高職高專院校新聞采編與制作專業(yè)發(fā)展模式探析
——以云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新聞采編與制作（體育方向）專業(yè)為例

祁志慧 朱 麗

（云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650000）

高職高專院校新聞采編與制作專業(yè)發(fā)展模式探析
——以云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新聞采編與制作（體育方向）專業(yè)為例

祁志慧 朱 麗

（云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650000）

在當(dāng)今這個(gè)復(fù)雜多變的信息化時(shí)代，高等職業(yè)技術(shù)院校開設(shè)新聞采編與制作專業(yè)極具操作性與前瞻性。本文筆者通過對相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、院校等為期9個(gè)月的深入調(diào)研，對該專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)特色等發(fā)展模式進(jìn)行挖掘和修正。

新聞采編與制作專業(yè)；課程體系；教學(xué)特色

新聞采編與制作（體育方向）專業(yè)為三年制大專，云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育新聞采編與制作（體育方向）專業(yè)于2011年正式招生，目前該專業(yè)已招收5屆學(xué)生。

自2015年1月起，至今9個(gè)月的時(shí)間，根據(jù)云南省教育廳云教函〔2014〕489號《云南省教育廳關(guān)于開展行業(yè)職業(yè)教育調(diào)研及制定專業(yè)群人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見工作的通知》和《云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于開展行業(yè)職業(yè)教育調(diào)研及制定專業(yè)群人才培養(yǎng)方案的實(shí)施方案》，體育傳媒與藝術(shù)學(xué)院組織新聞采編與制作專業(yè)帶頭人、負(fù)責(zé)人等有關(guān)人員到有關(guān)報(bào)社、電視臺、廣播電臺、網(wǎng)站等新聞媒體等，以及有關(guān)企事業(yè)單位等就需要的人才規(guī)格、媒體行業(yè)的發(fā)展前景需求等進(jìn)行調(diào)研。并與全國體育類高職高專院校中唯一兩所開設(shè)新聞采編與制作（體育方向）專業(yè)的廣西體育高等專科學(xué)校、內(nèi)蒙古體職院等進(jìn)行聯(lián)系，就以下七個(gè)方面開展調(diào)研工作： （1）本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢、人才需求與專業(yè)發(fā)展方向是。（2）相同類型兄弟院校的人才培養(yǎng)改革趨勢。（3）本專業(yè)定位與特色。（4）本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格。（5）課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)及相應(yīng)的學(xué)時(shí)學(xué)分分配。（6）本專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案的基本情況及存在的問題。（7）本專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)組織管理及人才培養(yǎng)方案執(zhí)行的情況等。同時(shí)對本專業(yè)兩屆，即2011級41名、2012級17名畢業(yè)生進(jìn)行問卷、座談等方式多樣的調(diào)研。

通過調(diào)研，了解當(dāng)前新聞采編與制作產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)前景，找出本專業(yè)畢業(yè)生所掌握的專業(yè)技能與市場需求之間的差距，對新聞采編與制作專業(yè)的課程體系建設(shè)和教學(xué)特色進(jìn)行挖掘和修正。

一、課程體系建設(shè)

課程體系建設(shè)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的客觀規(guī)律，培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、專業(yè)精、適應(yīng)廣”的綜合人才。大學(xué)一年級是學(xué)生的入門級塑性期，該階段學(xué)生需要定位自己的自我擅長能力，此階段安排新聞采編與制作專業(yè)入門級課程如大眾傳播學(xué)、新聞采訪與寫作、新聞編輯、新聞評論、平面設(shè)計(jì)、報(bào)刊業(yè)務(wù)。大學(xué)二年級時(shí)學(xué)生的初級成型期，該階段學(xué)生要對本專業(yè)的專業(yè)知識進(jìn)行提升，此階段安排課程如新聞專題制作、平面設(shè)計(jì)、傳播心理學(xué)、新媒體傳播、新聞攝影、廣告策劃、圖形制作、影視制作。大學(xué)三年級是學(xué)生的中高級成才期，該階段學(xué)生要開始結(jié)合本專業(yè)選擇社會崗位，此階段安排課程如出版業(yè)務(wù)、紀(jì)錄片制作、文學(xué)欣賞、社交禮儀、文秘基礎(chǔ)。

課程的設(shè)置同時(shí)也分為三個(gè)架構(gòu)：職業(yè)基礎(chǔ)教育、職業(yè)專業(yè)教育、職業(yè)專長教育。職業(yè)基礎(chǔ)教育以培養(yǎng)高職院校學(xué)生基本的綜合素質(zhì)，使他們掌握基礎(chǔ)課程的基本理論和通用能力、新聞采編與制作的應(yīng)用能力為目標(biāo)。職業(yè)專業(yè)教育致力于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，使學(xué)生具備良好的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力和社會求職能力。職業(yè)專長教育旨在為學(xué)生創(chuàng)造更加具有競爭力的個(gè)性能力發(fā)展空間，培養(yǎng)有專長的復(fù)合型人才，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)文化運(yùn)用能力為目標(biāo)。

總之，在課程建設(shè)上，注重科學(xué)性、突出職業(yè)性、重視實(shí)踐性。專業(yè)核心課程在教學(xué)手段上借助多媒體網(wǎng)絡(luò)資源等；在教學(xué)方法上在做中學(xué)，在學(xué)中做引入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以真實(shí)工作過程來整合序化教學(xué)內(nèi)容，開展情境教學(xué)；在教學(xué)模式上實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化等行為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

二、教學(xué)特色

通過實(shí)際教學(xué)，形成了本專業(yè)的自己的特色即培養(yǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的復(fù)合型人才。

第一，工學(xué)結(jié)合——通過校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，為學(xué)生搭建平臺并讓學(xué)生學(xué)有所用，為社會培養(yǎng)適用人才。

第二，體育特色——依托體育行業(yè)學(xué)校的特色，開設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征分析作為本專業(yè)的核心課程之一，體現(xiàn)體育方向。該課程共計(jì)開設(shè)12個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目均有學(xué)院該體育項(xiàng)目領(lǐng)域最優(yōu)秀最專業(yè)的老師或教練員予以授課。授課內(nèi)容分實(shí)戰(zhàn)技術(shù)訓(xùn)練和專業(yè)欣賞兩部分，通過學(xué)習(xí)新聞采編與制作專業(yè)的學(xué)生同時(shí)具備了體育人才的基本素質(zhì)。

第三，并行教育——每學(xué)年輪換開設(shè)社交禮儀、演講與口才、文學(xué)欣賞等課程。二到三個(gè)年級同時(shí)上課，讓高年級學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)熏陶低年級學(xué)生，讓低年級學(xué)生的新鮮激情影響高年級學(xué)生。

總之，在教學(xué)培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律實(shí)施工學(xué)結(jié)合，由專職教師帶領(lǐng)學(xué)生打牢基礎(chǔ)，雙師型教師帶領(lǐng)學(xué)生走入社會工作情景，客座的專家教授對學(xué)生進(jìn)行能力提升，讓學(xué)生從新手到進(jìn)步的初學(xué)者到內(nèi)行的行動(dòng)者到熟練的專業(yè)人才向?qū)＜铱繑n。

在當(dāng)今這個(gè)復(fù)雜多變的信息化時(shí)代，高等職業(yè)技術(shù)院校開設(shè)新聞采編與制作（體育方向）專業(yè)極具操作性與前瞻性。新聞采編與專業(yè)（體育方向）專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的需要是，以“培養(yǎng)綜合能力型新聞從業(yè)人員”為目標(biāo)，依靠“采、寫、編、制、攝”為能力教育這一主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“坐下來能寫，站起來能說，扛機(jī)器能拍，進(jìn)機(jī)房能做”的職業(yè)化教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，建立技術(shù)型教學(xué)體系，合理安排課程中不同性質(zhì)和不同教學(xué)內(nèi)容要素的各科目在縱向的排列組合結(jié)構(gòu)，在突出能力本位的同時(shí)，兼顧人文素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)；利用行業(yè)背景，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；以職業(yè)能力為導(dǎo)向，構(gòu)建了綜合職業(yè)能力模式課程體系；在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合、注重綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得從事新聞采編工作的基本技能，為其成為一專多能的新聞人才打下基礎(chǔ)。

G712

A

1674-8883（2015）18-0209-01

祁志慧（1985—），女，山西忻州人，碩士，助教，主要研究方向：新聞傳播學(xué)類。朱麗（1979—），女，云南昆明人，碩士，助教，主要研究方向：廣播電視藝術(shù)學(xué)。