規(guī)避體育教學(xué)安全隱患“七方法”

王超 （江蘇省徐州市銅山區(qū)利國(guó)鎮(zhèn)中心中學(xué)，221138）

規(guī)避體育教學(xué)安全隱患“七方法”

王超 （江蘇省徐州市銅山區(qū)利國(guó)鎮(zhèn)中心中學(xué)，221138）

一、精心設(shè)計(jì)“教學(xué)計(jì)劃”是規(guī)避安全隱患的關(guān)鍵

體育教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，體育教學(xué)是否安全，精心設(shè)計(jì)的“教學(xué)計(jì)劃”是關(guān)鍵。然而，部分體育教師缺少責(zé)任心，制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容選取不恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)不合理，器材選取不合適，練習(xí)密度、強(qiáng)度過(guò)大等問(wèn)題，為課堂教學(xué)的安全實(shí)施埋下了安全隱患。一旦出現(xiàn)了安全問(wèn)題，體育教師將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。為此，作為體育教師應(yīng)該重視“教學(xué)計(jì)劃”，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)流程，規(guī)劃場(chǎng)地、器材，預(yù)設(shè)練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與安全預(yù)案等要素，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重個(gè)體差異，循序漸進(jìn)地開(kāi)展課堂教學(xué)，凸顯體育課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性、綜合性等特性，體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想。如：在跨越式跳高的教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別差異學(xué)生會(huì)因動(dòng)作不熟練、身體素質(zhì)不夠、練習(xí)難度過(guò)大等產(chǎn)生畏懼心理，從而出現(xiàn)抵觸、動(dòng)作變形等問(wèn)題，導(dǎo)致傷害事故發(fā)生，作為體育教師在設(shè)計(jì)“教學(xué)計(jì)劃”時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的身體條件和心理適應(yīng)能力，在學(xué)習(xí)跨越式跳高前加強(qiáng)力量、協(xié)調(diào)、柔韌等素質(zhì)的練習(xí)，學(xué)練中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)合理設(shè)計(jì)跳躍高度、用橡皮筋代替橫桿、增加輔助器材、采取保護(hù)幫助的方式等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，關(guān)注個(gè)體差異學(xué)生的學(xué)練需求，確保教學(xué)的安全實(shí)施。

二、規(guī)范課前“四步驟”，是課堂安全實(shí)施的保障

體育課堂教學(xué)是合理利用場(chǎng)地、器材進(jìn)行的有組織、有目標(biāo)的身體活動(dòng)，往往會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地和器材的安全隱患造成一定的傷害事故。如：場(chǎng)地不平整、面積過(guò)小、器材老舊破損、固定不牢、使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。作為體育教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、難易度、學(xué)生人數(shù)等因素，在課前充分檢查場(chǎng)地、器材，做到四步，即：一看、二摸、三試、四記。一看，觀察排查場(chǎng)地的大小、平整度、材質(zhì)、物品擺放和器材的種類(lèi)、數(shù)量、新舊程度、有無(wú)破損、固定程度等；二摸，對(duì)場(chǎng)地、器材可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題用手去觸摸，撿拾場(chǎng)地內(nèi)的雜物，確保籃球架、跨欄架、單雙杠等器材的穩(wěn)固；三試，針對(duì)預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需用的場(chǎng)地、器材，教師親自到場(chǎng)地，運(yùn)用器材演練，試試場(chǎng)地、器材的實(shí)際使用情況，能否安全順利地完成教學(xué)內(nèi)容，如：在單杠“引體向上”素質(zhì)練習(xí)中，體育教師應(yīng)實(shí)地查看單杠的新舊程度，摸一摸固定得是否牢靠，親自做幾個(gè)“引體向上”，試試實(shí)際使用的效果，確保出現(xiàn)意外傷害情況時(shí)，有據(jù)可查，同時(shí)，也是對(duì)一看二摸不確定的因素進(jìn)行有益補(bǔ)充；四記，就是對(duì)課前場(chǎng)地、器材的檢查情況及時(shí)記錄，填寫(xiě)場(chǎng)地、器材安全隱患檢查統(tǒng)計(jì)表，做到有記錄可以查詢(xún)，確保師生運(yùn)動(dòng)安全。

三、落實(shí)常規(guī)“三字經(jīng)”，是加強(qiáng)安全教育的有效手段

體育課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的人數(shù)、服裝、身體、心理狀況等都直接影響著體育課堂的安全。那么，如何規(guī)避呢？落實(shí)好課堂常規(guī)是加強(qiáng)安全教育和提高自我防范的有效手段。課堂常規(guī)包括集合整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)、檢查服裝、安排見(jiàn)習(xí)生、宣布上課內(nèi)容、提出要求等，這些為體育課堂的安全提供了有效的保障。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)，要求每個(gè)學(xué)生熟背“常規(guī)三字經(jīng)”：“夏稍薄，雖不短，冬適厚，僅衣衫；衣寬松，服運(yùn)動(dòng)，鞋合腳，運(yùn)動(dòng)舒；己物品，善保管，軟著絆，硬著傷；鈴聲響，排隊(duì)列，不遲到，不早退；身有恙，必告師，有不適，及呼之；認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，講文明，守紀(jì)律；活動(dòng)前，充準(zhǔn)備，愉身心，保安全?！比纾河袝r(shí)學(xué)生會(huì)把鋼筆裝在口袋內(nèi)上體育課，這會(huì)帶來(lái)一定的安全隱患，但當(dāng)學(xué)生在背誦到“課堂常規(guī)三字經(jīng)”中的“己物品，善保管，軟著絆，硬著傷”時(shí)，就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)所帶的存在安全隱患的物品，并交給教師保管，規(guī)避了安全隱患。

四、加強(qiáng)課堂“1+1”準(zhǔn)備活動(dòng)，是減少安全事件的必要手段

準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是提高中樞神經(jīng)的興奮性，加速血液循環(huán)，增強(qiáng)關(guān)節(jié)、肌肉的力量和彈性，使身體的各個(gè)部位充分預(yù)熱，為主要教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)提供有效的身體保障，防止因身體活動(dòng)不充分而引起扭傷、摔傷、挫傷等事故發(fā)生?！?+1”準(zhǔn)備活動(dòng)是指一般準(zhǔn)備活動(dòng)和專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，一般準(zhǔn)備活動(dòng)是通過(guò)慢跑、游戲、準(zhǔn)備活動(dòng)操等形式進(jìn)行的，使學(xué)生身體的各部位，如：頭部、上肢、軀干、下肢得以適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)；專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)是根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)運(yùn)用身體的某些部位或者容易受傷的部位進(jìn)行有針對(duì)性的熱身活動(dòng)，適當(dāng)?shù)膶?zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，特別是結(jié)合本節(jié)課場(chǎng)地、器材、教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備活動(dòng)，更有利于學(xué)生心理的充分準(zhǔn)備和調(diào)整。如：在快速跑教學(xué)中，一般性準(zhǔn)備活動(dòng)僅是使身體得到基本的熱身和韌帶的拉伸，對(duì)于快速跑時(shí)大腿肌肉群的快速拉伸要求而言，強(qiáng)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)如果能夠再做一些半高抬腿跑、高抬腿跑、后蹬跑、跨步跳等專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，就可以提高在快速跑中大腿肌肉所需強(qiáng)度的適應(yīng)性。因此，一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的熱身和專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)的鋪墊，為安全有效實(shí)施基本部分的教學(xué)提供了保障。

五、強(qiáng)化課中“觀察引導(dǎo)”職責(zé)，是杜絕安全隱患的合理途徑

課堂教學(xué)中基本部分的教學(xué)是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的核心環(huán)節(jié)，也是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排最強(qiáng)的部分，教師與學(xué)生之間交流、學(xué)習(xí)的過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)要求過(guò)高，學(xué)生缺乏安全意識(shí)，不遵守課堂紀(jì)律，不按要求進(jìn)行活動(dòng)等都會(huì)導(dǎo)致課堂安全事故的發(fā)生。為了規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該做到“觀察引導(dǎo)”，對(duì)有安全隱患的苗頭及時(shí)勸阻，如果“教學(xué)計(jì)劃”在實(shí)際操作中有一定的難度或安全風(fēng)險(xiǎn)，可采取輔助練習(xí)、分層教學(xué)、降低難度、練習(xí)目標(biāo)和強(qiáng)度，甚至可以終止練習(xí)，并及時(shí)反思、總結(jié)找出安全隱患的原因，調(diào)整本課乃至本單元的教學(xué)計(jì)劃。如：在肩肘倒立學(xué)習(xí)過(guò)程中，負(fù)責(zé)保護(hù)與幫助的學(xué)生不能在側(cè)面運(yùn)用規(guī)范的動(dòng)作對(duì)練習(xí)者進(jìn)行保護(hù)與幫助，只起到“擺設(shè)”的作用，這時(shí)體育教師應(yīng)及時(shí)提醒，詢(xún)問(wèn)原因，是不會(huì)保護(hù)與幫助的方法，還是責(zé)任心不強(qiáng)等，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，確保保護(hù)與幫助的實(shí)效性、安全性，杜絕因保護(hù)與幫助不當(dāng)造成安全隱患。

六、完善課中“安全員預(yù)警機(jī)制”，是規(guī)避安全隱患的有效機(jī)制

課堂安全只靠體育教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生骨干的主體作用，把學(xué)生分成若干小組，每組選出一名安全員進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)出現(xiàn)的安全隱患采取及時(shí)制止、匯報(bào)的形式，以排除安全隱患。同時(shí)，小組安全員牽頭，建立學(xué)生個(gè)人的安全評(píng)價(jià)機(jī)制，并根據(jù)學(xué)生課堂安全的表現(xiàn)：守紀(jì)情況、自我防范情況、合作保護(hù)情況、安全效果等，預(yù)設(shè)一定的比例分值，對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行打分，及時(shí)總結(jié)評(píng)比。這樣做不但增強(qiáng)了安全員自身的安全意識(shí)，起到很好的安全帶動(dòng)作用，而且使每個(gè)學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到安全的重要性和具體該如何自我保護(hù)，達(dá)到了安全教育的效果。如：在每學(xué)期教學(xué)的開(kāi)始階段，把學(xué)生安全表現(xiàn)的守紀(jì)情況、自我防范情況、合作保護(hù)情況、最終安全效果的四個(gè)方面，設(shè)置比例為5∶2∶1∶2，注重對(duì)課堂紀(jì)律的考評(píng)，在學(xué)期的中期設(shè)置比例為2∶2∶4∶2，注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)合作意識(shí)和保護(hù)能力的培養(yǎng)，不同的階段側(cè)重于不同的評(píng)價(jià)，以不斷提升評(píng)價(jià)機(jī)制的引導(dǎo)、激勵(lì)作用，使規(guī)避安全隱患制度化、長(zhǎng)效化。

七、有針對(duì)性的課后輔導(dǎo)，是提高課堂安全教學(xué)系數(shù)的有效支撐

針對(duì)學(xué)生在課堂上突發(fā)的或者預(yù)設(shè)不到的，如：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等可能造成的安全隱患，可以適當(dāng)布置一些提高學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)相關(guān)的課外練習(xí)，提出相關(guān)要求，并提供相對(duì)應(yīng)的練習(xí)方法、手段與安全注意事項(xiàng)等，有助于體育課堂教學(xué)安全系數(shù)的提高。針對(duì)個(gè)別學(xué)生在思想和行為上的安全隱患，應(yīng)在課后對(duì)其進(jìn)行調(diào)查、了解，尋求根源，對(duì)癥下藥，及時(shí)疏導(dǎo)、規(guī)范，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其對(duì)健康安全行為的認(rèn)知，以促進(jìn)體育課堂的安全實(shí)施。如：某學(xué)生因家庭貧困，怕其他學(xué)生看不起他，在課堂上總是做出稀奇古怪的動(dòng)作，希望得到其他學(xué)生的關(guān)注、認(rèn)可，針對(duì)這種情況，體育教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，讓他明確這樣做不但會(huì)適得其反，而且會(huì)造成一定的安全隱患，同時(shí)，在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)一些平臺(tái)，給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他的自尊心和自信心，從而提升安全教育效果。