如何提高學(xué)生的物理解題能力
——淺談高中物理二輪復(fù)習(xí)

陸海圣

（廣西壯族自治區(qū)蒙山縣第一中學(xué) 廣西蒙山 546700）

如何提高學(xué)生的物理解題能力
——淺談高中物理二輪復(fù)習(xí)

陸海圣

（廣西壯族自治區(qū)蒙山縣第一中學(xué) 廣西蒙山 546700）

高中物理是一門難度比較大的課程，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)都感覺很困難，很多題目根本不會(huì)解。特別是在高考的二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，題目的難度已經(jīng)是高考的難度了，很多學(xué)生往往看到題目就慌了不知道從哪里下手，所以題目做對(duì)的很少，或者計(jì)算題就直接留空，導(dǎo)致物理的得分總是很低。本文通過(guò)分析學(xué)生解題能力不高的原因，并結(jié)合筆者多年的實(shí)踐談?wù)勌岣邔W(xué)生解題能力的方法。

高中物理 解題能力 二輪復(fù)習(xí)

經(jīng)過(guò)了一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)有了較深入的認(rèn)識(shí)，但往往在考試時(shí)得到的分?jǐn)?shù)卻不高，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，甚至想放棄物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。認(rèn)為花再多時(shí)間也是白搭。鑒于這種情況，筆者對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了一些探討并得出了一些解決方法。［1］

通過(guò)調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生這種想法的原因主要有以下幾個(gè)：

1.對(duì)物理概念、公式的理解不夠透徹，導(dǎo)致選用公式時(shí)搖擺不定。

2.不注意歸納總結(jié)，沒有掌握解決問(wèn)題的基本方法、規(guī)律，以致解題時(shí)無(wú)從下手。

3.對(duì)解題過(guò)程的規(guī)范化認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致細(xì)節(jié)處經(jīng)常丟分。

4.接受新情景、新信息的能力不夠，讀完題目無(wú)法捕捉到有效的信息。

5.平時(shí)不注意訓(xùn)練解題速度，導(dǎo)致解題很慢，時(shí)間不夠。

針對(duì)以上的原因和二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，筆者提出了如下的解決方法：

一、進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)物理概念、公式的理解。

雖然經(jīng)歷了一輪復(fù)習(xí)，但是相當(dāng)一部分的同學(xué)對(duì)物理的概念、公式還是停留在一知半解的水平上。筆者在一次月考前出了一份基礎(chǔ)性的題目來(lái)給學(xué)生練習(xí)。這些題目類型都是平時(shí)上課的時(shí)候在課堂上練習(xí)過(guò)的，但是結(jié)果卻令人吃驚。有的學(xué)生連平時(shí)常用的公式都記錯(cuò)了，比如把E=BLV寫成E=BIL；有的學(xué)生雖然記住了公式，但不了解公式中的每一個(gè)字母分別代表什么物理量，于是在代數(shù)運(yùn)算的時(shí)候就亂代一通。由此可見，在平時(shí)的練習(xí)中，單單是為了完成任務(wù)而做題，沒有對(duì)物理概念、公式進(jìn)行深入的思考和透徹的理解，無(wú)法把公式的相關(guān)字母和題目的相關(guān)物理量聯(lián)系起來(lái)。所以遇到題目時(shí)，就會(huì)手忙腳亂、束手無(wú)策。對(duì)于加強(qiáng)這方面的方法，筆者認(rèn)為最有效的是：首先，在每復(fù)習(xí)一章之前都出一份關(guān)于本章的所有常見?？嫉母拍?、知識(shí)點(diǎn)以及公式的課前預(yù)習(xí)案。在上課前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自己去做（在做的過(guò)程中遇到不懂的可以翻書去看去找），做完一遍后，教師在給出答案讓學(xué)生核對(duì)，并把錯(cuò)的用紅筆改正過(guò)來(lái)（方便復(fù)習(xí)的時(shí)候重點(diǎn)去看這些紅筆改過(guò)的部分，提高復(fù)習(xí)效率。）。在學(xué)生做完這個(gè)工作后，才能進(jìn)入我們的課堂學(xué)習(xí)。［2］

二、引導(dǎo)學(xué)生，多歸納多總結(jié)，對(duì)每一類問(wèn)題，都要自己總結(jié)出一個(gè)基本的解題方法。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并在掌握解題技巧方面達(dá)到一定的熟練程度后，要求學(xué)生們必須在平時(shí)的復(fù)習(xí)課過(guò)程中在知識(shí)的運(yùn)用和解題思維方法上總結(jié)出一定的規(guī)律來(lái)。題目不必做得很多，只要平時(shí)在練習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生多歸納、多總結(jié)，使他們從解決一道題目的過(guò)程中掌握解決一類問(wèn)題的基本解題方法。這樣相當(dāng)于教會(huì)了學(xué)生自己去解這一類題目的方法，起到了事半功倍的效果，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。如：解決閉合電路的動(dòng)態(tài)分析問(wèn)題。基本的方法是“部分——整體——部分”，即從支路電阻值的變化入手（一般是滑動(dòng)變阻器滑片位置的改變），由串、并聯(lián)規(guī)律判斷電路總電阻的變化情況，再由閉合電路歐姆定律判斷總電路電流和路端電壓的變化情況，最后再由部分電路歐姆定律判斷各支路物理量的變化情況。有了這個(gè)基本方法后，學(xué)生在遇到相關(guān)的題目時(shí)就可以了快速地求解了。［3］

三、多注意解題的規(guī)范化。

思路清晰、條理分明的解題過(guò)程讓人一看就懂，給批改者一種輕松舒適的感覺，打分的時(shí)候自然也會(huì)高些。反之，則不然。從最近這幾次物理練習(xí)和測(cè)試的情況來(lái)看，一些學(xué)生在這方面注意不夠，僅僅滿足于練習(xí)的多少，滿足于練習(xí)結(jié)果的求得。他們把物理解題過(guò)程像寫數(shù)學(xué)題一樣全部是公式和計(jì)算過(guò)程，一點(diǎn)必要的文字說(shuō)明都沒有。所以高三物理復(fù)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)解題步驟的規(guī)范化，讓學(xué)生形成習(xí)慣，掌握規(guī)范化解題的基本要求，防止在細(xì)節(jié)處丟分。有一個(gè)很好的方法就是每次測(cè)試或練習(xí)完，都把參考答案經(jīng)過(guò)教師的整理后貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，讓學(xué)生自己拿著自己的解答過(guò)程去對(duì)比，看看自己欠缺的是哪一個(gè)部分，以后遇到類似的題目應(yīng)該如何安排解答過(guò)程，如何添加相應(yīng)的文字說(shuō)明才不至于丟分。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生快速地接受新情景、新信息的能力，提高讀題速度。

很多學(xué)生平時(shí)做常規(guī)的題目時(shí)做得很快，可是當(dāng)給出來(lái)是一個(gè)陌生的情景或新的信息時(shí)，就懵了。這就是對(duì)新的題目情景、新信息接受能力不強(qiáng)而導(dǎo)致的。而在高考中，往往是在熟悉的知識(shí)點(diǎn)加上一個(gè)新的情景或新信息編成一道新的題目來(lái)考，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)有意識(shí)的去強(qiáng)化學(xué)生這方面的能力。對(duì)于這方面的應(yīng)對(duì)方法，最有效的就是通過(guò)設(shè)置拓展訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行。比如在講天體運(yùn)動(dòng)類題目時(shí)，先講例題：某衛(wèi)星繞地球運(yùn)行的周期為T，地球半徑為R，地球表面重力加速度為g，求該衛(wèi)星的軌道半徑。講完例題后，再設(shè)置一道拓展訓(xùn)練題：我國(guó)月球探測(cè)計(jì)劃“嫦娥工程”已經(jīng)啟動(dòng)，科學(xué)家對(duì)月球的探索會(huì)越來(lái)越深入。2009年下半年發(fā)射了“嫦娥”一號(hào)探月衛(wèi)星，2010年又發(fā)射了“嫦娥”二號(hào)。若已知地球半徑為R，地球表面的重力加速度為g，月球繞地球運(yùn)動(dòng)的周期為T，月球繞地球的運(yùn)動(dòng)近似看做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，試求出月球繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道半徑。讓學(xué)生比較這兩道題求解過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)很相似，但在做第二道題的時(shí)候，很多同學(xué)卻拿不準(zhǔn)主意，即使做出來(lái)了也不敢肯定對(duì)不對(duì)。從而引導(dǎo)學(xué)生如何從新的情景里，一步一步地提煉出對(duì)我們有用的信息來(lái)，提高學(xué)生的讀題能力。

五、平時(shí)在課堂上，要適當(dāng)?shù)赜?xùn)練學(xué)生的解題速度。

高考里，理綜的時(shí)間是很緊的，對(duì)于思維性很強(qiáng)的物理科目更是如此。所以物理二輪復(fù)習(xí)應(yīng)在提高學(xué)生做題速度上下功夫。為了提高物理解題的效率，頭腦中要有速度意識(shí)，爭(zhēng)取提高解題速度。強(qiáng)調(diào)定時(shí)、定量的練習(xí)，不但是適應(yīng)高考的需要，也是教學(xué)實(shí)際和學(xué)生能力提高的需要，因此，評(píng)講練習(xí)時(shí)，要精選講評(píng)的題目。即是對(duì)必講的題目詳細(xì)講。而對(duì)于其他輔助性的練習(xí)可以簡(jiǎn)單地點(diǎn)撥一下思路就可以了。只有這樣才能強(qiáng)化速度訓(xùn)練，增強(qiáng)課堂節(jié)奏，加大課堂容量，提高學(xué)生解題的反應(yīng)能力。當(dāng)然，速度的訓(xùn)練應(yīng)在保證準(zhǔn)確率的前提下進(jìn)行。

以上是筆者在教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)。提高學(xué)生的物理解題能力對(duì)很多高中物理教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)必須面對(duì)的問(wèn)題。只要我們?cè)诮虒W(xué)中有意識(shí)地通過(guò)以上幾點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生，拓展學(xué)生的思維，就能使學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中不斷提高物理的解題能力。

［1］陳棟.對(duì)有效提升高中物理教學(xué)成效的幾點(diǎn)探究［J］.文理導(dǎo)航（上旬）.2011（05）

［2］閻金鐸，郭玉英.中學(xué)物理新課程教學(xué)概論［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2008：59.

［3］張浩.淺論新課程改革下的高中物理教學(xué)［J］.教育教學(xué)論壇.2012（18）