新課改環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新研究

楊榮華

（四川省廣元市旺蒼縣三江鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川廣元 628209）

新課改環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新研究

楊榮華

（四川省廣元市旺蒼縣三江鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川廣元 628209）

近幾年，隨著新課改的不斷深入，在教育領(lǐng)域發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)大的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也取得了很多的成績，廣大一線教師深刻領(lǐng)悟了新課標(biāo)精神，摒棄了傳統(tǒng)的學(xué)模式和觀念，勇于開拓，積極創(chuàng)新，利用各種新型的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的多元化，使學(xué)生真正地領(lǐng)悟小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。

新課改 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法

由于傳統(tǒng)教育思想的束縛，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都采用灌輸式的教學(xué)方法，將知識一股腦地強(qiáng)行傳遞給學(xué)生，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程沒有重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被壓抑，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性泯滅，學(xué)習(xí)潛力也得不到充分展示。因此新課程強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，注重對學(xué)生興趣、實(shí)踐能力尤其是合作能力和精神的培養(yǎng)，從而為學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并為社會培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)方面的人才做好準(zhǔn)備。具體到教學(xué)中，創(chuàng)新的教學(xué)方法有以下幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育思想，開拓以學(xué)生為主的課堂

在新形勢下如何建立以學(xué)生為課堂主體的意識，對于小學(xué)教師來說，應(yīng)該改變原來的教學(xué)意識，由課堂的主宰者變?yōu)橹笇?dǎo)者，由知識的灌輸者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，而學(xué)生應(yīng)該由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為思維的主動(dòng)構(gòu)建者。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生才能以一種自主學(xué)習(xí)的，思維活躍的，富有創(chuàng)造性的積極心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。另外改變傳統(tǒng)的課堂組織形式，新形勢下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生應(yīng)該有自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，帶著自己的思考和知識積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多樣性和復(fù)雜性。因此在教學(xué)實(shí)踐中，課堂組織形式的轉(zhuǎn)變，勢在必行［1］。

1.開展小組合作式學(xué)習(xí)模式

在課堂上教師創(chuàng)設(shè)一系列問題情境，讓學(xué)生以小組為單位討論、研究、競賽或搶答，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會交流與合作，并在合作中求得共同發(fā)展。學(xué)生可以通過小組討論的方式解決這個(gè)問題，并且對知識的掌握比較透徹。在小組討論中，學(xué)生可以相互幫助，共同思考，一起努力來解決老師提出的問題。在討論問題和解決問題的過程中，不知不覺地就提高了學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.構(gòu)建角色體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式

讓學(xué)生參與到知識角色中來，讓他們對知識的產(chǎn)生親臨其境的感受。教師在講解公式時(shí)，可以不直接教給學(xué)生公式，而是給學(xué)生一些相應(yīng)的計(jì)算題，讓學(xué)生自己計(jì)算得出結(jié)論，總結(jié)出計(jì)算公式。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí)學(xué)生有親身經(jīng)歷，在玩中學(xué)到了知識，且更能靈活運(yùn)用。

二、提高教師的綜合素質(zhì)，完善教師隊(duì)伍建設(shè)

新的課程改革，將課程意識提到了重要位置，強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要依據(jù)。《普通小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中新理念的提出，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革指明了方向，同時(shí)也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，深刻地理解、領(lǐng)悟現(xiàn)代科學(xué)教育教學(xué)觀，更新教學(xué)理念，樹立以人為本的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和解決問題的力［2］。

首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。當(dāng)前加強(qiáng)對教學(xué)行為的研究已成為全體教師的共識，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀和教師觀等。其次，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方式方面應(yīng)該大膽創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。徹底改變過去那種灌輸式、填鴨式的學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所提倡“的充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和學(xué)生主體作用”“培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)能力”等教學(xué)原則，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，運(yùn)用多種段，創(chuàng)造融洽的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使他們積極地參與到小組討論中來，積極地與其他學(xué)生進(jìn)行交流，從而逐漸地培養(yǎng)每一位學(xué)生的合作精神。

三、結(jié)合多媒體實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，多媒體將成為現(xiàn)代教育的重要手段。利用多媒體進(jìn)行課件的展示可以生動(dòng)地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并且增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課標(biāo)指出：“按照課標(biāo)的目的，要求確定教學(xué)內(nèi)容的原則，還可以編寫與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的視聽教材?！苯處熢诮虒W(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教材中的文字變?yōu)榧暽螢橐惑w的形象生動(dòng)，動(dòng)態(tài)的視頻，把原本單調(diào)枯燥的計(jì)算題變得更充實(shí)、更形象、更具有吸引力。結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，開創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，不僅最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化?？傊抡n程理念下，都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生在民主、平等、愉悅的氣氛中，引導(dǎo)質(zhì)疑，激活思維，探求創(chuàng)新，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。因此我們要緊跟新課改的步伐，不斷地創(chuàng)新教學(xué)式，思考真正適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵［3］。

四、營造和諧氛圍，合作交流

就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中那種常見的師生間一問一答式的教學(xué)形式，既有其明顯的優(yōu)點(diǎn)，如有明確的對象性與目的性，但其缺點(diǎn)卻是顯然的：學(xué)生參與者寥寥，常常是不經(jīng)意中弱化為一位教師與極少部分好學(xué)生的舞臺劇，而其他學(xué)生只能作為旁觀者，這樣的形式束縛了學(xué)生思維的積極性，也不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。而創(chuàng)新教育不是只針對個(gè)別好學(xué)生才進(jìn)行創(chuàng)新，其對象是面向全體學(xué)生，這才符合現(xiàn)代教學(xué)所提倡的“以人為本”。只有改變這種教學(xué)模式，營造一種平等、和諧、合作、交流的課堂氛圍，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽別人意見，甚至是激烈地爭論，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，逐步形成一種以創(chuàng)新意識看待問題、思考問題、獲取知識、應(yīng)用知識的性格特征。

五、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心

小學(xué)生一般好奇心都比較強(qiáng)，但是缺乏耐心與持久性，容易出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象，在教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，還使學(xué)生在好奇心的引導(dǎo)下，不斷的探索新的知識。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出質(zhì)疑與問題，只有帶著問題學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)生好奇心都比較重，在學(xué)習(xí)的過程中會出產(chǎn)生較多的疑問，只有培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)出學(xué)生的求知欲，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加熱情、主動(dòng)，可以以飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)生的過程中，不斷的產(chǎn)生疑問，可以學(xué)習(xí)到更多的知識，還可以對數(shù)學(xué)知識有著更加深刻的理解，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。小學(xué)生的好奇心、自尊心與創(chuàng)造性就會有機(jī)地結(jié)合起來，逐步形成了創(chuàng)新意識［4］。

六、結(jié)論

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，要營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以有效的提高教學(xué)水平。教師要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，對學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)都要進(jìn)行關(guān)心，這樣可以使學(xué)生對教師更加信任，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑與提問，要大膽闡述自己的觀點(diǎn)，教師還要耐心的解答學(xué)生的問題，這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不光是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新能力，只有活躍思維，用于創(chuàng)新，才能提高學(xué)習(xí)的能力。

［1］洪潮，王明歡.《小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和教法》［M］.北京:人民教育出版社，2011.

［2］中華人民共和國教育部，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》［M］.北京師范大出版社，2013.

［3］戎松魁.《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》［J］.中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)版），2013，13（5）:60-61..

［4］李善良.《論中小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫的基本原則》［J］.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2012，9（10）:22-24.