淺談幼兒師專軍事理論課程建設(shè)

曹劍成

（徐州幼兒師范高等?？茖W校 江蘇徐州 221006）

淺談幼兒師專軍事理論課程建設(shè)

曹劍成

（徐州幼兒師范高等?？茖W校 江蘇徐州 221006）

軍事理論課教學是學校國防教育的重要組成部分，在培養(yǎng)大學生國防意識，增強國防觀念、提高大學生的綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了很大的作用。如何建設(shè)規(guī)范、科學的軍事理論課程，筆者認為應(yīng)從教學內(nèi)容的設(shè)置、授課方式的轉(zhuǎn)變、師資建設(shè)、理論教學與軍事技能訓練相結(jié)合等方面著手解決。

幼兒師專 軍事理論課程 課程建設(shè)

近幾年，因地方社會經(jīng)濟發(fā)展和學前教育發(fā)展的需要，一批幼兒師范學校從中等師范升格為高等幼兒師專。徐州幼兒師范高等?？茖W校正是從中師升格而來，原學校具有悠久的辦學歷史，良好的辦學條件和師資隊伍，鮮明的辦學特色，豐碩的辦學成果，享譽海內(nèi)外。我校一直以來非常重視學生的國防教育工作，針對新生進行軍事技能訓練，對全校學生開設(shè)國防知識講座，帶領(lǐng)學生參觀愛國主義教育基地，取得了很好的效果。我校升格以后，根據(jù)高等學校的辦學要求，我校設(shè)置了武裝部，與學工處合署辦公，武裝部下設(shè)軍事教研室，該教研室負責全校軍事課的教學、師資培訓等方面建設(shè)。自 2012 年起，面向新生開設(shè)了軍事理論課，作為學校必修課，以大班的形式進行授課，以開卷的方式進行考核，記1.5個學分，符合省教育廳文件要求。［1］

一、開設(shè)軍事理論課的重要性

軍事理論課的開設(shè)，既是全民教育的重大課題，也是高等教育的重要組成部分，在培養(yǎng)大學生國防意識、增強國防觀念、提升綜合素質(zhì)等方面起著不可替代的作用。我國于2001年 4 月頒布實施的國防教育法 第 15 條規(guī)定，高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校應(yīng)當將課堂教學與軍事訓練相結(jié)合，對學生進行國防教育，從而進一步明確了對高等學校和高級中學開展國防教育的基本要求。

幼兒師專開設(shè)軍事理論課，有助于增強學生的國防意識。當今世界霸權(quán)主義、強權(quán)政治、“臺獨”勢力依然存在，宗教矛盾、恐怖活動有增無減，高技術(shù)局部戰(zhàn)爭接連不斷，使我國的安全面臨著嚴重威脅與挑戰(zhàn)。因此，通過軍事理論課程的學習，學生們不光提高了綜合素質(zhì)，也進一步激發(fā)了他們愛軍學技、勤奮成才、報效祖國的赤子熱忱。［2］

目前，我校主要招收高中畢業(yè)生，以及部分初中畢業(yè)生，分別是三年制大專和五年一貫制大專，學生入學年齡已經(jīng)過了青春發(fā)育期，具有一定的學習能力，自我意識強烈，因此如何對這些學生進行正面的引導，迫在眉睫。通過軍事理論課的教學，以及軍事技能訓練，使學生思想政治覺悟得以提高，懂得國防與國家的關(guān)系，懂得“國家興亡，匹夫有責”、“落后就要挨打”的道理，同時愛國主義、集體主義、革命英雄主義和艱苦奮斗精神的學習，為他們形成科學的世界觀和人生觀打下堅實的基礎(chǔ)，還有意志品德、優(yōu)良作風和良好的生活習慣等方面都在軍事教育中得到磨練和養(yǎng)成，這些對于提高學生的綜合素質(zhì)是非常重要的。［3］

二、教學內(nèi)容設(shè)置

根據(jù)《普通高等學校軍事課教學大綱》要求，軍事理論課應(yīng)以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，按照教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，適應(yīng)我國人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標和加強國防后備力量建設(shè)的需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者服務(wù)。我校在教學內(nèi)容設(shè)置上堅持理論夠用、知識拓展、學以致用原則，保證基本的軍事理論知識、國防知識傳授的前提下，允許教師增加一些具有趣味性、知識性的內(nèi)容，讓學生喜歡上本課程。在此思想的指導下，2012年我校軍事理論課的主要內(nèi)容有：：“中國周邊安全形勢”、“武器裝備”、“解讀《兵役法》”、“臺灣的歷史與現(xiàn)狀”、“2007 軍服”、“經(jīng)典影片欣賞”，內(nèi)容比較地域化，能引起學生的關(guān)注。2013年，我校軍事理論課內(nèi)容作了稍微調(diào)整，內(nèi)容為：“國防軍事理論”、“中國國防簡史”、“中國周邊安全態(tài)勢”、“2007 軍服”、“解讀《兵役法》”、“經(jīng)典戰(zhàn)爭題材影片賞析”“國際熱點問題解析”，加強了國防知識的傳授，更具有專業(yè)性，同時具有前沿性，迎合學生的喜好。

我校軍事理論課今后要更加注重時事行、時效性，加重軍事理論的比重，認真安排課程內(nèi)容，不走形式，精選教學內(nèi)容，突出教學重點，以激發(fā)大學生的愛國意識和責任感為重點，使學生牢固樹立國防觀念。軍事思想部分應(yīng)以學生了解古今中外軍事思想發(fā)展史和主要人物軍事理論的基礎(chǔ)上，把握古代與近現(xiàn)代軍事思想的精髓。世界軍事部分應(yīng)以周邊安全環(huán)境和國際熱點問題為重點，增強學生的危機感，提高國防意識等。［4］

三、授課方式的選擇

軍事理論課的教學形式主要有小班授課、大班授課、專題講座式授課等。其中小班授課以自然班為單位進行授課的模式，老師便于講解，相互干擾少，教學效果好，但是，在現(xiàn)階段，因軍事教師少、學生多，課程安排困難。大班授課是以100 名以上學生為單位集中授課的一種形式，此種教學模式，確實在一定程度上解決了高校軍事教師少、學生多的突出矛盾。專題講座式教學是將很多學生集中在大型學術(shù)報告廳或操場上，由老師進行講座的形式進行教學的模式，此種教學模式，需要依靠教師的個人魅力、教學風格，來調(diào)動學生的學習積極性，否則無法保證應(yīng)有的教學效果。

針對我校軍事教師少、學生不太多，課時緊張的實際情況，采用的是大班教學。我校每年新生約為1200 多人，因此采用大班授課的形式，人數(shù)控制在200 人以下，階梯教室集中授課，最大程度上激發(fā)學生的學習熱情，達到了預期效果。

隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，軍事理論知識跨度大、學科門類多、內(nèi)容豐富和范圍廣博，實物難以展現(xiàn)等特點，要上好這門課，使學生學好這門課，就必須借助計算機技術(shù)的優(yōu)勢，將多媒體課件引入軍事理論教學中來，通過圖片、視頻、Flash 動畫模擬等多媒體素材與技術(shù)，充分展現(xiàn)軍事高科技成果，展現(xiàn)實物，使得學生得以進行形象記憶，增強了課程的吸引力。［5］

四、師資隊伍建設(shè)

根據(jù)省廳相關(guān)文件的要求，我校軍事理論課教師主要由思政老師、體育老師、歷史老師等組成。教師的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學位學歷結(jié)構(gòu)都比較合理，符合要求。由于各種條件制約，我校沒能引進軍事理論專職教師，因此只能在原有的師資配備基礎(chǔ)上進行轉(zhuǎn)型，為了提高軍事教師的教學水平，我校每年選派軍事教師參加省廳組織的軍事教師培訓班，共有3位軍事教師參加過培訓，這對軍事教師的理論知識，教學教法和科研等方面的提高，起到了很大的作用。

《學生軍事訓練工作規(guī)定》中第二十二條明確指出，普通高等學校軍事理論課教學由學校配備的專職軍事教師、聘任的兼職軍事教師和軍隊派遣的軍官共同承擔。目前不僅是我校，在其他各兄弟院校中軍事理論教師都存在缺編現(xiàn)象。我校軍事理論教師在挑選時，也進行了嚴格把關(guān)，必須具備政治素質(zhì)好，有強烈的事業(yè)心和責任感，熱愛本職工作，樂于奉獻，具有高尚的道德情操且謙虛謹慎的態(tài)度，并通過了軍事教師培訓班的學習，積累了豐富的知識，基本上滿足軍事理論課的教學要求。

為了保證教學質(zhì)量，在教學上應(yīng)該做到“請進來，送出去”，與兄弟院校加強聯(lián)系，互通往來。這兩年，我校一直堅持聘用有經(jīng)驗的軍事理論專業(yè)教師前來講學，同時與本教研室的教師深入交流，學習先進的思想理論，了解最新的國際形勢。每年還邀請富有經(jīng)驗的軍官來我校開設(shè)國防知識講座，從專業(yè)軍人的角度出發(fā)，結(jié)合實際，現(xiàn)身說法，更具有說服力，同時得到了學生的歡迎。但在“送出去”環(huán)節(jié)上做得較為不夠，僅僅為教師提供培訓班的學習，缺乏在部隊里的經(jīng)歷，缺少去其他高校進行觀摩取經(jīng)，視野較為狹窄，今后將加強在該方面的投入，促進教師更快成長。

五、理論教學與軍事訓練的結(jié)合

根據(jù)國家教育部、省教育廳精神要求，?？茖W校一般在每年新生入學后，進行為期兩周的軍事訓練和24課時的軍事理論學習，其中軍事訓練的內(nèi)容由部隊軍官制定，內(nèi)容較為單調(diào)，沒有從培養(yǎng)學生的實際需要出發(fā)，而是根據(jù)自有的資源和條件，就近取材，有什么講什么，什么省事做什么，不利于大學生綜合素質(zhì)的提高。

針對我校的實際情況，特提出以下幾個建議：

1.軍訓強度一定要夠，軍訓的目的是鍛煉學生的體魄、培養(yǎng)學生的組織紀律性和吃苦耐勞的精神，如果達不到一定強度，顯然就難以達到軍訓的目的。

2.需要一定的武器裝備來鍛煉學生的實際操作技能，很多院校軍訓過于簡單化，缺乏武器基本操作和實彈演練，在軍訓結(jié)束后，有的大學生連輕武器都沒見過，更別提重武器了，這樣對于課本上的知識無法充分理解。

3.需要專門的訓練場所，目前大部分院校一般都是在學校操場上訓練，而且主要就是隊形、隊列訓練，本人建議在經(jīng)費允許的前提下，應(yīng)組織學生在軍營里進行軍訓，親身體驗軍人的起居，生活條件，部隊氛圍，加深理解，還有各種地形供訓練使用，像叢林，建筑物，丘陵等。

總的來說，我校軍事理論課程建設(shè)已經(jīng)進行了兩年，積累了一些經(jīng)驗，展望未來，今后的重點為：提高認識，強化理論學習；合理設(shè)置教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量；重視大班集中式教學效果，不流于形式；加大投入，優(yōu)化教師隊伍；在提高學生軍事理論知識的同時，加強軍事訓練環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)，掌握必需的軍事技能。

［1］丁曉昌，張政文，軍事理論教程 南京大學出版社，2010，5

［2］王耀輝，李紅，普通高等學校軍事理論教學內(nèi)容改革探索［J］.當代經(jīng)濟，2006（12）

［3］王晉，如何開設(shè)好軍事理論課教學［J］.內(nèi)蒙古電大學刊，2004（5）

［4］尹建強，軍事課課程教學方法探索與實踐［J］.經(jīng)濟與社會發(fā)展，2008（6）

［5］朱曉峰，論大學生軍事課創(chuàng)新［J］.安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2009（6）