初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的存在問(wèn)題和改進(jìn)策略

楊朝陽(yáng)

（興平市田阜中學(xué) 陜西興平 713100）

初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的存在問(wèn)題和改進(jìn)策略

楊朝陽(yáng)

（興平市田阜中學(xué) 陜西興平 713100）

在初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的繪畫(huà)技術(shù)，而美術(shù)又不同于其他的文化學(xué)科，沒(méi)有公式和邏輯而言。所以在教學(xué)過(guò)程中，如果教學(xué)還只是停留在簡(jiǎn)單的臨摹和模仿，那就很難激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力。為了改變這一現(xiàn)象，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用了一種新的教學(xué)理論就是合作學(xué)習(xí)，本文就從合作學(xué)習(xí)的必要性出發(fā)，繼而指出在合作學(xué)習(xí)中存在的不足以及為了改變這些不足提出了幾個(gè)改進(jìn)策略。

合作學(xué)習(xí) 存在問(wèn)題 改進(jìn)策略

合作學(xué)習(xí)顧名思義就是在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)習(xí)，它的理論源自于國(guó)外，是一種新的教學(xué)策略，有很多理論基礎(chǔ)，目前比較廣泛的主要有發(fā)展理論、目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論、群體動(dòng)力學(xué)理論以及生本教育理論等，這些理論都是強(qiáng)調(diào)要通過(guò)互動(dòng)、合作、團(tuán)體等策略改善課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及挖掘?qū)W生的潛力。雖然這些理論的側(cè)重點(diǎn)各有不同，但是相互之間并不矛盾，在實(shí)際合作學(xué)習(xí)中要靈活應(yīng)用、相互補(bǔ)充。［1］

一、合作學(xué)習(xí)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的意義與作用

1.合作學(xué)習(xí)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的意義

在推行德智體美勞全面發(fā)展，提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)作為美育的基礎(chǔ)，其作用不僅僅是傳授美術(shù)知識(shí)和培養(yǎng)美術(shù)技能，而更是要通過(guò)美術(shù)教育提高學(xué)生的審美能力、拓展學(xué)生的想象力、提升對(duì)藝術(shù)和美的感知能力等，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，潛力得以挖掘，并最終達(dá)到凈化心靈和完善人格的美育目的。所以說(shuō)美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著很重要的意義，但是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的模仿和臨摹往往不能很好的挖掘?qū)W生潛能，而合作學(xué)習(xí)就能改變這一現(xiàn)象。

2.合作學(xué)習(xí)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的作用

轉(zhuǎn)變目標(biāo)觀。在傳統(tǒng)教學(xué)中，目標(biāo)觀是單一取向的，教師單項(xiàng)的傳輸信息，學(xué)生只著重掌握知識(shí)。而合作學(xué)習(xí)能建立全面而均衡的目標(biāo)觀，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，還將知識(shí)、情感、意義、行為融為一體。［2］

3.培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既掌握了方式方法，又提高了社交技能，為其將來(lái)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題會(huì)先和同組伙伴商議協(xié)商去解決，學(xué)生之間還可以交流思想甚至開(kāi)展辯論。這種生生之間的互動(dòng)既可以利用他人才智取長(zhǎng)補(bǔ)短，又提高了彼此的信任度。

4.提高了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性

合作學(xué)習(xí)中分工明確，為了完成共同的目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生都會(huì)積極參與討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而能充分發(fā)揮其自主性和能動(dòng)性，這種多邊互動(dòng)對(duì)表達(dá)、思維、辨別分析等都有幫助，能更好的提升學(xué)生自身能力。

二、初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.美術(shù)教師未轉(zhuǎn)變教育理念，師生缺乏互動(dòng)

很大一部分教師還是遵循傳統(tǒng)的教育方法，就是照本宣科。授課過(guò)程就是單向的向?qū)W生傳遞信息，而沒(méi)有去分析學(xué)生的興趣、心里接受能力等。這種沒(méi)有互動(dòng)的溝通就讓教學(xué)效果打折，學(xué)生被動(dòng)填鴨導(dǎo)致課堂缺乏活力，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。

2.合作小組分組不協(xié)調(diào)

教師在分組中組內(nèi)成員由學(xué)生自己自由選擇，而學(xué)生往往都是會(huì)選擇和自己氣質(zhì)相近的人同組，這樣一來(lái)，組內(nèi)的異質(zhì)性就組合不出來(lái)從而導(dǎo)致小組思維僵化；另外分組一成不變，組和組之間不平衡，這些都對(duì)小組合作學(xué)習(xí)不利，使合作學(xué)習(xí)流于形式。

3.組長(zhǎng)選擇不合理

很多教師在選擇組長(zhǎng)的時(shí)候沒(méi)有因材施教，存在誰(shuí)成績(jī)高誰(shuí)就當(dāng)組長(zhǎng)的現(xiàn)象。

人各有所長(zhǎng)，如果組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能有限，就會(huì)導(dǎo)致沒(méi)有信服力和號(hào)召力，小組成員猶如一盤(pán)散沙各自為戰(zhàn)，對(duì)小組的整體競(jìng)爭(zhēng)力不利并打擊成員的積極性。

三、初中美術(shù)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的有效策略

1.教師轉(zhuǎn)變授課的方式，增加師生互動(dòng)

教師要意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的不足，采用新的教學(xué)理念，也就是合作學(xué)習(xí)，比如說(shuō)與同學(xué)一起準(zhǔn)備教學(xué)材料，學(xué)生參與度高積極性自然也就得到提高。在展示資料的時(shí)候采用講授和討論結(jié)合的方式，隨著研究和探討的深入，學(xué)生既掌握和吸收了知識(shí)點(diǎn)，又能展開(kāi)教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)行意義；在師生互動(dòng)中能更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)并可以對(duì)學(xué)習(xí)加以合適的指點(diǎn)和引導(dǎo)。

2.構(gòu)建合適的合作小組

合作小組要有特點(diǎn)，教師要將能力、興趣、個(gè)性、性別都不同的學(xué)生安排在一個(gè)組里面，使小組具有異質(zhì)性。這樣的分組能讓思維更為活躍，激發(fā)出創(chuàng)作的火花。合租小組的數(shù)目和人數(shù)也不能一成不變，要根據(jù)任務(wù)適當(dāng)調(diào)整，使各小組之間保持平衡，也就是說(shuō)各小組的總體水平相當(dāng)，這就是所謂的同質(zhì)性，這樣就能讓教學(xué)活動(dòng)更有生氣和活力。

3.選擇合適的組長(zhǎng)

組長(zhǎng)在集體合作中有著很重要的作用，不但要有領(lǐng)導(dǎo)能力，還要有民主意思，才能在小組合作中有號(hào)召力，又不人為主觀臆斷。組長(zhǎng)對(duì)本組的分工要明確，責(zé)任細(xì)致到個(gè)人，并為小組成員提供可行的計(jì)劃。同時(shí)把本組的進(jìn)展和效果及時(shí)反饋給教師，讓教師能具體了解掌握小組信息并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介入小組活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

在初中美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變授課的方式，并構(gòu)建合適的合租小組以及選擇合適的組長(zhǎng)等，增強(qiáng)師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣和創(chuàng)造力從而達(dá)到提高學(xué)生能力以及綜合素質(zhì)。

［1］余創(chuàng)新.初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策研究［J］.美術(shù)教育研究.2013.3

［2］陳箐.淺談小組合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用［J］.快樂(lè)閱讀.2013.3