幼兒家庭閑暇教育的研究綜述

侯金橋

（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市杭錦后旗第一幼兒園 內(nèi)蒙巴彥淖爾 015400）

幼兒家庭閑暇教育的研究綜述

侯金橋

（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市杭錦后旗第一幼兒園 內(nèi)蒙巴彥淖爾 015400）

一、當(dāng)前我國(guó)幼兒家庭閑暇教育存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)對(duì)幼兒閑暇教育意識(shí)的淡薄

孟令娟，主洪陶等相關(guān)研究者認(rèn)為我國(guó)對(duì)此存在的突出問(wèn)題就是難以給閑暇教育得以施展的廣闊空間，主要源于家長(zhǎng)對(duì)閑暇教育意識(shí)的淡薄，以至于剝奪了兒童的閑暇時(shí)光。［1］

隨著當(dāng)今社會(huì)節(jié)奏的加快，家長(zhǎng)們的工作壓力不斷加大，以及上有老下有小的家庭生活負(fù)擔(dān)不斷加重，家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒閑暇教育的意識(shí)相對(duì)比較淡薄，或者說(shuō)是沒(méi)有時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行閑暇教育。這也是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，特別是對(duì)于大中型城市的家庭來(lái)說(shuō)更是如此。這些孩子中還有的是由爺爺奶奶等老一輩人照顧，而在這些人群中由于文化水平、教育觀念以及身體條件的限制，往往很少有先進(jìn)的幼兒家庭閑暇教育觀念，也無(wú)法對(duì)幼兒進(jìn)行閑暇教育。孟令娟，主洪陶等相關(guān)研究者認(rèn)為我國(guó)對(duì)此存在的突出問(wèn)題就是難以給閑暇教育得以施展的廣闊空間，主要源于家長(zhǎng)對(duì)閑暇教育意識(shí)的淡薄，以至于剝奪了兒童的閑暇時(shí)光。

2.家長(zhǎng)對(duì)幼兒的閑暇教育出現(xiàn)兩極化

（1）幼兒家庭閑暇教育時(shí)間超負(fù)荷安排

由于一些家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”心切以及各種攀比心理，使得一些家長(zhǎng)開(kāi)始注重對(duì)幼兒的閑暇教育。但是他們對(duì)幼兒的閑暇教育的認(rèn)識(shí)還尚且不到位，一些家長(zhǎng)會(huì)給孩子從小就開(kāi)始制定一套他們所認(rèn)為正確的教育方案，讓幼兒在家庭閑暇時(shí)間按照他們的計(jì)劃去一步一步的前行。還有的幼兒、家長(zhǎng)在雙休日奔波于各種興趣班之間，幾乎沒(méi)有什么玩耍休閑的時(shí)間，面對(duì)孩子的抱怨家長(zhǎng)也無(wú)奈，他們認(rèn)為如果不給孩子上興趣班，那能干什么，雙休日兩天玩了也是白白浪費(fèi)時(shí)間。然而這卻給孩子自由自在的、美好的童年生活留下了一道揮之不去的陰影。這樣在幼兒閑暇教育中的過(guò)度補(bǔ)給，會(huì)給幼兒在無(wú)形中產(chǎn)生很大壓力。［2］

（2）幼兒家庭閑暇教育時(shí)間利用不足

隨著社會(huì)的進(jìn)步，勞動(dòng)的時(shí)間不斷減少而閑暇時(shí)間日益增多，家長(zhǎng)們反而不知道如何去更好地安排自己及孩子的生活。一些家長(zhǎng)會(huì)讓幼兒在家里隨意的看電視、玩電腦游戲、玩玩具，認(rèn)為孩子還小，教什么孩子也不懂，只要孩子不做出出格的事情就讓他們隨意玩好了，沒(méi)有必要管他們。這樣日積月累，與幼兒的溝通交流變得越來(lái)越少，不但使幼兒產(chǎn)生對(duì)父母的距離感，還會(huì)使家長(zhǎng)錯(cuò)過(guò)在閑暇時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行“關(guān)鍵期”的教育。［3］

（4）家長(zhǎng)對(duì)幼兒的閑暇教育的內(nèi)容選擇失衡

一些老人們常說(shuō)：“現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)都非常的聰明，但是普遍比較自私”。原因主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)們?cè)陂e暇時(shí)間過(guò)早、過(guò)多的智力教育與貧乏、缺失的道德教育。這樣的案例還有很多。究其原因，筆者認(rèn)為是幼兒家庭閑暇教育發(fā)展失衡造成的。家長(zhǎng)在給幼兒選擇閑暇教育內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，只注重一方面的教育而忽略了其他方面的教育，使得各種各樣的問(wèn)題日益凸現(xiàn)出來(lái)。

二、關(guān)于我國(guó)幼兒家庭閑暇教育的思考

1.幼兒家庭閑暇教育中的愛(ài)與溝通

每個(gè)人從呱呱墜地那一刻開(kāi)始就已經(jīng)成為一個(gè)整體，他們需要爸爸媽媽的疼愛(ài)和教育，需要按照自己的思維方式去逐步的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，這是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程，家長(zhǎng)需要耐心的幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去認(rèn)識(shí)，去理解，去體會(huì)這個(gè)未知的世界。尤其是在閑暇的時(shí)間里，幼兒有足夠的時(shí)間去接觸自己所生活的環(huán)境，家長(zhǎng)們所做的應(yīng)該是去耐心的傾聽(tīng)幼兒的心聲，從幼兒的角度去理解他們的想法，并從他們的角度去思考，以一種簡(jiǎn)單易懂的方式與他們溝通交流，像朋友一樣與他們相處。

2.幼兒家庭閑暇生活中自由與適度的教育

筆者認(rèn)為目前家長(zhǎng)所要做的就是解放幼兒，從身體乃至到心理，還給幼兒屬于他們的自由，就像小鳥(niǎo)要回歸自然一樣，每個(gè)生靈都有自己的生存空間，我們不能夠強(qiáng)加干涉、限制，要使孩子學(xué)會(huì)自我閑暇教育，畢竟這種閑暇教育的影響是要伴隨其一生的。我們都知道，幼兒的身心發(fā)展還不成熟，且正處于各項(xiàng)機(jī)能發(fā)展的較為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)與教育。家長(zhǎng)在閑暇教育中既要給幼兒更多的自由、又要不失時(shí)機(jī)的對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓他們?cè)诳鞓?lè)的玩耍中生活學(xué)習(xí)。這樣，既可以使幼兒對(duì)周?chē)挛锂a(chǎn)生好奇，又可以增強(qiáng)求知的欲望。例如：家長(zhǎng)在閑暇時(shí)間帶孩子去動(dòng)物園或其他地方，如果孩子總是問(wèn)“媽媽?zhuān)瑸槭裁础被颉霸趺崔k”類(lèi)似的問(wèn)題，并且會(huì)不厭其煩的問(wèn)。作為家長(zhǎng)千萬(wàn)不可以表現(xiàn)出不耐煩，一定要回答他們、并且告訴他們?cè)颉Ｒ驗(yàn)檫@正是一次很好的教育機(jī)會(huì)，不但可以使幼兒開(kāi)拓眼界，而且還可以借此教育孩子。［4］

3.培養(yǎng)德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出要“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異；理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年” 。正如上面所提到的高科技的發(fā)展以及人們思維的拓展，給幼兒閑暇教育以更廣闊的發(fā)展空間。促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，發(fā)展科普教育，著眼于終身教育等，只要是符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，都可以將其滲透到幼兒家庭閑暇教育中來(lái)。理論與實(shí)踐的研究要繼續(xù)不斷加強(qiáng)與深入，繼續(xù)見(jiàn)解學(xué)習(xí)其他國(guó)家的先進(jìn)思想及其實(shí)踐，提升我國(guó)幼兒家庭閑暇教育的質(zhì)量。

4.創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒家庭閑暇生活內(nèi)容

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，幼兒總是對(duì)新鮮的事物感興趣，這是一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)。作為家長(zhǎng)可以為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的閑暇教育生活內(nèi)容。在家里，除了讓幼兒看電視、玩玩具、看圖畫(huà)書(shū)、給幼兒講故事，做一些力所能及的家務(wù)，和孩子做一些親子游戲，讓孩子邀請(qǐng)同伴到自己家里來(lái)玩、與同伴分享自己的玩具等，這樣即可以增加幼兒與同伴的交往活動(dòng)，又可以減少獨(dú)生子女獨(dú)處的弊端；在室外，可以帶孩子去公園、游樂(lè)園投身大自然，去一些文化區(qū)域參觀，到一些旅游景點(diǎn)旅行，如果時(shí)間、條件允許還可以讓農(nóng)村的孩子和城市的孩子互換生活空間，感受別樣的生活體驗(yàn)，相信這樣一次難忘的經(jīng)歷對(duì)幼兒的教育勝過(guò)家長(zhǎng)的千言萬(wàn)語(yǔ)。

總而言之，幼兒家庭閑暇教育在人的一生中的作用不容忽視，具有很高的價(jià)值和實(shí)際意義，我國(guó)研究人員在這方面的研究工作仍然任重而道遠(yuǎn)，還需要更多地研究者通過(guò)實(shí)踐，從理論高度進(jìn)行分析和研究。

［1］ 黃人頌主編.學(xué)前教育學(xué)［M］.人民教育出版社，2009（08）

［2］ 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南［z］.教育部.2012（9）

［3］ 陳桂生.教育原理［M］.華東師范大學(xué)出版社，2001.

［4］ 卿前龍.西方休閑研究的一般性考察［J］.自然辯證法研究. 2005（1）