談如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張艷秋

（吉林省洮南市第一小學(xué) 吉林洮南 137100）

談如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張艷秋

（吉林省洮南市第一小學(xué) 吉林洮南 137100）

興趣不能簡單的理解為好奇，而是一種帶有感情色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動人們?nèi)フJ識事物，探索真理的一種重要動機。

小學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)愿望的重要原因，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的心里成分，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的自覺動力，可以幫助學(xué)生克服困難，不斷前進去探索新知識。作為一名教師，不緊要準(zhǔn)確的將知識傳授給學(xué)生，而且還要讓學(xué)生聽起來興趣盎然，始終保持飽滿的聽課熱情。興趣不能簡單的理解為好奇，而是一種帶有感情色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動人們?nèi)フJ識事物，探索真理的一種重要動機。那么，該如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認為可以從以下五個方面對學(xué)生進行培養(yǎng)。［1］

一、暢想渴望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大千世界，人們的思維不可能全都一樣。可渭“仁者見仁智者見智”。何況，孩子們的思維正是活躍的最佳時期。所以，在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)把課堂還給學(xué)生。變“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)授課法為學(xué)生的“自由暢想”，讓整個過程變成學(xué)生探索求異的過程。鼓勵學(xué)生大膽地暢想，在暢想中既可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，形成學(xué)生的獨立人格，還有利于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中求得對世界的了解，對知識的渴望。［2］

二、真誠對待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程如何讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這是每個老師在教學(xué)中所面臨的一個重要問題，我認為首先要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好的勝任以后的工作，必須學(xué)習(xí)并且一定要學(xué)好。

教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這祥師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生強烈的興趣.，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。我曾經(jīng)教過這樣一個學(xué)生，他的家境極其貧寒，父親去世，母親殘疾，他的心里負擔(dān)很重，性格很孤僻，成績也不好，當(dāng)我了解具體情況后，生活上給予無微不至的關(guān)懷，課堂上多提他的問，并耐心的講解，答對時在全班面前大聲表揚，答錯時走過去摸摸他的頭，或拍拍他的肩膀，微笑著提醒他錯誤之所在，這個同學(xué)受到極大的鼓勵，成績進步神速，性格也變得開朗起來了，最后以優(yōu)異的成績進入理想的學(xué)校。教師在學(xué)生成長道路上扮演著至關(guān)重要的角色。

在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學(xué)生的自尊心和個人尊嚴。在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓(xùn)斥”?，F(xiàn)在的孩子總是把面子掛在嘴邊，千萬注意別傷了他們的“面子”，這樣他會對你產(chǎn)生抵制情緒，接著就不愛學(xué)習(xí)了。

三、競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生具有較強的進取心和榮譽感。學(xué)生之間競爭的意識也已凸顯出來。因此，我們機智地開展一些活動，對增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣無疑是行之有效的。 如我們可以將積累的好詞好句好段課前一分鐘板前競賽或來一個“古詩大王”比賽，猜詞語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法及適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)給予鼓勵效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這樣就激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、增強美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)即是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更重要的是一門語言藝術(shù)。在課堂上，老師用生動準(zhǔn)確的語言，抑揚頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表情和肢體語言，把學(xué)生凝聚到自己的周圍，和同學(xué)們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴。教師在教學(xué)過程中，語言如果生動幽默，會使課堂氣氛活躍，展現(xiàn)在學(xué)生面前的將是一個個栩栩如生的藝術(shù)形象。［3］

教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動中的全身心投入，會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，隨時都在感染學(xué)生，使學(xué)生加深對知識的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情景中去。［4］

五、賞識贊揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學(xué)生也會感到高興，繼而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次……的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓學(xué)生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設(shè)計幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠的著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學(xué)習(xí)中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學(xué)習(xí)的自信心。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，只有激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，才能變苦學(xué)為樂學(xué)。作為當(dāng)代教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，積極應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的知識取得、能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，體驗學(xué)習(xí)的興趣。

［1］《小學(xué)教育與小學(xué)生》主編 龐云鳳 王書敬2007年7月山東大學(xué)出版社

［2］《小學(xué)班主任》 主編 高令峰 李 克 2007年7月 山東大學(xué)出版社

［3］《教育新理念》教育出版社2002年3月

［4］《新教學(xué)方法》吉林出版社 1995年11月 殷顯耀等主編的