優(yōu)化農(nóng)村英語閱讀教學(xué)措施的研究

溫治洪

（重慶市萬州區(qū)走馬初級中學(xué) 重慶 404026）

優(yōu)化農(nóng)村英語閱讀教學(xué)措施的研究

溫治洪

（重慶市萬州區(qū)走馬初級中學(xué) 重慶 404026）

聽、說、讀、寫是英語教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的四大基本要求，其中讀是非常重要的一個環(huán)節(jié)。做好初中英語閱讀教學(xué)工作，是提高初中英語教學(xué)成績的一個重要的方面。這對農(nóng)村英語閱讀教學(xué)是一個巨大的挑戰(zhàn)。本文研究了優(yōu)化農(nóng)村英語閱讀教學(xué)的方法，以期提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

農(nóng)村 初中 英語 閱讀教學(xué)

我們大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生對英語閱讀部分也缺少興趣，對閱讀文章態(tài)度消極。即使讀懂了也只是局限于課本內(nèi)容，閱讀效率低，閱讀教學(xué)效果不理想。為此，筆者就如何提高農(nóng)村學(xué)校英語閱讀教學(xué)的有效性，在教學(xué)中進行了很多的思考和探索。在不斷的實踐中，發(fā)現(xiàn)要改變這些現(xiàn)狀，解決農(nóng)村學(xué)校閱讀教學(xué)中的存在問題，需要從以下幾個方面去努力。［1］

一、合理利用課本閱讀資源，注重閱讀的訓(xùn)練

現(xiàn)行教材在編排上，每個單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料。這些材料至少有兩個用途：（l）作為閱讀的原始材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力；（2）作為展現(xiàn)知識點的鮮活情境。因此，教師應(yīng)針對學(xué)生已有的閱讀水平，有目的、有針對性地合理運用課本閱讀材料。一般地講，學(xué)生初次接觸這些材料，應(yīng)突出對其閱讀能力（也即快速提取信息、捕捉細節(jié)；概括主旨大意；推理判斷；猜測詞句鈞的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同需要指導(dǎo)學(xué)生進行多層次的閱讀：略讀、跳讀、精讀、研讀等，而不應(yīng)一成不變聽錄音、朗讀后回答問題。每個單詞都不是孤立存在的，它一定與其他詞匯存在著多種關(guān)系，比如說同義關(guān)系、反義關(guān)系，或是同根詞、派生詞等。所以我們在學(xué)習(xí)詞匯的時候要時刻注意詞匯間的相互聯(lián)系，訓(xùn)練發(fā)散思維。其次，我們還可以在一定的語境中學(xué)習(xí)新單詞，通過語境和上下文我們可以更好地掌握新詞匯。［2］

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生避免逐詞閱讀的習(xí)慣，閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達到一定的閱讀量；對于那些與自己實際英語水平相差甚遠、過難或過易的，以及沒有什么意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀、跳讀，甚至干脆不讀。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，即適當(dāng)猜測詞義的能力。如果是專有名詞，一般可以根據(jù)上下文來判斷它是人名還是地名，或是其他組織的名稱。對這些詞不認識關(guān)系不大，只要知道它代表什么就行了。此外可以通過構(gòu)詞法來分析判斷。另有一些單詞可以根據(jù)上下文的內(nèi)容、語氣來判斷它們的含義。

三、探索閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀策略及能力

1.培養(yǎng)對內(nèi)容的預(yù)測能力。

要求學(xué)生拿到一篇文章后，要預(yù)測主題、了解文章的內(nèi)容。學(xué)生可以首先通過文章的標(biāo)題來預(yù)測文章的內(nèi)容，然后利用語法、邏輯及文化線索來預(yù)測文章可能出現(xiàn)的信息，從而培養(yǎng)一種主動、積極地理解和接收信息的能力。一般英語閱讀的課內(nèi)課外材料都是比較典型的某一文體，他們是很好的訓(xùn)練材料。具體可以通過文章細節(jié)，如標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題，斜體詞、黑體詞，腳注、標(biāo)點符號等，對文章進行預(yù)測略讀。預(yù)測略讀要了解作者的思路，以一般閱讀速度為例，首先閱讀文章開頭的第一、第二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的語言風(fēng)格、口吻或語氣等，接下來閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細節(jié)不讀，以加快略讀速度，還有就是注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however，moreover，inaddition等；序列詞如fi rstly，secondly等。

2.培養(yǎng)對生詞猜義的能力。

閱讀過程中遇到生詞是學(xué)生常感頭痛的事，這時一般不應(yīng)停下來查字典。因為，認識一篇文章的所有單詞并不等于理解了這篇文章，而透徹理解一篇文章并不一定要認識文章中的所有單詞。英語單詞是可以分析的，遇到生詞，可以用構(gòu)詞法來猜測、確定詞義。除此之外，還可以根據(jù)生詞所處的句子或段落位置，從上下文來推斷該詞的含義。我的學(xué)生碰到生詞向我求教時，我會給出一些包含該詞的句子，而不是直接告訴他這個詞的意思，讓學(xué)生自己通過這些句子去猜測、理解。這樣既可以給學(xué)生的理解做鋪墊，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學(xué)生的猜義能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

閱讀能力的提高是需要通過長期的閱讀活動，并要不斷思考、創(chuàng)新才能夠發(fā)展的。而這些創(chuàng)新總是以一定的閱讀經(jīng)驗和背誦能力為基礎(chǔ)的。我經(jīng)常讓學(xué)生通過小組合作的形式進行表演+朗讀，通過表演直觀地表現(xiàn)課文的內(nèi)容，加深了對閱讀內(nèi)容的理解，也提高了學(xué)生語言綜合運用的能力。在閱讀教學(xué)中要鼓勵學(xué)生展開想象，發(fā)展創(chuàng)造思維。我經(jīng)常要求學(xué)生將一些課文進行擴展或改編，然后進行小組表演。在這些活動中，每個學(xué)生充分發(fā)揮了聰明才智，并收獲到了參與的成功和喜悅，拓寬了創(chuàng)新思維能力。

四、利用報紙，雜志，網(wǎng)絡(luò)等媒體，拓展閱讀面

通過課堂教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些閱讀技巧，但要真正鞏固英語閱讀的技能，還需要通過大量的閱讀來完成。因此，我利用報紙，雜志，網(wǎng)絡(luò)等媒體，尋找合適的閱讀材料作為補充閱讀材料，擴大學(xué)生的英語閱讀量?？梢哉乙恍┡cReading相關(guān)內(nèi)容的文章作為補充閱讀材料，如：在教完TheOlympicGames后，通過互聯(lián)網(wǎng)找到一些關(guān)于奧運會起源，著名運動員介紹等文章，印刷后發(fā)給學(xué)生進行閱讀，并就文章內(nèi)容設(shè)計判斷，選擇，問答題來檢查學(xué)生的理解程度，并且學(xué)生從中吸收到一些與課本閱讀短文相關(guān)的詞語?；蛩鸭诮Y(jié)構(gòu)上相同的文章，幫助學(xué)生加深對英語文章結(jié)構(gòu)的認識。總之，通過對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生去獲得更多的信息、知識，開闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高分析、判斷事物的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)由于受地域、經(jīng)濟條件的影響，具有自身的特點和內(nèi)在的規(guī)律，我們要根據(jù)實際情況，樹立全新的教學(xué)理念，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，運用靈活的教學(xué)方法，進行閱讀教學(xué)?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，只要堅持練習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，掌握必要的閱讀技巧，就一定能提高學(xué)生的英語閱讀能力。

［1］周坤.渝行中考應(yīng)試全解1+1英語［M］.西安出版社，2014

［2］劉慧，韓小迪.農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的問題及反思［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（4）