如何建立高效科學(xué)的初中生物課堂

邱亞婷

（崇仁縣第一中學(xué) 江西撫州 344000）

如何建立高效科學(xué)的初中生物課堂

邱亞婷

（崇仁縣第一中學(xué) 江西撫州 344000）

高效科學(xué)的教學(xué)課堂是教師一直努力期望實現(xiàn)的，其不僅是高質(zhì)量教學(xué)活動的基本保證，也是保證學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)?；诖耍疚木歪槍?gòu)建高效科學(xué)的初中生物課堂，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等環(huán)節(jié)分析了具體的策略措施，期望能夠給初中生物教學(xué)提供一些參考建議。

初中生物課堂 高效科學(xué) 策略措施

教學(xué)活動的成效和教學(xué)課堂關(guān)系緊密，教學(xué)課堂高效科學(xué)，教師就可以事半功倍，最大化教學(xué)活動的成效。對于初中生物而言，由于學(xué)生是剛剛接觸到生物這一門學(xué)科，不具備任何基礎(chǔ)，因此在學(xué)習(xí)上難免會遇到困難。所以，教師就必須打造一個高效科學(xué)的生物教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠盡快掌握書本中的各種知識，打下堅實的生物基礎(chǔ)，為以后的生物教學(xué)提供保障。［1］

一、革新教學(xué)理念

就目前的實際情況說來，在初中生物教學(xué)活動中，不少教師的教學(xué)理念還局限于教學(xué)大綱，導(dǎo)致教學(xué)活動表現(xiàn)出狹隘或是脫離實際的問題。因此，想要構(gòu)建高效科學(xué)的生物教學(xué)課堂，教師首先要革新自身的教學(xué)理念，用全新的理念指導(dǎo)教學(xué)活動的展開。首先，教師必須對教育活動的發(fā)展變化趨勢形成深刻認(rèn)識，抓住生物教學(xué)在新時期的全新要求。同時，教師還需對學(xué)生的變化全面掌握，理解學(xué)生的興趣特點以及認(rèn)知水平，然后在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。其次，教師需要不斷充實自身，對教育學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)研究，用知識武裝自己，不斷提升自身對教育活動的認(rèn)識，創(chuàng)新出更加優(yōu)良的教育理念，并在實際教學(xué)活動中進(jìn)行應(yīng)用。最后，教師需要認(rèn)清社會對教育的要求。隨著時代的變化，社會對教育培養(yǎng)人才的要求也在不斷發(fā)生變化，教師必須認(rèn)識到這一變化，將其作為教學(xué)活動的參考，對教學(xué)理念進(jìn)行革新。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動展開的載體，教學(xué)內(nèi)容的深度、寬度以及廣度，決定了教學(xué)活動的成效。想要在初中生物教學(xué)中構(gòu)建高效科學(xué)的教學(xué)課堂，就必須要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，使其更加貼合當(dāng)前教學(xué)實際。第一，需要拓展教學(xué)內(nèi)容的寬度。所謂教學(xué)內(nèi)容的寬度，其實質(zhì)就是指教學(xué)內(nèi)容所包含的一類知識的豐富程度。比如生物和生物圈這個知識點，其所包含的內(nèi)容就有生物的特征、分類，生物圈的范圍、基本要素和影響因素等。但是，若是局限于這些知識，就會使課堂顯得比較狹窄，因此需要對其進(jìn)行拓寬。可以引入不同生物圈的差異對比，不同條件對生物圈的影響差異等內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。第二，需要擴大教學(xué)內(nèi)容的廣度。不同學(xué)科之間都具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，所以在教學(xué)活動中，教師不能局限于生物這一門學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)加強和其他學(xué)科的聯(lián)系，提升教學(xué)內(nèi)容的廣度。例如調(diào)查生物圈內(nèi)的生物，就可以和數(shù)學(xué)上的統(tǒng)計相聯(lián)系；生物圈的非生物影響因素光、水和溫度等，又可以和化學(xué)相聯(lián)系。第三，提升教學(xué)內(nèi)容的深度。初中生物教學(xué)內(nèi)容比較簡單，教師在學(xué)生學(xué)有余力的情況下，可以適當(dāng)提升教學(xué)內(nèi)容的深度，引入一些深層次的知識展開教學(xué)，加強學(xué)生的生物基礎(chǔ)。

三、多元化教學(xué)方法

新時期的學(xué)生興趣廣泛，愛好不一，想要在課堂教學(xué)中實現(xiàn)高效科學(xué)，就必須對教學(xué)方法進(jìn)行多元化的構(gòu)建，憑借多元化的教學(xué)方法打造立體化的教學(xué)課堂，提升生物教學(xué)的成效。目前，新興的教學(xué)方法很多，比如微課教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)法、碎片化教學(xué)、分層教學(xué)等等。這些教學(xué)方法都能夠?qū)崿F(xiàn)一定的教學(xué)效果，但是若只是采用其中一種，還是會導(dǎo)致教學(xué)活動存在局限。因此，在實際教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容知識，選擇不同的教學(xué)方法。例如教學(xué)影響生物圈的因素這一知識點的時候，若只是文字表述，學(xué)生就會難以理解。由此可以使用微課教學(xué)，通過圖片、動畫讓學(xué)生對這些因素對生物圈的影響直觀認(rèn)識。再比如在教學(xué)生物和細(xì)胞這一章節(jié)時，教師就可以利用任務(wù)驅(qū)動法展開教學(xué)，設(shè)置觀察細(xì)胞這樣一個任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對顯微鏡結(jié)構(gòu)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)等知識深入辨析，形成了解。通過多元化的教學(xué)方法，可以使不同章節(jié)的知識通過更加合理的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于高效科學(xué)的生物課堂構(gòu)建。

四、優(yōu)化教學(xué)評價

教學(xué)評價是生物教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考量，更為重要的是通過評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，然后在課堂上進(jìn)行針對性不強，確保學(xué)生能夠牢固掌握各個生物知識點。優(yōu)化教學(xué)評價，首先需要多元化評價方式，不能局限于考試或是課后作業(yè)，可以設(shè)置課堂問答、互動討論、學(xué)習(xí)任務(wù)等，多學(xué)生進(jìn)行多層次立體化的評價，切實明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足。其次，需要對評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多元化設(shè)置，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等多個方面展開評價，保證對學(xué)生進(jìn)行的評價客觀合理，不會出現(xiàn)片面化的問題。只有如此，才能使教學(xué)評價真正發(fā)揮出作用，為高效科學(xué)的生物課堂構(gòu)建添磚加瓦。

結(jié)語

構(gòu)建高效科學(xué)的生物教學(xué)課堂是初中生物教師的重要工作，在實際工作中，需要革新教育理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、多元化教學(xué)方法以及優(yōu)化教學(xué)評價。只有不斷促進(jìn)這幾個方面的工作，才能促進(jìn)生物高效課堂構(gòu)建工作不斷進(jìn)步。

［1］李夢瑩.淺析如何構(gòu)建初中生物的高效課堂［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究，2012，11：138-138.