插上閱讀的翅膀 放飛寫作的夢(mèng)想

廣西岑溪市第二小學(xué)（543200） 覃并彥

閱讀和寫作息息相關(guān)。葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！睂W(xué)生對(duì)閱讀材料的吸收，不僅僅是材料本身的積累，也可以吸收有益的思想見(jiàn)解，拓展自己的思維空間，使自己對(duì)文章的立意或?qū)?wèn)題的見(jiàn)解更有深度。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，通過(guò)閱讀積累素材，積累語(yǔ)言，并在閱讀中掌握寫作方法和技巧，就可以形成語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，放飛寫作的夢(mèng)想。

一、培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，豐富閱讀積累

很多學(xué)生討厭作文，怕作文，是因?yàn)閷懽魑臅r(shí)無(wú)從下筆、無(wú)話可說(shuō)，言之無(wú)物，甚至有時(shí)明明有一種切身的感受，卻找不到準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪出來(lái)。造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的語(yǔ)言和寫作素材儲(chǔ)備缺乏。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，豐富閱讀積累，提高寫作能力呢？

第一，多讀教材，讀好教材。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)將積累放在首位，讓學(xué)生在小學(xué)階段積累豐厚的文化底蘊(yùn)。在語(yǔ)文課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，要讓學(xué)生多讀書。語(yǔ)文教材的課文大多是非常好的范文。這些課文的遣詞造句，布局謀篇，首尾詳略都恰到好處，尤其是名家名篇，不僅內(nèi)容豐富，而且文辭優(yōu)美，疏密有致。因此，讓學(xué)生朗讀課文，應(yīng)貫穿在閱讀教學(xué)的全過(guò)程中。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，不僅能體驗(yàn)到課文中遣詞造句的準(zhǔn)確和貼切，而且通過(guò)琢磨怎樣有感情地朗讀課文，體驗(yàn)意會(huì)文中的思想情感。如朗讀《燕子》時(shí)，學(xué)生不僅讀出燕子的活潑可愛(ài)，還通過(guò)“唧的一聲”“沾”等詞的妙用，體會(huì)燕子飛行的輕巧活潑。對(duì)教材中好的段落和篇章，教師要求學(xué)生在感情誦讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，變?yōu)樽约旱姆e累，這樣就為以后寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，點(diǎn)撥寫作方法和技巧。在閱讀教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀的同時(shí)，也要適當(dāng)進(jìn)行寫作方法和寫作技巧方面的點(diǎn)撥。教師每教一篇課文都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)一些寫作方法和技巧，如文章開頭、過(guò)渡、結(jié)尾的寫作方法；運(yùn)用對(duì)比、夸張、比喻、擬人等修辭的寫作技巧；心理描寫、場(chǎng)面描寫、語(yǔ)言描寫等表現(xiàn)手法。教師還要在閱讀中滲透對(duì)語(yǔ)言文字感受的豐富性和敏銳性的訓(xùn)練，如通過(guò)增刪、換詞、調(diào)換詞序的比較和擴(kuò)縮句訓(xùn)練、改句訓(xùn)練，用成語(yǔ)、用修辭法造句訓(xùn)練等，讓學(xué)生從中體會(huì)語(yǔ)言文字的奧妙，提高積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如《貓》文中：“它會(huì)在我寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在我的稿紙上踩印幾朵小梅花。”教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥：“你讀懂‘小梅花’是指什么了嗎？”學(xué)生讀懂后換詞比較：“如果我們把原句中的‘小梅花’一詞直接改成‘小貓腳印’好嗎？為什么不好？”從詞句比較中學(xué)生就體會(huì)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并體會(huì)到了“擬人”修辭法運(yùn)用的好處。

第三，進(jìn)行閱讀鏈接，擴(kuò)大閱讀量。為了幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，感悟課文的人文精神，教師在教學(xué)中還要把課文看成是一個(gè)開展課外閱讀的生長(zhǎng)點(diǎn)，以教材這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行閱讀鏈接，擴(kuò)大閱讀的面，把精讀課文和廣泛的課外閱讀結(jié)合起來(lái)。初讀及精讀課文時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)資料，能幫助理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；熟讀課文后，讓學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍，能更全面、深刻地了解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，使學(xué)生的視野更加開闊。如教學(xué)《卡羅納》一課，教師推薦《愛(ài)的教育》這部日記體兒童小說(shuō)讓學(xué)生閱讀，學(xué)生自然就對(duì)這本名著有了興趣。教師要從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，尋找學(xué)生感興趣的故事或選擇一些適合學(xué)生成長(zhǎng)的書刊，如《少年報(bào)》《少年文藝》《兒童文學(xué)》《閱讀素材》等，課外閱讀課上，指點(diǎn)他們自己去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。然后，定期讓學(xué)生互相交換，進(jìn)行讀書討論，討論他們最喜愛(ài)的書，最喜歡的人物以及最感興趣的事件等。學(xué)生閱讀量多了，接觸好的文章多了，自然而然地可用的語(yǔ)句就多了，寫作就得心應(yīng)手。這也是古人說(shuō)的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

第四，養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，多讀書的同時(shí)，還要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：一是做記號(hào)的習(xí)慣。對(duì)閱讀材料中遇到的不理解的或值得揣摩和探討的地方指導(dǎo)學(xué)生用不同顏色的筆勾畫出來(lái)，以便過(guò)后再思考。同時(shí)，對(duì)領(lǐng)悟之處也作下特定的標(biāo)識(shí)，以備忘卻。二是摘詞句的習(xí)慣。將文章中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子或段落摘錄下來(lái)，或?qū)⒕饰恼碌膬?nèi)容濃縮在小小的筆記本上，還可以通過(guò)歸類建立自己的資料庫(kù)。教師堅(jiān)持每周一查，定期交流評(píng)比，學(xué)生之間相互切磋，相互借鑒，收益頗多。

二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀積累，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，放飛寫作的夢(mèng)想

學(xué)生廣泛閱讀文章一是為了開闊視野、豐富情感、陶冶情操；二是習(xí)得寫作方法和技巧，積累語(yǔ)言、材料信息。教師應(yīng)在學(xué)生積累的同時(shí)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用，使學(xué)生真正把學(xué)到的作文知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的作文能力。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒作家的寫作技巧，進(jìn)行必要的寫作訓(xùn)練，完成由讀到寫的方法有很多，但以下幾項(xiàng)訓(xùn)練是很有必要進(jìn)行的。

第一，仿寫。老舍先生曾說(shuō)：“模仿是創(chuàng)造的第一步?！北容^有效的方法是局部模仿范文作文的方式，一篇文章或一段話。低年級(jí)學(xué)生按照按“例句＋仿寫”的形式，把句子寫準(zhǔn)確、具體和生動(dòng)。中年級(jí)學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)到的句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開頭結(jié)尾的多種方法去仿寫一段話。高年級(jí)學(xué)生要抓過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫議論等方法進(jìn)行分項(xiàng)仿寫。如《落花生》一課“由花生的樸實(shí)聯(lián)想到做人”，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的描寫議論抒情等方法進(jìn)行小練筆。通過(guò)這樣的方式把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)了，達(dá)到了篇與篇讀寫遷移的目的。范文對(duì)優(yōu)等生有很大的推動(dòng)作用，能擴(kuò)展他們的思路，啟發(fā)他們的想象力；對(duì)中等生的幫助也很大，他們能從中學(xué)習(xí)謀篇布局、組織材料等方法；對(duì)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，范文是他們的例子，他們照著這個(gè)模式就可以寫出不同的、新的作文。

第二，寫讀后感。寫讀后感想是學(xué)生的練筆和思維過(guò)程，也是學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解、感悟文章內(nèi)容及主題，內(nèi)化為自己的東西的過(guò)程。寫讀后感能進(jìn)一步消化所學(xué)的知識(shí)，并給學(xué)生提供開動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把書本知識(shí)理解得更透徹，并從中領(lǐng)悟到讀書的樂(lè)趣，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。閱讀之后，讓學(xué)生或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，或就著自己印象最深、感受最深的地方，聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感。如教學(xué)《烏塔》一課后，我讓學(xué)生寫讀后感，有的學(xué)生由烏塔的獨(dú)立自主，聯(lián)想到自己事事須依賴父母的表現(xiàn)，寫出了自己的慚愧和向?yàn)跛W(xué)習(xí)的真實(shí)感受；有的學(xué)生從中國(guó)父母教育孩子的方式，不利于培養(yǎng)孩子自主、自立方面來(lái)談感受。讀后感寫好后，進(jìn)行檢查，將幾篇寫得較好的當(dāng)眾讀給大家聽(tīng)，讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，也是對(duì)寫得好的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的習(xí)作，讓學(xué)生看，被選中的學(xué)生受到鼓勵(lì)，其他學(xué)生受到啟發(fā)。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生作文能力也會(huì)不斷提高。

第三，勤寫日記。學(xué)生思維活躍、感情豐富，并在潛移默化中掌握了寫作方法，積累了大量的語(yǔ)言、詞匯。但這些語(yǔ)言和詞匯是死的，教師要激發(fā)學(xué)生把這些死的語(yǔ)言詞匯轉(zhuǎn)化為活的語(yǔ)言詞匯，將習(xí)作置于現(xiàn)實(shí)生活中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤寫日記，把自己每天的所見(jiàn)、所聞、所感寫下來(lái)，把生活中感興趣的事寫下來(lái)，將積累的知識(shí)寫作方法和技巧運(yùn)用其中，讓學(xué)生在日記中自由表達(dá)，寫出自己對(duì)生活的思考，表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，總結(jié)學(xué)習(xí)、生活中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。學(xué)生堅(jiān)持寫日記，可以積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材、積累知識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、理解能力和表達(dá)能力，也有助于提高思想品德修養(yǎng)及培養(yǎng)恒心。

學(xué)生作文能力的提高不是一蹴而就的，要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，大量閱讀，插上閱讀的翅膀；在習(xí)作中將閱讀積累的詞匯、語(yǔ)言，寫法和技巧跟生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，慢慢地學(xué)生寫作的靈感就會(huì)在腦子中不斷跳躍，筆下自然會(huì)信手拈來(lái)，妙語(yǔ)連珠，達(dá)到放飛寫作的夢(mèng)想。