初中英語綜合性教學(xué)分析

郭 亞

（江西省九江市第六中學(xué) 江西九江 332000）

初中英語綜合性教學(xué)分析

郭 亞

（江西省九江市第六中學(xué) 江西九江 332000）

對于現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)而言，綜合性教學(xué)已經(jīng)成為了不可阻擋的趨勢，各初中英語教師要適應(yīng)時代的發(fā)展潮流，找到英語綜合性教學(xué)的正確方法。本文提出，要正確運用英語綜合性教學(xué)，首先要找準適當?shù)臋C會，其次要改變教學(xué)觀念，最后還要充分發(fā)揮老師的功用，促進初中生的英語水平全面提升。

初中英語 綜合性 教學(xué)

在對學(xué)生進行初中英語綜合性教學(xué)時，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和求知欲，要適當開展豐富獨到的綜合性教學(xué)活動，提高初中生的語法知識能力，拓展學(xué)生的詞匯量。有效的綜合性教學(xué)活動能夠為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，同時還可以讓學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中獲得愉悅感和成就感。［1］

一、把握機會，展開綜合性教學(xué)

針對目前大多數(shù)初中生而言，要提高英語綜合學(xué)習(xí)水平，老師就要把握住適當?shù)臋C會，帶領(lǐng)學(xué)生展開綜合性教學(xué)活動，使學(xué)生之間實現(xiàn)充分有效的交流，全面提升其英語學(xué)習(xí)能力。

比如，初三學(xué)生要面臨較大的中考壓力，老師要注意采取適合的方法緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，積極組織英語綜合性教學(xué)活動。在活動進行過程中，老師可以先了解學(xué)生的興趣愛好，選取初中生比較容易接受的形式展開綜合教學(xué)活動，舉辦一部分便于操作且富有趣味性的競技游戲，展開詞匯記憶比賽、單詞拼寫比賽等。在綜合教學(xué)活動中，還要明確指出教學(xué)的目標，在提升學(xué)生興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。例如，初中英語人教版教材中，初三的英語單詞比較難，有decision決定；credit信用；successfully成功地；realize察覺，領(lǐng)悟；train 訓(xùn)練，培養(yǎng)；captain 隊長；confi dent有自信的，確信的；excellent極好的，優(yōu)秀的；performance演出等等。老師可以把學(xué)生分為兩隊，讓學(xué)生自主選出一名代表，從老師手里抽出卡片，卡片背后寫著一個英文字母，學(xué)生需要運用該字母想出5個由這一字母構(gòu)成的英語詞匯，并將其寫在黑板上。如果兩隊學(xué)生都作出了正確回答，則進入下一個環(huán)節(jié)。如果其中一隊輸了，則要唱一首英文歌。老師可以逐步增加卡片單詞的難度，引發(fā)學(xué)生積極思考，鍛煉學(xué)生的單詞記憶能力。這類綜合性教學(xué)活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中英語教學(xué)效率大幅度提高。

二、改變教學(xué)觀念

在國內(nèi)，英語綜合性教學(xué)方法還沒有得到廣泛運用，但在國外，許多國家都已經(jīng)開始運用綜合教學(xué)法對學(xué)生進行教育。如美國的一些課程中，老師會給學(xué)生留下一部分具備綜合性與實踐性的課題或作業(yè)，包括《美國是什么樣的》、《自然界中的動物如何生活》等開放性題材，讓學(xué)生自主查詢相關(guān)資料。我國英語教師也應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，找到新的教學(xué)方法。在國內(nèi)，針對初中英語教學(xué)的綜合性方法可以簡要分為以下三個環(huán)節(jié)。

1.準備環(huán)節(jié)

在準備環(huán)節(jié)中，老師要作好充分的教學(xué)準備，給學(xué)生營造綜合性教學(xué)環(huán)境與

教學(xué)氛圍，為學(xué)生接下來的英語學(xué)習(xí)作鋪墊。例如，講到初中英語人教版“How can we become good learners？”一課時，老師可以先把學(xué)生分為A、B兩組，讓學(xué)生舉例聽對話。 Teacher：（舉起一支鉛筆） Group A： Have you got a pencil ？ Teacher；（點頭）Group B： Yes，I‘ve got one.Teacher：（舉起一本書）Group A：Have you got a book？Teacher：（搖頭） Group B：Sorry，I haven’t got one.這樣一來，學(xué)生能夠很快地融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中。

2.表達交流環(huán)節(jié)

在綜合性教學(xué)過程中，老師要著重鍛煉學(xué)生的表達交流能力。例如，學(xué)到初中英語人教版“In the library”一課時，老師可以安排學(xué)生以3人為一小組的形式，演繹這一故事。學(xué)生A扮演圖書管理員，學(xué)生B扮演祖母，學(xué)生C扮演孫子或?qū)O女。老師要力求讓學(xué)生通過動作、表情，把故事演得生動活潑，從而提高學(xué)生的表達交流能力和英語綜合水平。

3.體驗環(huán)節(jié)

綜合性教學(xué)的關(guān)鍵，是要讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好，找出自己希望學(xué)習(xí)的題材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，學(xué)到“Make our world more beautiful！”一課時，老師可以把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生寫出凈化自己家鄉(xiāng)的具體方法。學(xué)生可以依據(jù)自己的見解和偏好，寫出自己認為正確合理的方法。這種方式可以激發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生帶來真實的學(xué)習(xí)體驗。

三、充分發(fā)揮老師的功用

在綜合性教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)當把自己放在參與者和協(xié)助者的位置，學(xué)生遇到難以解決的問題時，老師要適時給予幫助或提示。例如，學(xué)到初中英語“Travel”一課時，學(xué)生可能會對教材中的新語言項目和生詞產(chǎn)生疑問，這時老師可以通過陳述Jim乘坐火車的相關(guān)故事，讓學(xué)生了解并熟悉課文中的部分生詞。方式如下：Jim is going to Sichuan Province on the train .He is having an enjoyable time.His trip is not rushed.The train is very lively because some people are playing cards.Some are reading magazines and some just talking. The train is very comfortable because it‘s easy to move around in.On the train Jim can also look outside at the beautiful scenery.老師一邊這樣復(fù)述故事，一邊把文中的生詞寫到黑板上，如province，enjoyable，rush，lively，magazine，comfortable，scenery等，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，猜出這些生詞的含義。

結(jié)語

初中生仍然處在學(xué)習(xí)英語的初級階段，老師如果想要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力，就要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，采用綜合性英語教學(xué)法。綜合性英語教學(xué)存在一個由淺入深、從易至難的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要充分感受綜合性英語教學(xué)的模式和效用，并與老師和其他同學(xué)交流溝通，互相探討，實現(xiàn)師生之間的和諧互動。

［1］陳偉民.淺談初中英語綜合技能課的教學(xué)策略［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012，09：179.