。由于認(rèn)識(shí)學(xué)生和學(xué)科主要依賴于自我認(rèn)識(shí)，如果自我認(rèn)識(shí)不清就不能夠充分了解學(xué)生，無(wú)法更好地進(jìn)行教學(xué)。再次，需要具備獨(dú)特的個(gè)性，即尋找一種與自己本性更契合的教學(xué)方式，與自己的個(gè)性整合，形成展示而非掩飾自我個(gè)性的技巧。

圖1 終身體育核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型

此外，教師應(yīng)從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科教育超越自我的觀念轉(zhuǎn)型,深入教育實(shí)踐，體驗(yàn)教育生活，不斷感悟教育哲理，從而對(duì)教育的基本問(wèn)題作出自己的回答。如何才能夠真正形成教師的自我覺(jué)醒和自我反思的能力？只有不斷學(xué)習(xí)、保持求知的熱情和對(duì)教學(xué)問(wèn)題的好奇心，并積極從事科學(xué)研究，通過(guò)研透教材、讀透學(xué)生的方式繼承正確的價(jià)值取向和思維方式，不斷成長(zhǎng)。

三、研討活動(dòng)之思：總結(jié)與展望

作為一次成功舉辦的地區(qū)性特級(jí)體育教師的教學(xué)研討活動(dòng)，表現(xiàn)出“高”、“新”、“實(shí)”的基本特點(diǎn)。

第一，“高”主要體現(xiàn)出會(huì)議的關(guān)注度高，受到了長(zhǎng)三角三省市教委（教育廳）及相關(guān)部門的重視，上海市教委和各區(qū)縣的相關(guān)教研員、部分行政人員參與活動(dòng)全程，部分高校的教師和學(xué)生也觀摩了研討活動(dòng)；而且課堂展示水平高，各實(shí)施教學(xué)的教師均經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，精心備課，并收到良好的教學(xué)效果；同時(shí)還表現(xiàn)出點(diǎn)評(píng)專家水平高，以長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師為主的專家對(duì)教學(xué)過(guò)程做出了全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。第二，“新”主要表現(xiàn)出在教學(xué)方法和教材、器材的應(yīng)用均具有較好的創(chuàng)新性，并將生活情景合理地應(yīng)用在教學(xué)之中。第三，“實(shí)”即接地氣，論壇的討論者和參與者大部分來(lái)自一線教學(xué)工作者和科研人員，討論的議題也是關(guān)于體育教師職業(yè)素養(yǎng)這一極具實(shí)質(zhì)性的“真問(wèn)題”。

通過(guò)研討，讓與會(huì)者更加深刻地理解到體育教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教學(xué)過(guò)程中尤其是在課堂上教材教法的傳承與創(chuàng)新的融合，而改革的實(shí)踐者——體育教師必需具備相應(yīng)的核心素養(yǎng)，這是關(guān)系到教師自身專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)問(wèn)題。只有打造一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，才能夠進(jìn)一步提高教學(xué)水平，鞏固改革成果。然而在當(dāng)前師資隊(duì)伍從“擴(kuò)展型”到“質(zhì)量型”的轉(zhuǎn)變的時(shí)代背景之下，許多體育教師專業(yè)理想不高，職業(yè)道德不盡人意，職業(yè)倦怠嚴(yán)重，因此提升體育教師的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前體育教師專業(yè)發(fā)展的首要問(wèn)題。如果在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中充分處理和把握好知識(shí)與技能、觀念與行為、形式與質(zhì)量、教學(xué)與科研等范疇之間的相互關(guān)系，那么體育教師的綜合素養(yǎng)勢(shì)必得到提高。與此同時(shí)，文化傳承作為教師專業(yè)精神的“外殼”，體育教師職業(yè)群體需要形成良好的學(xué)習(xí)與反思文化，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教材教法的合理改進(jìn)和應(yīng)用，善于在實(shí)踐中思考和質(zhì)疑，積極探索，從而提升體育教學(xué)能力。通過(guò)在學(xué)習(xí)中的自我反思、在社會(huì)互動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)人員的引領(lǐng)中的自我完善，最終才能夠使體育教師勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力自我超越和社會(huì)地位提升的美好愿景。

正如沈建華教師在論壇總結(jié)中指出的那樣，體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)沒(méi)有句號(hào)的求索之路，而教學(xué)研討是教師成長(zhǎng)路上的“助推器”，希望能夠通過(guò)研討和實(shí)踐來(lái)傳承優(yōu)秀的精神文化傳統(tǒng)，迎接嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；而且作為學(xué)校體育發(fā)源地的長(zhǎng)三角地區(qū)更需要加深合作，尤其是在體育特級(jí)教師的引領(lǐng)下不斷地超越自我，最終走向全國(guó)，走向世界。本次研討會(huì)雖然時(shí)間緊促，但收到了良好的社會(huì)效果，給與會(huì)者帶來(lái)諸多思考和啟示。下一屆研討會(huì)將在江蘇省舉行。