高中生物課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初探

楊青鑫

天津市楊村三中 天津 301700

高中生物課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初探

楊青鑫

天津市楊村三中 天津 301700

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。又可以反過(guò)來(lái)被學(xué)習(xí)成果所激發(fā)，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，缺乏興趣會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏懼和抵抗心理。因此，我結(jié)合自己平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，主要從幾個(gè)方面來(lái)論述高中學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的培養(yǎng)。

高中生物 學(xué)習(xí)興趣 趣味故事 設(shè)置問(wèn)題 穿插故事

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼?，注重高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如何激發(fā)并維持高中生物學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也成了一個(gè)重要的課題。［1］

一、引讀趣味故事，激發(fā)探究生物的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)感興趣，那么一堂新課能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情。如學(xué)習(xí)《人類(lèi)遺傳病》一節(jié)內(nèi)容，我先看了這樣一個(gè)故事：傳說(shuō)，在浩瀚無(wú)際的大西洋里，有一個(gè)幾乎與世隔絕的小島——林索伊斯島。島上的300 多多位居民都有這樣的怪癖，喜歡月亮，害怕陽(yáng)光。居民們皮膚雪白，頭發(fā)白色或淡黃色，眼睛虹膜粉紅色，怕陽(yáng)光，視力也羞，“月亮兒女” 由此而得名?！霸铝羶号敝i直到20世紀(jì)70年代初經(jīng)科學(xué)考察和研究才知道，原來(lái)島上居民幾乎都是白化病患者。因?yàn)樾▲B(niǎo)與世隔絕，人口少，居民婚配都是近親，造成了白化病基因代代相傳，因而患白化病的機(jī)率就大，導(dǎo)致“月亮兒女”。又如，老師在講授《神經(jīng)調(diào)節(jié)與液體調(diào)節(jié)的關(guān)系》時(shí)，老師這樣導(dǎo)入：自然界中有很多奇妙的生物，他們有著自然賦予的神奇功能，有種植物叫“見(jiàn)血封喉”，它的毒液能夠讓動(dòng)物在七步之內(nèi)斃命，眼鏡蛇和蝮蛇的毒液能殺人于瞬間，河豚雖然美味但是河豚毒素卻使許多人望而卻步，為什么這些毒液的作用如此巨大，它們的作用機(jī)理到底是什么？這些事例立即吸引了我的注意力，調(diào)動(dòng)了我的學(xué)習(xí)興趣。

二、介紹最新生物學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生求知欲望

教師如果能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)主介紹一些最新生物學(xué)成果，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，我先給學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹了瘧疾。瘧疾是瘧原蟲(chóng)寄生于人體所引起的傳染病，經(jīng)瘧蚊叮咬或輸入帶瘧原蟲(chóng)者的血液而感染，本病主要表現(xiàn)為周期性規(guī)律發(fā)作，全身發(fā)冷、皮熱，多汗，長(zhǎng)期多次發(fā)作后，可引起貧血和脾腫大。屠呦呦多年從事中藥和西藥結(jié)合研究，突出貢獻(xiàn)是創(chuàng)制新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素，這種藥品可以有效降低瘧疾患者的死亡率，挽救了全球特別是發(fā)展中國(guó)家的數(shù)百萬(wàn)人的生命。2015年10月，屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，成為首獲科學(xué)類(lèi)諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人。通過(guò)介紹這些新的主物學(xué)成果，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。［2］

三、設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)興趣

教師可以根據(jù)課本內(nèi)容巧妙地設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，活躍氣氛。如講《植物的激素調(diào)節(jié)》時(shí)，可以這樣提問(wèn)：植物橫向放置時(shí)，為什么根向下生長(zhǎng)而莖背地向上生長(zhǎng)？松杉柏等樹(shù)木為什么長(zhǎng)成寶塔形而果樹(shù)卻近似圓形？為什么秋天植物會(huì)落葉？青柿子和熟香蕉放在一趕為什么容易成熟？又如在講《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”來(lái)描述食物鏈的關(guān)系，從而引申出生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)來(lái)有趣，簡(jiǎn)明易懂。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)生物的興趣

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，老師在課堂教學(xué)過(guò)裎中盡量貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。如講細(xì)胞呼吸時(shí)，從有氧運(yùn)動(dòng)、稻田排水等方面講解。（1）提倡慢跑等有氧運(yùn)動(dòng)的原因之一，是不至于因劇烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致氧含量不足，而使肌細(xì)胞因無(wú)氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸。乳酸的大量積累會(huì)使肌肉酸脹乏力。（2）稻田需要定期排水，否則水稻幼根會(huì)因?yàn)槿毖蹰_(kāi)始無(wú)氧呼吸，無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物酒精對(duì)細(xì)胞有毒害作用。，會(huì)使水稻幼根變黑、腐爛。再比如講解物種入侵時(shí)以水葫蘆為例。水葫蘆原產(chǎn)巴西，現(xiàn)廣布于中國(guó)長(zhǎng)紅、黃河流域及華南各省，水葫蘆對(duì)其生活的水面采取了野蠻的封鎖策略，擋住陽(yáng)光，導(dǎo)致水下植物得不到足夠光照而死亡，破壞水下動(dòng)物的食物鏈，導(dǎo)致水生動(dòng)揚(yáng)死亡。同時(shí)，任何大小船只也別想在水葫蘆的領(lǐng)地里來(lái)去自由。不僅如此，水葫蘆還有富集重金屬的能力，水葫蘆死后腐爛體沉入水底形成重金屬高含量層，直接殺傷底框生物。這樣的例子非常多，講解時(shí)可多聯(lián)系實(shí)際舉例，使學(xué)生感到生物知識(shí)非常有用，幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物學(xué)的實(shí)際意義，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)生物的興趣。［3］

五、穿插故事，引領(lǐng)學(xué)習(xí)興趣

高中生物教材提到了30多位科學(xué)家，可以說(shuō)每個(gè)生物科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都藏著一個(gè)動(dòng)人的故事，在生物課堂上適度地穿插這些故事，可以讓您的課堂生動(dòng)有趣。如講蛋白質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以介紹我國(guó)科學(xué)家人工合成結(jié)晶牛胰島素的背索和過(guò)程。講光合作用之謎時(shí)可引入薩克斯、卡爾文等科學(xué)家的故事，講遺傳規(guī)律可以引入孟德?tīng)柡湍柛娜松?jīng)歷，講DNA 的結(jié)構(gòu)可以先導(dǎo)入沃森和克里克構(gòu)建DNA 分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事，講伴性遺傳時(shí)向?qū)W生介紹道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的經(jīng)過(guò)。這些小故事可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求和欲望。

除了上述列舉的方法，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的第二課堂，如成立興趣小組，開(kāi)辟生物園，舉辦生物模型制作比賽等。這些都能大大增強(qiáng)生物課的吸引力，為學(xué)生擴(kuò)大視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

總之，應(yīng)該根據(jù)提高中生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，順應(yīng)學(xué)生的心理規(guī)律，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，激發(fā)他們求知的欲望，努力打造高效課堂，幫助學(xué)生樹(shù)立為生物科學(xué)獻(xiàn)身的崇高理想。

［1］黃樟陽(yáng).高中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.《教育教學(xué)論壇》.2013（09）.

［2］馬瑤.高中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］.《成功·教育》.2010（11）.

［3］高澤芹.高中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.《課程教育研究》.2013（30）.