高中語文的有效性教學初探

趙曉峰

（白城市第一中學 137000）

高中語文的有效性教學初探

趙曉峰

（白城市第一中學 137000）

隨著社會的發(fā)展，任何事情都追求效率和質(zhì)量，語文教學也不例外。語文教學效率的提高可以激發(fā)學生的學習熱情，更快的提高語文的成績。因此，現(xiàn)針對這一問題根據(jù)筆者經(jīng)驗提出了以下建議和切實可行的方法。

高中語文 高效課堂 教學方法 策略探究

前言：為了能夠提高高中語文課堂的有效性，我們應(yīng)該從教師和學生兩方面著手。老師應(yīng)充分了解教學任務(wù)，提前備課。在教學過程中老師是主導地位，老師應(yīng)采取適當?shù)姆椒ㄗ寣W生們能夠投入到課堂教學中去。學生應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，端正態(tài)度，認識到學習的重要性，積極配合老師的工作，實現(xiàn)雙贏。高效課堂的建立，對于教師教學、學生的學習都有著十分重要的現(xiàn)實意義。［1］

一、高中語文教學現(xiàn)狀分析

1.學生對于語文學習的積極性不強，不能準確認識到語文教學的作用

語文不僅是我們學習過程中的一門基礎(chǔ)學科，更是一門重要的必修課。語文的好壞直接影響學生的綜合能力及對于其他課程的理解。但是現(xiàn)在很多學生根本不重視語文，不能很好的理解學習語文的目的，單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W習，這是當今社會對語文學習認知的扭曲現(xiàn)象。學生在學習語文時，盲目的背誦，或在語文課堂上做其他的事情，這樣的現(xiàn)狀不利于高效性課堂的建立，更阻礙了教師的有效教學和教學積極性，導致語文教學的效率很難有所提高。所以，老師應(yīng)積極教導學生，從思想上認識到學習語文的目的與意義，讓學生愛上語文，從根本解決問題。

2.學生在語文學習的過程中往往好高騖遠，不愿意從基礎(chǔ)做起

任何學科的學習都要重視基礎(chǔ)知識的學習，學好基礎(chǔ)才能走的更快、更遠。在語文的考試中，很多同學會因為寫錯別字而被扣分?；A(chǔ)不好的同學，很難快速提高語文成績，長時間處在語文學習的低谷中，打擊學生的學習積極性，給語文的學習和教學都帶來了很多不必要的困擾，讓語文的教學變得枯燥、乏味，更讓語文教學的有效性和教學效率的提高變得難上加難。［2］

3.學生能從生活實際出發(fā)，不能真正從心底感受到語文學習的奧妙

我們的語文學習來源于生活應(yīng)用于生活，學生的語文學習不能從生活實踐出發(fā)，就不能很好的學習語文，違背了語文教學的初衷。學習是我們生活中不可缺少的東西，我們應(yīng)該意識到學習語文的重要性。當我們將所學到的知識應(yīng)用到生活中時，感受到語文學習的意義，一點點樹立學習的自信心，從而感受到語文學習的奧妙。高中語文中有很多做人的道理，德育的滲透，學生只有學好語文才能成為一名優(yōu)秀的中學生。

二、高中語文有效性教學策略

1.激發(fā)學生的語文學習興趣和求知熱情，讓學生感受到語文學習的快樂［3］

在高中語文教學過程中，學生有足夠的熱情和信念去學好語文是教學的前提，為此，作為高中的語文教師，應(yīng)具有一定的親和力，讓學生信任并且喜歡自己，這樣對于高中語文的課堂教學來說也有著十分重要的意義。高中語文教學過程中，要想激發(fā)學生的求知熱情就要挖掘?qū)W生的潛能，讓學生積極參與到課堂活動中來，成為課堂活動的重要成員，這樣，在學生的帶動下，教師的引導下，在良好的班級學風的刺激下，學生能夠真正領(lǐng)會學習語文的意義，并且能夠應(yīng)用知識，解決生活中的問題，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，另外，在高中語文高效課堂上，每一位學生的積極參與都會感染著身邊的學生，帶動教學氣氛，讓學生感受到語文學習進步所帶來的巨大成就感，使得高效語文課堂成為學生受益終生的精神財富。

2.夯實基礎(chǔ)，從根本上提高高中語文教學的效率和有效性

語文的教學只有從基礎(chǔ)入手，才能讓學生穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營，不斷收獲進步和成功的喜悅。只有不斷提高教學質(zhì)量和教學的有效性，才能讓學生更好的提高語文成績。例如，教師在教學過程中可以注重學生生僻字詞的理解程度、古詩詞的熟練程度，這樣才能讓學生在做選擇題的時候不模棱兩可，在做詩歌鑒賞題的時候有明確的思路，為此，作為教師更應(yīng)該注重提高學生的綜合素質(zhì)和學習能力，才能提高教學的有效性，教授學生技巧和方法，讓學生在面對語文習題的時候，有清晰的思路和明確的方法，這樣教師教學任務(wù)才會在不斷的訓練中得到提高，反之，如果不重視基礎(chǔ)知識的積累，不重視方法的傳授，僅僅使用題海戰(zhàn)術(shù)，不僅會消磨耐心，更降低教學的有效性。

3.將語文教學與生活實際聯(lián)系起來，從新的高度去理解語文學習

語文離不開生活，正所謂“巧婦難為無米之炊”學生沒有素材，沒有對生活的深刻認識，怎么能夠真正理解學習語文的內(nèi)涵呢，又怎能準確的把握作者對于一篇文章所要揭示的主旨，更難以寫出打動讀者的文章。例如，只有讓學生深入的觀察事物的外貌，才能充分表現(xiàn)事物的特點，這樣才能真正意義上體會到文章的感情，這樣的作文才不是空洞的抒情或者是胡亂的編造，對于高中語文高效課堂的構(gòu)建有著積極的意義和事半功倍的效果。

結(jié)束語：高中語文高效課堂的構(gòu)建需要我們的共同努力，相信，通過教師的不懈努力，學生的語文學習的進步和綜合素質(zhì)的提高將指日可待。

［1］喬曉燕.語文教學的創(chuàng)新思考［J］.楊凌職業(yè)技術(shù)學院學報，2009.4.

［2］李娜.淺談如何提高高中語文教學的有效性［J］.小作家選刊：教學交流，2014（05）.

［3］孫朝暉.提高高中語文課堂教學有效性的探索［J］.教育科學，2013，37（20）：201-202.