初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建研究

曾新民

（甘肅省隴南市武都區(qū)城關(guān)中學(xué) 甘肅隴南 746000）

初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建研究

曾新民

（甘肅省隴南市武都區(qū)城關(guān)中學(xué) 甘肅隴南 746000）

初中語(yǔ)文是一門(mén)非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)課程，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野有著重要影響。因此應(yīng)積極構(gòu)建高效課堂，充分利用有限的課堂時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)水平。本文分析了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的有效策略，以供參考。

初中語(yǔ)文 高效課堂 構(gòu)建

構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂是新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)改革的重要內(nèi)容，針對(duì)傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)暴露出的一些問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.備課不夠充分

授課之前，語(yǔ)文教師必須要進(jìn)行備課，根據(jù)初中語(yǔ)文每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，明確每節(jié)課的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏，清楚了解各個(gè)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。但是很多初中語(yǔ)文教師都存在著備課不夠充分的問(wèn)題，有些教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，備課十分倉(cāng)促，教學(xué)方式落后，教學(xué)目標(biāo)不明確［1］，在課堂上經(jīng)常隨性而講，直接影響了語(yǔ)文教學(xué)效果。

2.不了解學(xué)生心理

語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的不是單純的講課，而是讓學(xué)生可以了解和自我理解所學(xué)的知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充分興趣。但是很多語(yǔ)文教師并不了解學(xué)生的心理狀態(tài)，特別是不了解學(xué)生的思維模式，例如，初中語(yǔ)文在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十則》時(shí)，對(duì)于“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話(huà)，教師可能讀一遍就理解了這句話(huà)的含義，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)有限，有時(shí)可能讀上十遍也不知道這句話(huà)是什么意思，一些教師經(jīng)常在講解文言文時(shí)，過(guò)于注重翻譯，而忽視了講解這些文言文的背景和一些出處，使得學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。

二、初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的有效策略

1.做好課前準(zhǔn)備

初中語(yǔ)文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到備課的重要性，授課之前，應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，熟練掌握語(yǔ)文教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，明確每節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)，確保語(yǔ)文課堂教學(xué)的流暢性，創(chuàng)新教學(xué)方法，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格貫徹課前準(zhǔn)備內(nèi)容，例如，初中語(yǔ)文《在山的那邊》，教學(xué)之前，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)：一方面，品味這篇文章優(yōu)美的語(yǔ)言，熟練朗讀詩(shī)歌；另一方面，從課文教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)感悟和思考。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于在重復(fù)的朗讀訓(xùn)練過(guò)程中，反復(fù)揣摩和品味語(yǔ)言，難點(diǎn)在于學(xué)生要正確理解文章中所講的“無(wú)數(shù)座山”。在確定了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)以后，教師應(yīng)列好教學(xué)提綱，包括課堂導(dǎo)入、提問(wèn)問(wèn)題、朗讀訓(xùn)練、研讀賞析等等［2］，由淺入深、從表及里，合理把握整個(gè)課堂教學(xué)的節(jié)奏，這樣有利于培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的邏輯性，使學(xué)生保持足夠的專(zhuān)注度。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景有助于幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)好奇心和興趣，例如，《濟(jì)南的冬天》課堂教學(xué)，教師可以利用計(jì)算機(jī)多媒體，制作精美的PPT課件，課件中包括一些關(guān)于濟(jì)南冬天的圖片，作者老舍的簡(jiǎn)介，重要的字詞以及文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)等，教師可運(yùn)用不同的顏色對(duì)文章中一些優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)記，還可以配合描述濟(jì)南冬天的寫(xiě)實(shí)歌曲，使學(xué)生仿佛身臨其境，一目了然，快速抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)方法更容易吸引學(xué)生的注意力，可以包括非常廣泛、非常豐富的內(nèi)容，給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上非常直觀的感受，從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)和感受，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生有濃厚的興趣，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，必須注意激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主地想要學(xué)習(xí)，這就需要教師先和學(xué)生建立一種良好、平等、自由的師生關(guān)系，例如，在《最后一課》，教師可以先讓學(xué)生自己瀏覽一遍，使學(xué)生對(duì)于這篇文章有一個(gè)大致的了解，對(duì)于文章中不理解的地方標(biāo)記出來(lái)，然后由學(xué)生之間進(jìn)行討論，這篇文章主要講的是什么內(nèi)容，然后教師結(jié)合學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，同時(shí)提出問(wèn)題，如文章中的韓麥爾先生和往常有什么不同，小弗朗士為什么轉(zhuǎn)變了態(tài)度等［3］，讓學(xué)生思考小弗朗士對(duì)于法語(yǔ)認(rèn)識(shí)和態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程，在文章中找出相關(guān)語(yǔ)句，通過(guò)這些問(wèn)題逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入了解和理解文章內(nèi)容，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的提問(wèn)問(wèn)題，由教師進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)和解答，使學(xué)生充分感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法

對(duì)于同樣的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法，其教學(xué)效果存在較大差異，因此語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的心理狀態(tài)、思維模式和理解能力，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置一些小游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，《愛(ài)蓮說(shuō)》詩(shī)文，教師可以和學(xué)生做“擊鼓傳花”的游戲，傳到哪個(gè)學(xué)生手里就由哪個(gè)學(xué)生來(lái)背誦，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，促使每個(gè)學(xué)生都可以背誦，教師也可以了解學(xué)生的背誦情況。通過(guò)這個(gè)游戲，使學(xué)生保持高度的緊張感和興奮狀態(tài)，增加學(xué)習(xí)古詩(shī)文的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)：

針對(duì)傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的教師備課不充分、不了解學(xué)生心理狀態(tài)等問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生為中心，創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

［1］王虹.淺析新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建［J］.才智，2012，35:95.

［2］羅萬(wàn)忠.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂［J］.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，01:108.

［3］謝震.淺析新課程背景下初中語(yǔ)文高效課堂的建立［J］.中國(guó)校外教育，2015，11:72.