如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

李曉艷

（遼寧省臺(tái)安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧臺(tái)安 114100）

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

李曉艷

（遼寧省臺(tái)安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧臺(tái)安 114100）

從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要心理成分是學(xué)習(xí)興趣，它可以推動(dòng)學(xué)生去探求知識(shí)并帶有情感體驗(yàn)色彩的意向，伴隨著這種情感體驗(yàn)的深化，就能進(jìn)一步產(chǎn)生了學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。就有日本學(xué)者曾說(shuō)：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！边_(dá)爾文小時(shí)候就是一個(gè)“平庸的孩子”，但是他對(duì)大自然卻有著濃厚的興趣，且有著極大的熱情去野外學(xué)習(xí)和搜集標(biāo)本，以至于后來(lái)成為著名的生物學(xué)家，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。一個(gè)人的成功，都是在對(duì)問(wèn)題有著濃厚興趣的情況下取得的。在教學(xué)中，當(dāng)我們的學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)，而不是感到沉重的負(fù)擔(dān)，所以作為教師要從多種方面來(lái)提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

幾年來(lái)，雖然改變了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，但受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，有很多教師還沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，把課堂作為“講堂”，這種教學(xué)模式往往是教師演示少，教具和學(xué)具用得少，學(xué)生動(dòng)手也少，用講代學(xué)，用講代練，把枯燥的機(jī)械模仿代替了生動(dòng)活潑的有意義學(xué)習(xí)，造成了課堂氣氛死板，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中有畏難情緒，原因是并沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，孩子們也就沒(méi)有強(qiáng)烈的求知欲望。

那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢？

一、在導(dǎo)入時(shí)設(shè)置懸念來(lái)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

引發(fā)興趣的重要來(lái)源是強(qiáng)烈的好奇心，它可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題，一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題可激起學(xué)生思維的熱情。在導(dǎo)入的時(shí)候設(shè)置帶有懸念的問(wèn)題，那么上好整堂數(shù)學(xué)課就有了好的鋪墊。例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師提出以下問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的嗎？”孩子們答道：“是圓形的”?！澳敲丛O(shè)想一下，如果是長(zhǎng)方形或三角形的可以嗎？”孩子們都笑著搖頭。教師又繼續(xù)：“如果車輪是橢圓形的呢？”。學(xué)生一口同聲：“不行，沒(méi)法騎”。教師又追問(wèn)：“那為什么是圓的就行呢？”孩子們一聽(tīng)，立刻活躍起來(lái)，大家紛紛議論。這樣的提問(wèn)不但讓孩子們對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了懸念，而且為以后的課堂教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。孩子們“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且得出的結(jié)論理解、記憶起來(lái)也很牢固。

二、設(shè)置多樣化多層次練習(xí)來(lái)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的另一個(gè)主要組成部分是練習(xí)，它能夠培養(yǎng)和發(fā)展兒童思維能力，讓學(xué)生能夠牢固地掌握知識(shí)形成熟練的技能技巧，也能檢驗(yàn)學(xué)生的教學(xué)效果，并及時(shí)反饋教學(xué)信息，是發(fā)展學(xué)生思維的非常重要一環(huán)。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，一定要設(shè)計(jì)適合學(xué)生心理特點(diǎn)的能夠吸引學(xué)生的靈活多樣的練習(xí)形式?？梢砸活}多變、找朋友、做醫(yī)生等等，讓孩子們通過(guò)練習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，形式可以有：聽(tīng)算、打手勢(shì)算、搶答、舉卡片、猜算式等諸多形式，都非常受學(xué)生喜歡，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也非常高漲。同時(shí)還可以設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，來(lái)滿足不同層次學(xué)生的需求，讓他們一直保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。摘蘋(píng)果、拔蘿卜、出手指、點(diǎn)燈籠等各種各樣的數(shù)學(xué)游戲，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)形式，都會(huì)調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣

三、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境來(lái)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)?！遍L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐也表明，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，能夠培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)孩子們的身心特點(diǎn)，他們以具體形象思維為主，設(shè)計(jì)比賽的形式也能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)可以采用了小組比賽的形式，哪個(gè)小組表現(xiàn)好或者答對(duì)問(wèn)題，就獎(jiǎng)勵(lì)如個(gè)小組一朵小紅花，最后看哪組得到的紅花最多，哪個(gè)組就是獲勝隊(duì)，最后比賽結(jié)果就成了一幅統(tǒng)計(jì)圖，再讓大家回到課堂的主題上來(lái)。比賽貫穿著課堂，每個(gè)學(xué)生都積極思考，都在爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，都想為自己的小組爭(zhēng)得到更多的紅花，都希望自己的小組獲得勝利。大大活躍了課堂氣氛，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣

四、運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，給學(xué)生以成功感，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

所謂的激勵(lì)，其實(shí)就是一種手段，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)，是充分利用某些外部誘因來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的智力的一種活動(dòng)方法，教師的言語(yǔ)中要含有對(duì)孩子們的尊重、信任、表?yè)P(yáng)、鞭策及祝愿等激勵(lì)因素，經(jīng)常給孩子們感染的力量，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分給予肯定，使孩子們認(rèn)為自己就是成功的，自己也可以獲得成功，讓每一個(gè)學(xué)生都可以體驗(yàn)到成功的幸福和快樂(lè)。例如在提問(wèn)性語(yǔ)言中經(jīng)常用“誰(shuí)爭(zhēng)取、誰(shuí)來(lái)告訴老師、誰(shuí)來(lái)試一試、誰(shuí)還有更好”的等激勵(lì)性語(yǔ)言，激發(fā)孩子們的求知欲望，來(lái)滿足孩子們的成功欲。并且在評(píng)價(jià)性語(yǔ)言中，用“真不錯(cuò)、你真聰明、你的解法妙極了、爭(zhēng)取再努力”讓孩子感受成功的喜悅。對(duì)那些頭腦聰明，但學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)，要告誡他“天才+勤奮=成功，你擁有九十九分天才，卻少了一份勤奮，加油，你定能實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想的”，對(duì)寫(xiě)字潦草的學(xué)生，要送給他“你是個(gè)漂亮的孩子，能否字如其人啊”幫助他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

五、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

兒童的天性是“動(dòng)”，在課堂教學(xué)中，自己能親自動(dòng)手做一做，就會(huì)掌握得更加牢固。利用孩子們這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作。例如分一分、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等等，把一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化。使孩子們?cè)趯?shí)際操作中理解并體驗(yàn)，同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師還要倡導(dǎo)自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)每一個(gè)孩子都自己去探索并能獨(dú)立思考，敢于發(fā)表見(jiàn)解，善于傾聽(tīng)小組內(nèi)其他同學(xué)的不同意見(jiàn)，在小組內(nèi)交流、合作中達(dá)到共同獲取知識(shí)、發(fā)展能力。如在“拼積木”教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)合作交流、討論，教師再給以點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，孩子們能夠在寬松、和諧的氛圍中獲取了知識(shí)。使孩子們即嘗到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又激發(fā)了求知的欲望

總之，孩子們的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的心理活動(dòng)。教師能夠在課堂教學(xué)中進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，這種心理活動(dòng)就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。興趣如果被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)。