如何提高語文閱讀教學(xué)效率

高春麗

（洮南市第一小學(xué) 吉林洮南 137100）

如何提高語文閱讀教學(xué)效率

高春麗

（洮南市第一小學(xué) 吉林洮南 137100）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的學(xué)習(xí)。在語言閱讀教學(xué)中，要在“以學(xué)生閱讀為本”的閱讀教育思想的指導(dǎo)下，將教學(xué)策略的研究成果應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)，為提高語文閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量提供一些切實有用的教與學(xué)的指導(dǎo)。

閱讀 興趣 技能 方法 習(xí)慣

有人說：“語文是美好的，語文是美妙的?！边€有人把語文贊美為：“不管把語言界定為什么，語文永遠(yuǎn)是最基礎(chǔ)、最博大、最富文化內(nèi)涵和最具人文色彩的學(xué)科?！比欢粋€人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的閱讀積累才能形成的。在語言閱讀教學(xué)過程中，要在“以學(xué)生閱讀為本”的閱讀教育思想的指導(dǎo)下，將教學(xué)策略的研究成果應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)，為提高語文閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量提供一些切實有用的教與學(xué)的指導(dǎo)。近幾年，我在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，把閱讀教學(xué)的研究當(dāng)作我的任務(wù)之一，我的做法是：

一、以身示范，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。所以，如果有濃厚興趣的引導(dǎo)，學(xué)生會不由自主地投入到學(xué)習(xí)中去從而不自覺地獲取新知識。一般說來，語文學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對語文都有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們會積極主動地學(xué)習(xí)，課前自覺地預(yù)習(xí)課文，課堂專心聽講、記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識，并喜歡閱讀課外書籍，久而久之，學(xué)生就會逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了正確的閱讀方法，就會提高閱讀效率，獲取豐富的知識，而且會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)

著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好?！?/p>

2.充實閱讀教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文

生活是語文的源泉和歸宿，語文的外延的生活的外延是相等的。因此，將課內(nèi)的閱讀教學(xué)與課外的語文課堂聯(lián)系在一起，使學(xué)生感動的不僅僅是紙上的知識，而是具有實用性和操作性的，生活中必須具備的技能。將語文學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來，讓學(xué)習(xí)到生活中去學(xué)語文，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)語文的興趣，從而在興趣的帶動下主動地學(xué)語文。讓學(xué)生走出課堂，融入社會，開展社會調(diào)查，將所學(xué)知識服務(wù)于社會，這必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

3.讓學(xué)生自主選擇閱讀材料

在語文教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：許多學(xué)生在課堂里閱讀課文，目無神采，味同嚼醋；而在課外自由閱讀時，卻愛不釋手，欲罷不能。這說明他們不是不喜歡閱讀，而是老師沒有引導(dǎo)他們自主閱讀。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會給學(xué)生自由選擇的機(jī)會。當(dāng)然，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會并不等于聽之任之，而應(yīng)該給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因為對于閱讀較差的學(xué)生，他們并不知道如何去選擇材料。首先，教師應(yīng)該在各種情境中都給予學(xué)生自由選擇的機(jī)會，比如在課堂教學(xué)和課后閱讀中都給學(xué)生提供合適的建議。教師應(yīng)該把握學(xué)生選擇合適閱讀材料的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠順利地進(jìn)行閱讀，并且能從閱讀材料中有所收獲。

4.選擇合適的閱讀方式

在小學(xué)語文教材中，體裁相同而主題不同的文章，主題相同而體裁不同的文章，同一體裁、主題而選材不同的文章，都可以通過比較性閱讀來了解其內(nèi)容，揣摩其技巧。

二、幫助學(xué)生掌握閱讀技能，讓學(xué)生會閱讀

在語文閱讀教學(xué)過程中，教給學(xué)生大量可供提取或選用的閱讀方法和技能是十分必要的。通常運用朗讀、精讀、略讀等多種形式對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀技能訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。

1.朗讀

朗讀是書面語言有聲化，是把無聲語言變?yōu)橛新曊Z言的閱讀活動。它是閱讀的最基本方式，是眼、口、耳、腦并用的創(chuàng)造性閱讀活動。對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時可采用以下方法：（1）選擇教學(xué)法。根據(jù)不同的課文內(nèi)容及不同的訓(xùn)練目的，選擇齊讀、輪讀、分讀、分組互讀、分角色讀等不同的朗讀方式。（2）錄音法。利用錄音，進(jìn)行朗讀反饋。（3）聲音練習(xí)法。指導(dǎo)學(xué)生運用一些聲音技巧，表達(dá)喜怒哀樂各種情感的一種方法。如：表示驚異、耳語、輕聲時，聲音應(yīng)小一點；表示激動時，可用顫音；表示遲疑時，宜用拖腔；表示悲傷時，聲音應(yīng)帶嗚咽色彩。

2.精讀

精讀是逐章、逐段、逐句剖析字詞的閱讀方法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種最重要、最基本的手段。

在閱讀教學(xué)中，精讀的要點為：（1）尋找主要觀點；（2）尋找重要細(xì)節(jié)；（3）尋找中心思想；（4）評價所閱讀的內(nèi)容。

3.多角度、有創(chuàng)意的閱讀

“學(xué)貴有疑”，知識往往是在解決問題的過程中獲得的，而提出問題是解決問題的必要前提。閱讀也不例外。能抓住重點，抓住關(guān)鍵問題，提出有價值的問題，這種能力對學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作用。所以，在閱讀中要提出自己的疑問，要探討疑難問題。閱讀應(yīng)是開放性的，閱讀不僅在課堂，也在課外，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。閱讀應(yīng)是挑戰(zhàn)性的，要敢于探究未知的，要張揚個性，要有創(chuàng)新。閱讀還應(yīng)是實踐性的，要讓學(xué)生將所學(xué)到的知識、方法進(jìn)行綜合運用。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、讓學(xué)生廣泛閱讀，使閱讀成為習(xí)慣

閱讀是一項長期的系統(tǒng)工程。學(xué)生的閱讀不僅僅局限于課堂，更包括課外。學(xué)生的課外閱讀是一項大工程，同樣需要學(xué)校與老師的幫助指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該盡可能開放圖書閱覽場館，班級成立讀書角。發(fā)動學(xué)生帶來閱讀資料。組織好閱讀小組，對閱讀資料進(jìn)行分類刪選，注明閱讀字?jǐn)?shù)，閱讀時間、提出閱讀任務(wù)，做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。

定期不定期的開展閱讀競賽活動。

成立閱讀小組，組織閱讀測試等。

閱讀能力是孩子的終身能力，必須從小抓起，立足于早，立足于興趣，立足于養(yǎng)成。從小學(xué)開始，扎扎實實，讓閱讀變得快樂，變得輕松，變成習(xí)慣，讓閱讀教學(xué)融入真正有效的高效的語文。美國海爾曼教授等人在《閱讀教學(xué)的原則與實踐》中提出，成功的閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在教師。教師積極探索如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、促進(jìn)學(xué)生閱讀理解、幫助學(xué)生掌握閱讀方法是提高語文閱讀教學(xué)效率的根本策略。讓語文閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。