讓低年級(jí)學(xué)生去閱讀遠(yuǎn)航

安徽肥西縣上派學(xué)區(qū)中心校（231200） 孫繼菊

讓低年級(jí)學(xué)生去閱讀遠(yuǎn)航

安徽肥西縣上派學(xué)區(qū)中心校（231200） 孫繼菊

在低級(jí)的閱讀教學(xué)中，如何讓學(xué)生喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，提高閱讀能力，這就需要教師采取一切學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，樂(lè)于閱讀，愛(ài)上閱讀，享受閱讀。

課外閱讀 興趣 閱讀教學(xué) 遠(yuǎn)航

“閱讀是終身受教育的好方法”。的確，閱讀可以改變學(xué)生的一切，受益終身。作為一名從教30多年的語(yǔ)文教師，我一直堅(jiān)信：“凡成事者，必有著少兒時(shí)期愛(ài)閱讀的好習(xí)慣?！币彩冀K恪守這樣的信念：要讓閱讀成為兒童的一種生活方式。讓學(xué)生在人生記憶力最佳時(shí)期，誦讀經(jīng)典詩(shī)文以啟迪天賦，閱讀名家名篇以積淀智慧。那么如何讓學(xué)生喜歡閱讀，又該從何時(shí)入手呢？學(xué)生剛踏進(jìn)小學(xué)，教師就應(yīng)該想方設(shè)法牽領(lǐng)著他們?nèi)P(yáng)帆遠(yuǎn)航，領(lǐng)略閱讀。

一、童話引路，為遠(yuǎn)航揚(yáng)起風(fēng)帆

學(xué)生的閱讀離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。剛剛踏進(jìn)校園的學(xué)生就像一張白紙，看你如何在上面繪制精美的圖案。多年的教學(xué)實(shí)踐證明：如果教師能在第一時(shí)間點(diǎn)燃了學(xué)生閱讀的火花，那么學(xué)生從此一定會(huì)愛(ài)上讀書(shū)。相反，如果教師沒(méi)有加以引導(dǎo)，那么學(xué)生課余時(shí)間只知道打打鬧鬧，無(wú)所事事，因此也很難愛(ài)上讀書(shū)。怎樣讓這些不識(shí)字學(xué)生喜歡上閱讀呢？一位名師說(shuō)過(guò)：教師要有一張童話嘴巴，尤其是語(yǔ)文教師。首先從講童話入手，讓童話來(lái)引路。如果教師每天都能給學(xué)生講個(gè)短小的童話故事，就可以帶領(lǐng)學(xué)生融入故事中，引起他們對(duì)故事的關(guān)注。不知不覺(jué)中，童話的趣味與教師繪聲繪色的講述，一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的人物形象便在學(xué)生幼小的心靈上深深扎下了根。在美麗的童話世界里找到了無(wú)限的歡樂(lè)，學(xué)生因此迷上了童話故事。這時(shí)，教師就要適時(shí)介紹故事書(shū)：“老師所講的故事都在這本書(shū)中，你們也可以自己去讀的?！睂W(xué)生便會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)書(shū)中的秘密，也發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)生的閱讀興趣也被激發(fā)了。這時(shí)可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師給學(xué)生推薦帶拼音短小、圖文并茂的童話故事書(shū)，學(xué)生便會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái)，投進(jìn)故事中閱讀……駛向閱讀遠(yuǎn)航的風(fēng)帆已經(jīng)揚(yáng)起，學(xué)生就可整裝待發(fā)。

二、師生共讀，為遠(yuǎn)航增添樂(lè)趣

當(dāng)學(xué)生著迷于教師推薦的童話故事，同時(shí)也提高了教師與學(xué)生的親和力。古人云：親其師，信其道。教師就可以制定以后的閱讀時(shí)間，閱讀的形式。例如，要求在相同的時(shí)間內(nèi)讀一篇文章，首先教師帶頭高聲朗讀，學(xué)生跟著放聲拼讀。放聲高讀，處處書(shū)聲，這是何等讓人喜悅的場(chǎng)面?。〗又?，教師就可以把剛閱讀的故事講給學(xué)生，再讓他們把自己讀的小故事讀給同桌，最后讀完了再評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)的故事最精彩。這樣的師生共讀形式，教師與學(xué)生就找到了共同語(yǔ)言，不斷成為可親的同行人、樂(lè)意分享的共同體。師生共讀使學(xué)生的閱讀遠(yuǎn)航有了領(lǐng)航人，既為旅程增添了樂(lè)趣，也給學(xué)生幼小的心靈打開(kāi)了一扇認(rèn)知世界的窗口，就可以沉浸在豐富多彩的童話世界里。

三、常常激勵(lì)，為遠(yuǎn)行保駕護(hù)航

當(dāng)學(xué)生完成課外閱讀時(shí)，教師要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)往往是促進(jìn)學(xué)生們前進(jìn)的動(dòng)力。比如，能講一個(gè)小故事就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小“紅花”；新背熟了一首兒歌送一個(gè)“紅蘋(píng)果”，當(dāng)學(xué)生的紅蘋(píng)果或小紅花積到五個(gè)時(shí)就可以拿到一個(gè)獎(jiǎng)本子；如果這個(gè)故事讀的流暢，教師就在這篇故事后畫(huà)上一個(gè)笑臉。當(dāng)學(xué)生有五個(gè)笑臉時(shí)又可以拿到一個(gè)獎(jiǎng)本子。這樣學(xué)生的閱讀興趣更濃了。當(dāng)然，也可以讓家長(zhǎng)參與到其中，與學(xué)生一起享受閱讀……當(dāng)學(xué)生的獎(jiǎng)本子積到五個(gè)了，那就是“小小讀書(shū)郎”，學(xué)生的照片就會(huì)貼到教室的光榮榜上。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是何等的榮耀呀！這樣，學(xué)生對(duì)教師引導(dǎo)的閱讀充滿期待，樂(lè)此不疲。不僅讓學(xué)生享受到課外閱讀的樂(lè)趣，閱讀熱情被激發(fā)，積極性還得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀。

四、搭建展示平臺(tái)，為再遠(yuǎn)航添加動(dòng)力

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀，教師就要給他們搭建平臺(tái)，讓學(xué)生充分地展示自己。讀書(shū)交流活動(dòng)是學(xué)生展示自己閱讀成果的有效途徑。豐富多彩的讀書(shū)交流活動(dòng)能讓學(xué)生嘗到讀書(shū)的樂(lè)趣和成就感，激發(fā)他們進(jìn)一步閱讀。因此，教師要盡量為學(xué)生提供類似的舞臺(tái)，觸發(fā)學(xué)生讀書(shū)的激情。利用早讀的時(shí)間或課外活動(dòng)舉辦講故事比賽、兒歌比賽和古詩(shī)擂臺(tái)賽，如“小小故事會(huì)”，每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生既能領(lǐng)略閱讀遠(yuǎn)航途中的美麗風(fēng)光，也體驗(yàn)到了成功的喜悅。另外，學(xué)生在家里自主舉行比賽，再將錄好故事的磁帶，帶到教室里播放……這些交流活動(dòng)不僅展示了學(xué)生遠(yuǎn)航的戰(zhàn)果，也提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力，而且讓學(xué)生展示了自己的才華，樹(shù)立了自信，培養(yǎng)了閱讀興趣，為進(jìn)一步開(kāi)展閱讀增添了動(dòng)力。

隨著學(xué)生的識(shí)字量的增加，就可以推薦無(wú)拼音的讀物，如兒童讀本、兒童百科全書(shū)、四大名著等。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以自己查字典，或者請(qǐng)教老師或家長(zhǎng)。教師同時(shí)可以給學(xué)生提出一些書(shū)中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去尋找答案。這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，學(xué)生的閱讀范圍也就得到不斷擴(kuò)大。

總而言之，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生投入到課外閱讀的天地，還要讓學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，真正地愛(ài)上了閱讀，在閱讀中遠(yuǎn)航，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

（特約編輯 嚴(yán) 玲）

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1007-9068（2015）15-026